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摘 要 ：端正学生的学习态度,提高认识,结合生活实际激发学习兴趣,应用形式多变的教学手段,让学生在实践中提高法制的意识.
关 键 词 ：法律教学质量提高
人的素质包括很多方面,一个具有一定的劳动技能、文化素质和思想道德水平的人才算是一个符合社会要求的人.法律规定的是一个社会最基本的道德要求.每一位中专学生最终都要步入社会,成为社会劳动者,所以这些学生必须扎实掌握专业知识和一定的工作技能、相关的法律知识,学校应该为学生开设法律基础课,并将其作为法制教育的主要手段.国家的法律体系十分复杂,即使是法律基础课程,也要求学生广泛涉猎,要学习很多理论知识,而且理论学习一般都枯燥乏味,学起来比较困难.所以,通过什么样的方式来引导学生学习,培养其学习法律的兴趣,提高法制教学质量,达到强化其法律意识的目地,就成为了中专学校普遍关注的一个课题.笔者根据自身多年的教学经验,提出了以下几点方法措施.
1.端正学生的学习态度,提高认识
开展法制教学,重点在于端正学生的学习态度,增强其对法律权威性的认识.目前,中专学生都通过媒体等途径对法律知识有了不同程度的认识,但大部分学生只是停留在了解的层面,对法律知识的掌握并不多.因此,为了对中专学生的思想动态有一个大致的了解,教师在开课前,可以先以班为单位开展关于法律知识的调查问卷,然后根据调查问卷的具体情况采取科学的教学方法,并合理安排教学内容.在课堂教学中,教师可参照问卷结果的分析,提出一些符合学生实际的课题进行课堂讨论,然后针对学生讨论出的不同观点,组织学生进行课堂辩论,使学生在实践教学中对法律有一个全面的认识,端正学习态度,从而牢固掌握法律知识,提高自身的法律意识.
2.结合生活实际激发学习兴趣
兴趣是引导学生学习的最好老师,是探索和了解一个人对事物的心理倾向.这个心理倾向有助于提高学生学习的效果.只有全面记忆并深刻理解了法律知识的精髓,才能真正掌握法律知识.只是靠死记硬背的方式来进行法制课堂教学,只会增加学生的厌烦感.如果教师结合实际生活中的案例来开展法制课堂教学,并鼓励学生积极探索和提问,就能充分调动学生学习的积极性,使死板化法律条文变得形象生动.如进行刑法的教学时,可以将个别学生打架斗殴、破坏教学秩序的行为作为教学案例,并对这种行为的性质及其可能导致的后果进行课堂讨论和分析,以强化学生的好恶意识,从而充分理解违法和犯罪的概念.采用生活中的实际案例开展课堂教学,往往会起到事半功倍的教学效果.
3.形式多变的教学手段,让学生在实践中提高应用能力
3.1 采取“多言堂”的教学方式 “多言堂”的教学方式实质上就是通过角色转换的方法开展法制教学.当教授完一个课题后,就组织一次自由问答活动.问答的形式可以是学生与教师、学生与学生之间的互问互答,促进教师与学生之间的互动和交流.这种互动方式既锻炼了学生的沟通能力,激发了其学习兴趣,更有助于其扎实掌握法律教学中的理论知识.
3.2 参加社会实践,在实践中提高应用能力 实际应用是我们学习法律的根本目的.我们可以要求学生利用节假日开展法律实践活动,为当地的居民义务提供法律咨询,在实践过程中做好信息记录,以书面报告的形式体现出来；与司法部门建立联系,组织学生旁听.在旁听中检验自己运用法律的能力,写听审报告和心得体会；组织模拟法庭.以综合检验和巩固所学法律知识,在模拟法庭的多种角色变换中体验法律的规范与社会作用；通过参加社会实践活动,让学生身临其境地感受到法律的公正性和至高无上的权威性,可以拓宽其知识面,巩固了书本知识,调动其学习法律的积极性,也为以后步入社会积累了经验和打下基础.
3.3 案例教学的选择
3.3.1 选择发生在学生中、能够对学生起震撼作用的案例 教学中,一定要选用正面的教学案例,并准备几个反面的案例作为辅助.开展案例教学的过程中,教师要注意把握好大方向,主旋律不能改变,要多宣扬正义,始终以正面、积极的方式教育学生.但这并不意味着那些反面教材就没有利用价值,笔者的建议是可以用,但一定要少用、慎用.提高学生的法律意识,指导和帮助学生正确区分哪种行为方式可取,那种行为方式是违法的,哪些是自己必须履行的责任或义务,这是学校开设法制教育课程的初衷.
3.3.2 选择与学生现实生活紧密联系的案例 在校外,学生作为社会中的一名普通公民也在进行着社会活动,现实生活不比学校生活,其复杂性可能使学生的合法权益更容易受到侵犯.在法律基础课教学中运用一些生活中常见的案例更容易引起学生的共鸣,使学生感受到学法的实用性,不知不觉他们已将法律武器运用到维护自身合法权益中去了.
3.3.3 结合中专生的专业特点选择案例 通过案例,将民法、民事诉讼法等教学内容整合起来开展课堂教学,不失为一个生动形象的好的教学方式.笔者也是将民事诉讼法以及专业法律法规中涉及民事关系的内容整合到一个民法的章节来教授,通过与民事诉讼法、民法通则以及与专业法律法规有关联的实际案例,来进行民法理论知识的教学.在这种案例中引导认知现实生活中违反平等原则的现象,根据贴近生活的事件里对侵犯公民和法人权利的行为进行彻底的剖析,同时引导学生深入理解承担民事责任的具体方式,掌握通过民法维护自身的合法权益的途径.
3.3.4 选择学生比较关注而且时新的典型案例进行教学 教师应该根据时展形式来选取教学案例,最好选用最近发生的.这样才能使学生产生好奇心和探索的.因此,我们可以从新闻焦点、电影、小说、法制电视节目中广泛取材,挑选适合课堂教学的案例.
3.3.5 选择与中专生将来就业有关的案例进行教学 对于一个还没有踏上工作岗位的中专生,几乎很难和社会工作群体产生经济上的关联,进而他们对于经济关系的复杂性没有本质上的了解.解决这个问题最直接的办法就是从学生的兴趣入手,通过案例教学,教授经济法调整的关系和内容,直击学生最关注的劳动就业问题.通过经济法的教学,利用学生最感兴趣的劳动合同案例,让学生了解用人单位在何种情况下可以无条件解除劳动合同,以及为什么国家要对女职工和未成年人实施特殊劳动保护,意义在何处.案例教学针对具体事件展开讨论,将法律基础知识核心内容融入其中,直观易懂,帮助学生在教材的不同内容之间建立相互联系,不知不觉中增强了法律知识和基于案例推理的能力.
3.3.6 选择简单易懂的案例进行教学 顾名思义,法律基础课注重的是法律基础知识,面向的人群自然是非法律专业的学生,他们虽然懂得少许的法律常识,但也只是局限在表面上而已.虽然中学进行过法律知识的学习,但是和一般公民的法律水平相差无几.因此在进行法律基础知识课教学中,运用一些简单直观的案例对于非法律专业的学生来说更容易被理解.