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〔关 键 词 〕 中学文言文；阅读教学；
兴趣；方法；训练；能力
〔中图分类号〕 G633.33
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
14—0056—01
一、激发兴趣,调动学习热情
中国最早的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.只有激发学习兴趣,才能调动学生的学习热情和强烈的求知,从而真正体味到“好学之乐”.
1. 优化朗诵训练.我国古代文学的发展源于诗歌,而且素有诗、乐、舞一体化的传统.文言文在对仗、铺陈、排比等词句美之外,还讲究一定的节奏感和音韵美,读来朗朗上口、抑扬顿挫.我们在进行文言文教学时可先示范朗读,用声情并茂的朗读感染学生；接着,引导学生读出节奏感,读出音韵美,读出优美和谐的快感.
2.丰富教学方法.依据教材和教学对象设计适当的方法是现代教学法的研究核心,集中反映现代教育学“以人为本”“因材施教”的人本主义思想.文言文教学中,可灵活运用以下方法：“讲”,老师讲授,学生自讲；“演”,分角色演,故事新编演；“练”,练朗读,练习题.还可积极引入动漫化教学法、利用网络资源自主学习法等新兴方法.教学有法,但无定法,在“有法”的前提下做到“无定法”,让学生乐于学并善于学.
3.融汇文史知识.古代传统文化还具有文、史、哲相融的特点.一些优秀的文言作品,是我们民族文化和智慧的结晶,其教育作用和美学价值是其他任何东西都无法替代的.徜徉于文言世界,我们可以领略荆轲刺秦王的悲壮、鸿门宴的紧张,可以感受孔子“三人行必有我师”的谦恭、文天祥“留取丹心照汗青的”豪迈,还可以了悟“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海”的大道、“自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之,则物与我皆无尽也”的至理.教学中可让学生透过文言文这个窗口,去破译古代人的生活、思想与精神风貌.相信,每一个新的发现,都会让他们兴奋不已.
二、指导方法,掌握文言现象
文言文有其特殊的语法规律,学生学习文言文需要把握哪些具体方法呢?
1.养成单字思维的习惯.文言文用字简约,一般以单字为词,因而我们要花一定的时间来学习一个个文言实词虚词的意义与用法.文言词汇积累多了,阅读文言文自然就会得心应手、轻松自如.
2.熟悉文言特殊语法现象.文言文常见的特殊语法现象主要有词的活用、句子的省略倒装、互文等.熟悉了这些现象,一些特殊用法的文言词与特殊的文言句式问题就会迎刃而解.如,知道了“两个名词连用,除并列结构和偏正结构外,其中有一个名词就可能用如动词”这条规律,就很容易判断“范增数目项王”中的“目”是名词用如动词.又如知道“疑问句或否定句中代词作宾语,宾语前置”,就可判断“古之人不余欺也”即为“古之人不欺余也”.
3.灵活翻译.已经掌握文言词的意义用法与句式的结构,则对于整个句子的翻译便可自行组织语言来灵活进行,可直译的直译,不好直译的用意译去解决.有关的资料或老师的讲解,则只是个参考,绝非唯一的标准.
三、加强训练,提升阅读能力
古人说“曲不离口,拳不离手”,说的就是要加强训练.那么,提升文言文阅读能力要做哪些训练呢?
1.理解词义和句式基础上的诵读练习.掌握文言常用词语和句式,不是让学生背字典和语法条款,而是要通过诵读,用“词不离句,句不离篇”的办法去理解文章；通过反复诵读一篇篇作品,真正提高文言文阅读能力.
2.词语和句式的归纳对比练习.词语和句式的归纳练习,可以使学生在感性材料积累到一定程度的时候,达到理性的认识,使知识逐渐系统化、条理化.
3.准确规范的翻译练习.无论口头翻译,笔译,都应该以准确、规范为标准.准确,指词语翻译得当,字字落实；规范,指译文的句子符合现代汉语的规范.练习文言文的现代汉语翻译,可以检查学生对文言文字、词、句的掌握情况,还可以提高现代汉语的表达能力.
4.适度的课外阅读延伸练习.语文教学历来重视课外阅读,若文言文阅读训练仅限于课堂,则难以形成坚实的能力.我们可以选择一些难度适当的文言作品要求学生阅读,如“文不甚深,言不甚俗”的《三国演义》等,使精读和博览相结合,让学生文言文阅读的能力真正形成.
以“方法”引领学习,以“训练”掌控学习.也许,做到以上这些,我们的学生在阅读文言文时,就会万事“毫无阻碍也”,就会“手之舞之,足之蹈之”了.这不正是我们语文教师所神往的么?
编辑：刘於诚