电子词典的和词汇知识广度关系

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[摘 要 ]词典在外语教学中扮演着极其重要的角色,如今电子词典已经被越来越多的人接受和使用.本文通过调查和测试了解调查对象的词典,尤其是电子词典的使用趋势、倾向、策略以及他们的词汇知识广度,并探讨电子词典的使用和词汇知识广度的相互关系和影响,以期能为我国当代英语学习者词汇发展水平的研究和英语词汇教学提供启示.

[关 键 词 ]电子词典 词典使用策略 词汇水平 词汇知识广度(BVK)

[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2014)11-0014-02

词典是英语学习者不可或缺的学习工具.正如Rubin和Thompsom(1994)曾经说的,教师、教材、词典、语法手册和媒体作为最主要的资源,能行之有效地帮助学习者进行语言习得.然而,随着现代科学技术的不断进步,英语学习者所使用的词典正面临着很多新的发展趋势和问题.大量五花八门的电子词典充斥市场,它们由于功能丰富、小巧便于携带而且使用便捷,受到越来越多新一代的英语学习者的青睐.

一、研究问题及设计

该研究主要通过调查分析来了解电子词典的使用对当代英语学习者的词汇广度和词典使用策略是否有影响,有何影响,以及这些影响对英语学习和教学有何启示.研究首先通过问卷对来自九江学院的83名大二学生进行了调查,了解了这些当代英语学习者的词典使用现状,同时对他们进行了一项是词汇广度(Breadth of Vocabulary knowledge)测试.然后,利用社会科学统计软件包SPSS对调查的结果数据,包括词典类型、使用频率和目的、使用习惯和策略、词汇水平测试成绩等进行了统计学描述,作为该研究的重点,对比分析探究了研究对象的词汇广度、词典使用策略以及电子词典的使用这三者之间存在的相关性.最后讨论了当代英语学习者在词典使用上表现出的新趋势,以及电子词典的使用对英语学习者的词汇能力和词典使用策略所产生的影响.

二、调查结果

研究结果显示了学习者的词汇广度与词典使用之间的相关性,以及两种不同种类词典的使用频率与使用策略之间的相关性.从整体上来看,学习者的词汇广度与电子词典的使用频率之间不存在相关性,相反却与纸质词典的使用频率之间存在一定的正相关性.这说明频繁使用电子词典对学习者词汇广度的发展没有太大的帮助,而纸质词典的使用却有一定的益处.

在查词时机的选择策略方面,调查发现电子词典的使用同“逢词必查”的策略存在正相关性.说明电子词典的使用不利于学习者猜词能力的培养,反而会助长逢词必查的陋习.词汇广度与纸质词典的使用都和先读后查的策略有一定的正相关性,而且还和“先猜后查”策略存在低度正相关性.但电子词典的使用与它们都没表现出相关性.

在内容选择策略方面,调查对象的词汇广度与查看音标和词法的策略存在一定的正相关性.和前面一样,纸质词典的使用与词汇广度一致,和查看音标和词法的策略均存在相关性,而电子词典的使用与它们均不存在相关性.词法知识主要包含单词的词性、词形的变换、词源、构词法等重要的词汇知识,是词汇学习的基石和法宝,它们揭示了词汇的构成方式、构成原则和分析技巧,是学习词汇、迅速扩大词汇量十分有效的途径.

最后来看一下学习者的词义选择策略.从结果上看,词汇广度只与“根据上下文和词典确定词义”存在一定的正相关性,虽然与“只查看前几项词义”存在有统计学意义的相关性,但只属于最低相关,与其他词义选择策略均不存在相关性.不过这次电子词典与词汇广度保持了一致存在正相关性,而且大于纸质词典与之的相关系数.结果还显示电子词典的使用与“查看所有词义”存在一定的正相关性.我们可以大胆地推测由于电脑手机等常用电子词典查询速度快、内容简化、一目了然,客观上方便了使用者浏览所有词义,但有碍于这些电子词典呈现的内容过于单一,很多手机词典只给出几个简单中文解释,使用者不得不再根据上下文来做出最终判断.

