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书面表达评分标准鼓励考生“尽量使用较复杂或较高级词
汇”并对由此产生的错误采取了宽容的态度.这样一来,不仅老师要求学生在力所能及的情况下尝试使用高级词汇,而且学生也很乐意通过几个高级词汇来显示自己的水平和提高自己书面表达的档次.
那么,什么才叫高级词汇呢?高级词汇是一个并未严格界定且概念十分模糊的提法,下面结合几组练习,来体会教师只要引导得当,学生善于思考,人人都可在高级词汇的使用这方面做得更好.
第一组：
例1.图书馆内部环境：宽敞,有报刊、书籍等.（2006全国卷2）
一般同学会这样翻译Our library is very big with a lot of news-
papers,books and magazines.意思已表达清楚了,用到了介词with最简单的用法,但我们提倡写作用with复合结构,加点什么做补足语呢?可以思考,图书馆的书报让学生用的,哪个词可表示“供人利用”呢?于是我们想到了ailable.这个句子就可改造为Our library is very big with a lot of newspapers,books and magazines ailable.这样就显得表达更地道、有味.
例2.请认真听老师讲课.
一提到“认真”,学生都会想到carefully,可不可以换个副词呢?引导学生想到“认真听”不就是“注意力”集中吗?学生顺此思路往下想到attention的副词形式attentively.于是此句可译为Please listen to the teacher attentively.
总结：careful,thank,beautiful等词汇为考纲内常用词汇,一般同学都会用到,给老师千篇一律之感.如：用ailable,attentively,appreciate,attractive就会让老师耳目一新.
第二组：
例1：许多学生认为使用手机很时髦.
“时髦”对应的英文词汇是fashionable,此句可译为A large number of students think using a cellphone is fashionable.翻译中规中矩.教师引导学生可不可以翻译地再大胆些,想一想当代青少年对某一个人、某一种行为表示赞赏会说那个词?“酷”!这个“酷”是怎么来的呢?实际上是英文cool的汉语译音,cool在美国是最流行的形容词.
例2.家长倾听孩子：理解孩子,消除代沟.（08江苏卷）
学生逐字翻译：Parents should listen to children,so they can
understand their children better and get rid of the generation gap.
教师让学生思考：1.“理解”对应的英语词汇可以是动词understand,
还可以用名词understanding,那么与understanding搭配的动词可以是什么呢?2.“消除”对应的英语短语是get rid of,如上直译似乎没什么问题.但gap是“裂缝,缺口”,有了“裂缝,缺口”,我们会做什么呢?
通过教师引导,学生思考讨论,此句可改为Parents are supp-osed to listen to children,as a result of which they can better/deepen the understanding of children and narrow/bridge the generation gap.
评析：原句的better是副词well的比较级,译为“更好”,而改后的better活用为动词,译为“使等更好”；deepen动词,“加深”是由形容词deep加上后缀-en转化来的.原句“消除”直译成“get
rid of”,从英语思维角度分析是不能与generation gap搭配的.而
改后narrow,bridge分别取其动词意义“变窄”“架桥梁”,再与
“generation gap”搭配就相得益彰了.
综上所述,高级词汇并不是那么神秘,只有想不到,没有做不到.学生能否使用高级词汇首先在于教师让学生对高级词汇有一个正确全面的理解,其次教师要引导学生在学习中善于发现、记录、总结和归纳,并鼓励其大胆使用.
（作者单位 河北省唐山迁安一中）
编辑 杨兆东