新课程改下初中物理教学

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【摘 要】传统的教学模式和教学理念已经不能适应新课程改革的需要.教师应改变原有的教学模式,在教学中积极开展探究式教学.物理教学要重视物理基本概念与基本规律的教学,鼓励学生动手做实验,培养学生的动手能力,同时也要注意对学生思维能力的锻炼,因材施教.本文结合笔者的教学实践对高中物理探究式教学进行了探讨.

【关 键 词 】新课程改进；创新教学；基本概念；因材施教

随着新课改的进行,教学方法要适应时代的发展和社会的要求,就必须对课堂教学进行大力改革,以实现课堂教学的高效化.如何以尽可能少的时间投入,以师生尽可能少的精力消耗,使学生获得尽可能多的实效,是我们一致探索追求的目标.课堂教学过程,是师生之间相互作用、相互影响的互动过程.课堂教学效率的高低是由师生共同决定的.目前,以培养学生的创新精神和实践能力为重要内容的素质教育已受到广泛重视.

1.注重基本概念与基本规律的教学

物理是由基本概念、基本规律、基本方法等组成的,这些概念、规律、方法等十相互联系的,不同的概念、规律、方法之间也是有着千丝万缕的联系,这些知识间的相互联系构成了物理的知识体系,当然这种结构也在随着现代科技的发展变化发展着,所以教师在教授知识的时候,要从最基本的知识开始教起,重视概念的教学,加强学生基础的学习,同时,我们教育学生的时候,要注意到人的思维结构和各门科学的知识结合,逻辑结构都是人们对客观世界的反映,随时紧密联系的,因此,对于学生进行物理教学时,应该遵循人的思维习惯,从最基础的概念开始,帮助学生构建知识结构,这也符合现代系统科学（控制论、信息论、系统论）的观点,系统科学认为结构与功能是对立的统一.不掌握学科结构,就难以发挥该学科的功能.不仅如此,任何系统都是有结构的,系统整体的功能不等于各孤立部分功能之和.而是等于各孤立部分功能的总和加上各部分相互联系形成结构产生的功能.

2.物理教学中要加强实验教学

物理概念和物理知识的来源是来源于实验的,试验是物理知识的来源,同时也是物理理论的验证方式,课本通过实验引入概念,通过试验得出规律,通过试验猜想,通过试验发展新知.课本中安排了100多个实验,同时还有一些课外小实验以及适合学生做的实验,这些实验大多器材易得,方法简便,效果明显.通过学生自己动手实验,自己观察,即初步了解到了试验的步骤,器材的操作方法,学会了实验的纪录方法,同时也使学生动手能力更强,并且鼓励学生从自己观察的现象和纪录的结果上,更加深刻的理解物理定理和概念,培养实事求是的科学精神和实践第一的观念, 教科书的编写生动活泼、图文并茂.引用一些有趣的故事、事例、现象、实验来引入课题,说明概念,行文力求适合学生的阅读能力,避免学究气、成人化,提高可读性,这样使得试验的过程和操作方法更简单明了.插图作为教科书的有机组成部分,与文字配合,形象、直观地说明问题,鼓励学生自己看书,自己动手做实验,自由地发表意见、开展讨论.凡是学生自己能解决的问题,尽量让学生自己去解决,不要包办代替.教师的讲解主要是引导学生思考问题的方向,为学生扫除学习障碍,帮助学生理解知识的发展过程和掌握正确的学习方法.

3.教学中要注意引导学生集中注意力

高中生正处于思维发展的高峰期,一个学生在自学某一个新的物理内容时,少不了理解、思考、建立正确的物理模型等工作,这里面充满了分析、综合、比较等过程.因此相对听课而言,自学对学生的思维活动提出了更高的要求,从而使他们得到更大的锻炼. 因此,我们在教授知识的同时,还要注重学生思维能力的培养,这样讲课时就要注意如何引导学生的注意力,使学生更好的接受知识,人的注意可分为无意注意、有意注意和有意后注意三种,在这三种注意中,有意注意就是人在有目标的前提下,通过一定的意志努力的注意,如果学生在学习的过程中,可以在绝大多数时间保持有意注意,那么学习效果也就不言而喻了,那么如何帮助学生集中注意力,保持有意注意呢,要保持有意注意学习目的一定是十分明确的,而且需要一定的意志努力（否则难以坚持）,因此学生在自学时,可保证在绝大多时间内都处于有意注意的状态,一个学生坚持自学一段时间之后,便能渐渐地从有意注意转化到有意后注意,即不需要意志努力也能够将自己的注意力长期保持在这项工作上.有意后注意是一种高级类型的注意,它既有明确的目的,又不需要用意志努力来维持,是人类从事创造性活动的必需条件.学生一旦进入这种状态,他们的物理学习效率就会大大提高,学习成绩就会有明显进步.

4.教学中要注意因材施教

因材施教,开展课外活动,培养一些优秀学生.便他们不受思维定式的约束.大力培养他们的直觉思维和创造性思维.直觉思维是创造性思维的基础.强调直觉思维是爱因斯坦科学观的一个重要特征.他说：“物理学家的最高使命是要得到那些普遍的基本定律,由此世界体系就能用单纯的演绎法建立起来.要得到这些定律,并没有逻辑的道路：只有通过那些对经验共鸣的理解为依据的直觉,才能得到这些定律.”探索就得用直觉思维：整体的、跳跃的、猜测的,以知识结构为根据的直接而迅速的认识.同时,我们对于学习物理有困难的学生,则应加强课外辅导,消除他们心理上,思维上的障碍,以适应面对大多数学生进行的课堂教学.

收稿日期：2012-11-10