为了更加仔细和准确地分析电子词典的使用对学习者词汇广度的作用,所有被试将会按照词汇广度测试的成绩被分成低分组、中间组和高分组,分别进行统计分析.结果显示低分组学习者的词汇广度与电子词典的使用存在一定的正相关性,但相关性并不显著.而且词汇量较低的学习者使用词典时主要以查看词义为主,他们在使用电子词典时使用了一定的目标词选择策略和猜词策略,而在使用纸张词典时却没有出现这种趋势,且他们使用纸质词典时也没有表现出良好的策略和习惯.从总体上看中间组的词汇广度与电子词典的使用频率之间不存在相关性,但与纸质词典的使用频率之间存在正相关性,中间组的学习者在使用纸质词典时保持了积极的使用习惯,或者可以说纸质词典的使用与积极的词典使用习惯之间存在相互促进的良性关系,相反中间组的电子词典的使用和各积极的词典使用策略之间没有表现出相关性.令人意外的是,高分组在电子词典的使用倾向和策略上出现和低分组相似的趋势,总体上呈现出一些不良的词典使用习惯.

三、研究结论

从趋势上看,电子词典在当代大学生中已经成为主流,且电子词典的使用目的单一化,词典沦为了翻译工具,词典作为外语学习工具的特性逐渐丧失.通过这次调查我们发现当代大学生在词典的使用目的上存在一定的偏好.从整体上看,这些学习者使用英语词典的目的依次为翻译、阅读、记单词、写作、口语和听力,有超过50%的被调查者经常或总是为解决翻译和阅读问题而使用词典,而且词汇定义是他们最关注的词典内容.在分组调查中这一趋势进一步体现出来.无论是在词汇广度的低分组、中间组和高分组,还是在词汇深度的低分组、中间组和高分组,电子词典的使用频率均高于纸质词典,而翻译和阅读均排在词典使用目的的前两位.这说明电子词典逐渐成为当代大学生的翻译工具而非学习工具.而且这一趋势在英语水平较低的学习者中体现得尤为突出,因为无论是在词汇广度低分组还是在词汇深度低分组中,电子词典的使用频率和词典使用的翻译目的之间都存在正相关性. 在使用习惯和策略方面,电子词典的使用对纸质词典的使用产生了一定的负面冲击.首先,调查结果显示两类词典的使用之间存在显著的负相关性,说明电子词典的使用可能在一定程度上抑制了学习者使用纸质词典,各种廉价易得且使用简单的电脑词典甚至手机词典成为了他们的首选.不过这一影响在不同水平的英语学习者之间存在差异.电子词典的使用对高分组和低分组学习者带来更多负面的影响.而对于中级组的被试这种负面影响较为有限,他们展现出良好的词典使用习惯和策略.

从整体上看,电子词典的使用对英语学习者词汇广度知识的习得不存在明显的影响.但是结果显示,低分组学习者的词汇广度与电子词典的使用存在一定的正相关性,但相关性并不显著.这说明电子词典的使用对词汇量较低的学习者来说还是有一定帮助的.


四、教学启示

从总体上看,这些被调查学习者的词典尤其是电子词典的使用现状并不令人满意.如很多学习者在词典选择、使用习惯、查询策略等方面存在很多问题,因此,他们需要专门的指导才能够取得进一步的提高.

从我们的调查结果来看,大多数学生对纸质词典和电子词典的优缺点有较全面的认识,但却没有合理、理性地具体使用.教师应引导学生根据两类词典的优缺点充分合理地利用它们.一方面引导学生合理使用电子词典,辅助英语学习,另一方面,鼓励学生多使用纸质词典,夯实语言能力英语学习者需要具备扎实的语言基本功,这要求他们不仅明白一个单词的基本意思,更要了解该词的语域、感彩、习语、用法及与其同义词的差别等.这些目标是利用电子词典所无法实现的,需要学习者在平时的学习过程中多查阅纸质词典,关注细节并注意积累.所以用过电子词典之后,应该在课余尽量再次查阅纸质词典,以便对目标词有全面了解,从而能正确理解和使用该词.久而久之,便能养成良好的英语学习习惯,为英语学习打下扎实的基础.只有这样,才能真正掌握并得心应手地驾驭这些单词,提高自己的英语语言能力.最后,鼓励英语水平中等以上的学生使用英英词典.使用英英词典本身就是一个学习和提高的过程,而且词典收词丰富,解释精确到位,并附有词源和其他信息,有助于学生理解词汇的确切含义,巩固和扩大词汇,提供表达和用英语思维的.

【参考文献】

[1]曹晓娟.非英语专业大学生词典使用调查[D].山东大学,2007.

[2]陈敏.大学生在词汇学习中使用词典的情况调查[J].中国英语教学,2009(1).

[3]李晓.词汇量、词汇深度知识与语言综合能力关系研究[J].语教学与研究,2007(5).

[4]戴曼纯.论第二语言词汇习得研究[J].外语教学与研究,2002(2).

[5]邓琳.大学生使用纸质词典与电子词典情况的调查分析[J].辞书研究,2006(1).

责任编辑:张丽

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