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摘 要 :《法律基础知识》是我校高职专业德育课程中的重要组成部分,其专业理论性强,内容较枯燥.高职学生接触法律知识较少,基础较差,理解能力较低,教师一味地采用“讲授法”进行法律教学,难以调动学生学习的积极性,若在教学过程中结合准确恰当的案例,既能激发学生的学习兴趣,又能加深学生对相关知识的理解,从而更好的实现教学目标.
关 键 词 :案例,法律,教学,讲授法
中图分类号:G424.1 文献标识码:A文章编号:1006-026X(2009)-18-0175-01
简单的说,案例是指一个实际或虚拟的情节事件,以说明某一理论原则,证实某一法律观点的典型事例.在教学过程中,案例作为被剖析的对象,以书面、影像或其他方式被展现出来.
一、法律教学中的案例及其应用
在《法律基础知识》教学中引入的案例,需具备:
第一,精练且具有针对性.
众所周知,法律教学理论性强,易枯燥乏味而难以调动学生的积极性,加之学生的理解能力较差,所用案例的语言就更要通俗简短,意思明确且具有一定的针对性.例如,我在讲到“我国公民享有政治权利和自由”的时候,必须使学生明白“自由”是相对的,而不是绝对化的,就引用了“拉萨3.14打砸抢烧事件”进行说明:宪法规定,我国公民享有言论、集会、等自由,但任何将自由绝对化的做法,都是错误的,必然会受到法律的严惩.另外,我引用“厦门远华特大案” 进行分析讲解,使学生充分认识到法律对全体社会成员具有普遍约束力,法律面前人人平等.
第二,新近性与社会关注性并存.
在大众传媒日益发达的今天,学生通过网络等方式便可以及时的了解到社会中的新闻事件,所以,法律教学中所引用的案例要尽可能是新近发生的,并且最好是社会关注度较高的,只有这样,才能激发学生的学习兴趣,使学生产生共鸣,从而更好的开展教学活动.
第三,融入一定的医学专业性.
在我校,《法律基础知识》课程的教学对象是医学专业的高职学生,为了能提高他们的学习兴趣,在课堂教学中,我会选择一些与医学相关的法律案例进行讲解,这样,既贴近了学生的专业,又使他们在实际案例中学习到了法律理论知识.例如,在“承担民事责任的原则和方式”教学中,我引用的是“引产误剪小肠案”,通过对案例的分析,不仅使学生进一步掌握了“承担民事责任的方式”这一知识点,而且还使他们深刻认识到从事医务工作,必须具备严谨的医学态度和过硬的医学实践技能.
二、案例在法律教学中的意义
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动,其中教师的教和学生的学是相互联系、相互作用的,教师和学生都应是这一活动的主体.在较为枯燥的法律教学活动中,如何使学生的主体作用得到充分的发挥呢一味地运用传统的“讲授法”进行教学,会导致学生机械的、被动的学习,最终无法达到较好的教学效果.在《法律基础知识》的教学中,我采用“讲授法”与案例结合的方式,通过一定时期的教学总结,我认为案例的运用对法律教学有着重要的意义.
第一,有利于增强学生的法律意识.
近年来,由于各种消极因素和不良环境的影响,我国青少年违法犯罪的现状不容乐观,呈现出“数量多、危害大、蔓延快”的特点,给社会、家庭和个人造成了严重的危害和巨大的不幸.青少年时期的学生,虚荣心强,喜欢刺激,富于幻想,易于冲动,加上法律意识淡薄,一旦遇到外界不良因素的刺激,很容易做出出轨的举动,实施违法犯罪.在法律课程教学中,适当的引入典型案例,往往更能震撼学生的内心情感.例如,在“刑法――犯罪”教学过程中,我选取了“马加爵事件”,课后学生告诉我,这一案例让他们进一步把握了“犯罪的构成要件”,并且懂得了做任何事都不能跨越出一定的界限,否则会得到法律的严惩.
通过一学期的理论知识与案例相结合的教学,提高了学生遵守法律法规、正确行使法律权利、切实履行法定义务的自觉性,从而增强学生的法律意识与社会责任感.
第二,有利于学生对知识的理解.
从《法律基础知识》的认知目标来看,主要涉及到的法律概念、法律规定以及法学观点和理论,都较为抽象和枯燥.如果只是单一的讲解理论知识,学生定会感到乏味、难以理解.而案例本身具有典型、形象、直观等特点,在教学过程中,结合案例教学可以降低学生对理论知识的认知难度,增强学生的感知印象,从而激发学生的学习兴趣,使所学的法律知识更加牢固.
第三,有利于培养学生的综合分析能力.
高职学生的思考能力普遍较差,在教学中设定案例,可使学生运用所学知识对其进行分析,作出判断,从而解决问题.这样既调动了学生独立思考的积极性,也增强了他们的综合分析力.
总而言之,案例在法律课堂中发挥着极其重要的作用,它能使枯燥的教学变得生动,抽象的知识变得具体,复杂的理论变得简单.运用理论知识与案例相结合的教学方式,不仅激发了学生的学习兴趣,而且使学生真正成为了课堂教学的主体.案例在《法律基础知识》中的运用确实是一种行之有效的教学方法.