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摘 要 ：文言文教学是初中语文教学内容的重要组成部分.初中语文教材中所选的文言文篇目大都是中国古代文学的精粹.阅读并积累相当数量的文言文,对于继承古代文化与文明,提高学生的语文素养大有裨益.可是,在实际的文言文教学中,很多学生对文言文存在畏惧心理,甚至是厌恶的情绪.这说明在目前的文言文教学中仍存在着一些问题.那么,如何培养学生对文言文的兴趣,让学生既愿读乐学文言文,又能从文言文诵读中积累语言,陶冶情操,塑造人格呢?本文将结合教学实践浅谈几点自己的教学经验,与大家共勉.
关 键 词 ：激活课堂 讲究诵读 善于积累 自主学习
新课程标准明确指出：语文课程“应致力于语文素养的形成”.文言文是初中语文教学内容的重要组成部分,是先人留给我们的一笔巨大精神财富,它对于中学生语文素养的形成有着举足轻重的作用.但在实际的语文教学中我们却不难发现,中学生阅读文言文的能力较差,许多学生对文言文存在一种畏惧心理,甚至是厌恶的情绪.这说明我们的教学过程还存在着问题.如重讲授,轻诵读；重分析,轻感悟；重课内,轻课外等现象,致使我们的文言文课堂呈现低效甚至无效的状态.如何改变以上状况,从而实现初中文言文的有效阅读,高效阅读呢?笔者在教学实践中从以下几方面进行了尝试.
一、激活课堂
传统的文言文教学模式经常是如下程序：文学常识（释题、简介作者、背景）；逐字逐句翻译讲析课文；归纳主题思想和写作特点；背诵课文；巩固训练.这种程式化的教学方式没有让学生真正地实现自主学习,很难唤起学生学习文言文的兴趣.
兴趣是求知的前提,是推动学生求知的内驱力,因此在教学中我们可以充分挖掘教材中新颖有趣的教学内容.
1.创设情境,让学生在身临其境中切身感受看似艰涩的文言文情趣.例如,教学郦道元的《三峡》时,我通过制作多媒体课件为学生展示了一幅幅迷人的三峡风光,并配以优美的音乐和精当的解说,视觉和听觉的巧妙配合把学生带入如诗如画的风景中.学生兴趣来了,学习效果自然事半功倍.
2.设置活动,让学生在自主学习中找到学习文言文的乐趣.教师要给学生充分的预习时间,等学生对文章有了一定认识和理解后,以同桌为一小组,两人互相提问质疑,并以正确解答对方的提问的多少作为评判是否优秀的方法.对于解决不了的问题,学生可以书写到黑板上,由其他组帮助解决,教师再适时地进行引导和表扬.这样,同桌之间在互相考问解答的乐趣中学习并巩固了知识,由被动的接受转为积极的思考,形成良性循环,消除了学生的畏难情绪.
二、讲究诵读
诵读是语文教学的首要环节,任何一篇文章无论语言多么华美,主题多么发人深省,没有良好的诵读都将变得苍白无力.目前,初中语文教材中所选的文言篇目虽为经典,但毕竟离我们年代久远,大量晦涩难懂的字词让学生理解起来格外吃力.这就更需要我们加大诵读的力度,读准、读熟、读透,读出中华民族古代文化的博大精深.然而,许多教师被文言文中晦涩难懂的词句蒙蔽了双眼,把太多的时间花在了字、词、句的翻译上,课堂中字字落实,句句讲解,唯恐有半点疏漏.渐渐地,学生也认为文言文只要弄懂意思就行无需花费精力去朗读.
常言说：“书读百遍,其义自见.”熟读课文是语文教学中的第一要事.于漪老师曾说：“要反复诵读,把无声的文字变成有声的语言,读出感情,读出气势,如出自己之口,如出自己之心.”只要读到此境界就一定能理解文意.因此,教学中我注意了教师范读这种形式.教师在读中既要读准字音又要注意读出节奏,读出情感.读准字音主要是读准生字、多音字、通假字,字音读准了才能帮助理解句意.读出情感是说教师应用声情并茂的诵读去感染学生.这是激趣的好办法.
三、善于积累
叶圣陶先生曾说：“语文教本只是些例子,从语文教本入手,目的在于阅读种种的书.”新课程标准要求初中生能借助注释和工具书阅读浅易文言文.所以,学生要在文言文的学习中掌握一些词语的规律性用法和特殊意义,并逐渐地学会把掌握的内容应用到新的文言文的学习中.这就需要学生平时大量的积累.我们可以让学生准备专用的笔记本,记录下常见实词、一词多义、通假、古今异义等,并对学过的篇目进行对比性记录.
四、自主学习
新课程标准倡导独立自主、合作探究的学习方式.在文言文教学中,我们应该如何体现这一方式呢?学生怎样才会真正成为学习的主人呢?我们应提倡让学生自己来翻译课文.在既有注释又有教师指导下,学生独立译文不仅有很大的可行性,而且非常有效.详尽的课释再加上熟读,教师大可放手让学生自己学.当然,我们不能期待完美的结果,因为这一过程中出现错误是正常的.关键是教师要指出哪些是翻译的重点内容,哪些是要准确翻译,让学生自己动手动脑,他们才会深切体会到文言文的特点和精妙之处,更有利于真正提高学生阅读文言文的能力.
总之,在进行初中文言文教学时,教师要努力培养学生自主学习的习惯,牢固树立以学生为本的教育理念,围绕有效教学,寻找适合学生的教学方法,加强学法指导,让学生真正爱上中国古代文化.只有这样,才能让我们的文言文阅读课绽放光彩.
（责编 张敬亚）