循序渐进培养学生书面表达能力

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【摘 要 】要实现教学效果的最优化,必须突出学生的主体地位,发挥教师的引导作用.本文集中谈提高基础较为薄弱的农村中学英语书面表达问题三步阶梯教学法.从而循序渐进地促进学生写作能力地提高.

【关 键 词 】英语教学 书面表达 循序渐进

现代教学理论认为,要实现教学效果的最优化,必须突出学生的主体地位,发挥教师的引导作用.老师引导既要以学生现有发展水平为基础,又要因势利导,恰当确定学习目标.通过有针对性的引导,促进学生向高一级水平发展.因此在教学中要考虑其现有水平,及时调整阶段性目标,让其去挑战、去克服,从而不断取得进步.

在多年的英语教学实践中,我针对农村中学英语学困生多的实际情况,尝试探索了一套 “三步梯次,循序渐进”教法,从教学实践来看,效果比较明显.具体做法是:

一、固本培元:熟悉词法,了解句子基本结构

1.分析句子基本结构.从英语基本句子结构入手,指导学生明确英汉句子结构的异同,从不同层面进行比较分析,指导学生分析句子,以谓语为中心判断句子结构,要求学生把握基本结构,从遣词造句开始,加强基本功训练,化繁为简,变生僻为熟悉.比如在教学中,我以例句的形式补充了简单句的几种基本句型:主谓、主谓宾、主谓双宾、主谓宾宾补、主系表,能让学生对此有个集中而直观的认识,为今后灵活运用句子奠定基础.

2.分析不同词性在句子中的不同作用.在复习语法时从不同词性在句子中的不同作用入手,以此为突破口,每节课抽出10分钟左右的时间让学生熟悉不同词性在句子中的用法,如通过不同的例子指出名词在句中的作用,画出句子中的名词并说出它在句中的作用等等,使学生对英语词汇特点的认识由死记硬背到总结归类,进而领会贯通.

3.灵活运用构词法.通过听写,引导学生掌握单词的不同形式.例如听写encourage这个动词时,要求其写出名词形式encouragement等.

二、积铢累寸:句子翻译,背诵重点句子段落

1.结合课化句子翻译.在第一轮复习课本过程中,以句子翻译的形式让同学们复习每一单元中的一些重点词汇.比如复习高一模块2 Unit4 ,我让学生描述自己的家乡练习方位表达(be/lie/be located等+距离+(to the)+方位+of等)时,我以我们生活的这个城镇作为练习:我们的家乡位于洛阳以西70公里处,占地14平方公里,人口8万.这是一个历史悠久小而安详的城镇.有很多地方值得一看,如西泰山和杜康仙庄.(Our hometown lies 70 kilometres to the west of Luoyang,covering 14 square Kilometres with a population of 80,000. It is a all but peaceful town with a long history. There are many places worth visiting like Xitaishan Mountain and Dukang xian zhuang.)

2.结合学生写作习惯强化句子翻译.针对学生在写作时喜欢用there be句式,with复合结构但又用不好的情况,经常布置一些练习让其翻译.比如“对于外出旅游有些人持有不同的观点”(There are some people who hold different opinions about going out for trelling.学生往往错在不用who),“老师手里拿着一本书走进了教室”(The teacher entered the classroom with a book in his hand),“随着高考的临近,我感到了压力”(With the college entrance examination approaching/ing,I felt a great pressure)等等.初始学生感到比较吃力,有的甚至打退堂鼓,但是通过表扬、鼓励、学生之间的相互帮助以及相应的督促检查措施,还是坚持了下来,再写作文时感觉就不像以前那么恐惧了.


3.结合写作需要加强背诵.高质量的输入才能保证高质量的输出.(Quality input ensures quality output.)大脑里没有储存一定量的优秀词组和句子,写出来的就只会是词语的堆积,不仅毫无美感,而且错误百出,更不能表词达意.因此,在教学中,应引导学生背诵课文中精彩的句子、段落.说到语言,让学生背诵模七unit19中的句子;谈网络,学生背诵模块二Unit4中的句子等等.学生写作文时巧妙地把这些句子用上,为作文增添亮点.

三、授人以渔:技巧点拨,通盘考虑篇章布局

1.开好头、收好尾.恰当的开头和合适的结尾可以使文章的结构更加合理,内容更加完整.因此,在写作教学中应要求学生掌握一些常用文体的开头和结尾的写法.比如书信写作常用的开头和结尾等.

2.避免使用重复词汇.有时一篇作文需要多次使用相同意思的词,此时表达方式的变换就显得非常重要.如“喜欢”可用fourite,enjoy,be fond of,like,prefer,preference等等.

3.灵活运用不同句式.在文章中,除使用简单句外,可以根据情况有选择地使用分词、with复合结构、定语从句、倒装结构等.

4.使用副词性连接词.写作中,一定要注意句子之间的逻辑联系,找到并运用恰当的连接词,使不同的句子间建立起有机的联系,使文章浑然一体.

“三步梯次”教学法的各个阶段是有机联系的,不能机械地操作,应根据不同程度学生的具体情况因材施教,灵活运用,从而达到教学目的.

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