职业学校“思想道德修养与法律基础”课教学方法改革

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摘 要 : 职业学校“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课要提高教学效果,必须进行教学方法的改革.教学方法改革要重视针对性和实效性,采用讨论式、案例分析式、活动式、心理咨询式等多种教学方法以增强教学的吸引力和感染力.在进行教学方法改革时,应结合学校和学生的实际,处理好内容与形式、教与学、教师主导与学生主体的关系等问题.

关 键 词 : “思想道德修养与法律基础”课；教学方法；改革；针对性；实效性

1.职业学校“基础”课教学方法改革的重要性和紧迫性

随着教育体制改革的深入,国家对职业教育的高度重视以及市场力量的推动,职业教育蓬勃发展,目前高职高专学生已接近高校在校生的一半,高等职业教育已引起全社会空前广泛的关注.然而,由于种种原因,职业学校学生的整体素质与本科院校的学生有着一定的差距,一些高职学生的文化素质以及自身修养较低,学习积极性不高,在教学活动中缺乏主体意识、自律意识和集体观念,上课讲话、睡觉、随便进出等情况时有发生.这些都给职业学校的教学带来了一定难度和较大挑战.因此,职业学校“基础”课要提高教学效果,发挥学生的积极性、主动性、创造性,达到使学生“爱学”、“会学”、“学好”的目的,培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力,提高学生的综合素质,就必须认真进行教学方法的改革.

1.1 通过教学方法改革,能够使学生了解和掌握更多的有关道德规范、法律知识、心理健康和成才等方面的知识,形成合理的知识结构,为将来的工作和发展打下坚实的基础.

1.2 通过教学方法改革,能够在坚持正确方向和科学理论的前提下增强课程的知识性、实用性、新颖性和趣味性,提高学生学习的主动性和积极性,使他们积极配合教师的教学活动,从而切实提高教学效果.

1.3 通过教学方法改革,使“基础”课成为深受学生喜爱、使他们受益非浅的一门课程,注重对学生学习能力、分析能力、判断能力和创新能力的培养,使他们形成正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观,更好地处理学习和生活中出现的各种问题.

1.4 通过教学方法改革,能够使教学符合职业学校的特点,更加贴近学生的学习、生活、专业及就业等各方面的实际,增强教学的针对性和实效性,培养和提高学生适应社会的能力,提升他们的综合素质,使其成为满足社会需要的高素质技能型人才.

2.职业学校“基础”课教学应积极探索和运用多种教学方法

教学质量要提高,教学方法很重要.针对高职学生的特点,“基础”课教师应因材施教,采取广泛多样、科学有效的教学方法开展教学,以充分调动学生的学习积极性,提高他们的学习兴趣,使学生成为真正的学习主体,真正学有所获.经过多年的教学实践和探索,笔者认为可以通过科学运用讨论式、案例分析式、活动式、心理咨询式、讲座式、演讲式、辩式等多种教学方法来活跃课堂气氛,提高教学的吸引力和感染力.在此着重介绍以下四种教学方法：

2.1 运用讨论式教学法,使学生在参与中接受教育.“基础”课是一门实践性很强的课程,在教学中,学生的参与是提高教学效果的重要因素.运用讨论式教学法把教师的主导性与学生的主动性有机结合起来,提高了学生的参与度,把教育进一步引向深入,促进学生掌握的理论知识向实践转换.选择讨论式教学方法是符合职业学校教学规律的.

2.2 运用案例式教学法,使学生从探析中得到启发.所谓案例教学,是指通过对典型事例加以分析、讲解、讨论,引导学生运用所学的理论去指导实践的一种教学实践活动.案例教学是一种动态的、开放的教学方式,通过对现实生活中大学生所关心的典型事例进行比较和分析,同时对事例进行讲解和讨论,使学生从中得到启发和结论.一些高职学生学习主动性较差,尤其不爱动脑思考,“基础”课教师要调动他们学习的积极性,激发他们积极思考的热情,案例式教学法不失为一种有效的教学方法.为了更好地参与案例教学,往往会提前做好知识储备,认真看书,积极思考,主动搜集相关资料,不知不觉中学到了知识.案例教学法在具体教学过程中的运用,大致有选择案例――阅读感知――分析讨论――拓展升华四个环节.各环节环环相扣,层层推进,因此对教师提出了很高的要求,教师要作好充分准备,完善自己的知识结构,提升驾驭教学活动的能力.

2.3 运用“活动”式教学法,使学生在“做中学”,“以行促知”.职业学校主要是培养面向生产、建设、服务和管理等一线行业的高技能人才,要求学生必须具有一技之长,同时要求学生必须具有实践能力和创新能力.职业学校“基础”课运用“活动”式教学法,有助于培养和提高学生的实践能力和创新能力.“活动”式教学的主要形式包括校内“活动”和校外“活动”两个方面.所谓校内“活动”,就是指在学校内部开展的“基础”课教学活动,包括演讲、看录像、听报告、模拟法庭、现场辩论、课题研究等.演讲是教师事先向学生布置题目,由学生课后准备材料,然后在课堂上演说.通过“活动”式教学,培养学生动脑、动口、动手能力,培养学生的创新意识、创新精神、创新能力,增强学生分析问题、研究问题、解决问题的能力,促进学生综合素质的提高.

2.4 运用心理咨询式教学法,使学生在沟通中化解困惑.心理咨询式教学方法就是教师针对不同个性的学生在成长过程中遇到或存在的不同问题,以朋友的身份、平等的方式,通过个别谈心,同学生进行深入交流,沟通思想,让学生倾诉心里话,帮助学生解决困难,消除困惑,鼓励学生挑战和超越自我的一种教学模式.心理咨询式教学方法是职业学校“基础”课教学应采用的一种重要的教学方法 ,“基础”课教师应当在完成教学任务的过程中,对学生积极开展心理咨询和指导,帮助他们树立信心、健全人格,引导他们克服困难、战胜挫折.课堂教学时间有限,教师在课堂上关注和解决的更多的是大多数学生共同存在的普遍性问题,对于个别学生存在的问题的发现和解决是不够的.通过开展心理咨询,一方面教师可以及时帮助学生消除或解决心理问题,使其以积极的心态去应对现实的学习及生活；另一方面教师坚持与学生进行个别沟通,还便于教师及时把握学生在思想上和生活中存在的问题或困惑,增强课堂教学的针对性和实效性.