法学教育的目标审视诊所法律教育的地位和作用

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【摘 要】从某方面来讲,对于法学教育的目的决定了其有关课程的安排和相关教学方法的应用.正是因为法学教育这一独特的目标的不确定性,往往会引起法学教育进步的步伐受到某方面的减缓.事实上,就现阶段来说,我国的法学教育模式往往重视于对学生进行相关法学原理以及常识的教导,却往往不重视学生有关实践能力的塑造,最终影响学生很难在毕业后短期内满足相关工作岗位的诸多需要.

【关 键 词 】目标 诊所法律教育 地位 作用

诊所法律教育课程最突出的特点是能够让教师依据案件完成过程当中的每一个阶段,安排相关的教学计划以及内容,从而让每一节课都存在较为明确的教学目标以及任务,并且系统地、有计划地培养法律从业人员的相关技能以及职业道德.通过这种方式,让学生将理论与实际结合,对法律有更深的理解.

一、诊所法律教育最初诞生及背景

诊所法律教育诞生在20世纪60年代.在美国诞生的原因是由于对传统的法学院教育未能满足有效的创造出适应社会的法律人才的反击.事实上,从很多方面分析,诊所法律教育这一形式的诞生与60年代美国社会所具有的独特背景有着相当大的联系.美国社会受到有关变革的方方面面的影响.法学院之中大多数的学生发现,律师这一社会角色所承接的案件大多数都出于一些有大公司或是一些有钱的人之中,换句话来说,在一切以营利为目的的社会中,越是有能力的律师越是替有钱人或是大公司提供全面和出色的服务.从这方面来说,法律在这一时期变成了小部分人的法律.这就导致了“法律面前人人平等”变成了可有可无的事实.正是因为如此,在此种背景的激发下,美诊所法律教育诞生了.美国的一些学生在各个渠道公开表示法律面前人人平等,法律不应该成为少数人的权利等等,并将这种热情自发地变为实际行动.出于种种考虑,学生这种自发的方式从某方面来说在当时的美国引起了社会对于法学教育的根本目的以及教育的最终目标的讨论和思考.事实上,对于法学教育之中传统的观点在于对法学理论问题的研究,将其看成整个法学教育过程的重中之重,而对于相关的法律社会实践等等相对实用的技能的培养工作却不太重视.当时的美国,在愈来愈多的律师以及诉讼案件二者的相关数量的增多,从各个法学院毕业的学生所具有的相关工作的实际操作能力与有关职业所要求的能力之间的距离越来越大.虽然这些毕业生们对于相关法律术语和条文的理解非常清晰,却失去了律师这一职业所应该具有的最基本的技巧和能力.正是出于这种状况,越来越多的人开始怀疑法学院毕业生的有关能力,进一步要求法学院重新检讨法学院的相关课程安排以及对于学生的授课方式,意图适应实际社会和职业需求.


二、现阶段法律教育在中国情况

随着时代的进步,在改革开放之后,国家对于法学的相关教育领域投入了极大的关心以及力量.意在改变我国法学教育领域的陈旧以及落后的模式.虽然现阶段我国的法学教育工作在社会主义法治发展进步的影响下取得了明显的前进.但是,从个别方面来说,法律院系的有关教材以及授课的课堂上,用陈旧的模式,机械和僵死的眼光去理解法律,如果依照传统的模式培养出来的毕业生进入并融入到社会之中往往会发现,其在书本上明确的法律规范在现实操作中通常会发展并延伸到高度模糊.在学院之中的课堂里清晰的典型案例很难找到可以套用的现实当中的具体案件.对于一个法律职业者来说,将法律规范和社会现实相结合,需要诸多除了书本和法律条文以外的真功夫以及辩证性的种种思维方式.正是因为这样,让刚刚毕业的毕业生们往往无所适从.就现阶段我国当下的法律院系的课程安排,学院一直以以传授系统和科学的知识作为学院的最终目的,很少或基本不考虑对学生的实际操作能力的培养和社会的实际需求,或是说没有给学生这种参与到实践或是融入社会之中的机会.这种传统的法律相关课程安排失去了法学教育领域的一个重要功能:培养学生的实践和操作能力.

三、诊所法律教育的教学目标是要教会学生如何去学习和运用法律

诊所法律教育的教育方式实际上是在课堂上培养出一个教师与学生之间进行互动式的教学模式.换句话说,诊所法律教育的教学最终目的并不是对学生进行法律本身的相关传授,对学生并不去追求对于法律的完整理解以及相关法律系统的完整状况,而是从多方面考虑,引导学生从办案的实际角度去出发,让学生在整个学习过程中有目的的去学习律师的相关职业技能、法律的有关内容和对这些知识的综合运用能力的培养.

对于诊所法律教育之中的学生对于办理真实的案件仅仅是把案件当做教学内容的载体而不是目标.所以,换句话来说,法律诊所课程接受的案件通常是由教师所决定的,这就要求教师选择适合学生的案件让学生去办理完成.这样即能实现诊所法律教育的教学目的,还能完成诊所法律教育所具有的对于社会法律援助的目的.

诊所法律教育课程为学生们提供了一个全新的学习平台,因为有这样的一个平台,能够使学生能在社会的不断进步中逐步增强对于法律的学习能力以及理解能力.传统的法律教育体制基本大多数运用从抽象到具体的方法进行法律领域教学工作,而诊所教育课程所倡导的往往是从具体到抽象的学习方法.对于法学院的学生来说,在诊所教育课堂上首先接触到的是实践中具体的法律问题,并不是传统的理论.正是因为这样,学生通过分析和解决实际问题,从而最终完成教学工作.这可以理解为一种学生从学校毕业走向社会后终身学习的方法.这也从一方面促使学生在变化的社会之中去理解法律的实质以及真谛.

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