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教师怎样实施写作教学效率会更高一些?更科学一些?写作能力的培养是一个循序渐进的过程.从学单词、语法到句子的构成,从句法正确到表达地道,从语句单调到句式灵活多样.
一、词汇使用,注重日积月累
词汇是书面表达的最小单位.词汇的准确与否直接影响着表达的效果.高考大纲要求学生掌握3000个词汇.学生在这一阶段,记忆单词的任务非常艰巨.词汇积累,要坚持每天布置单词积累任务,每节上课听写.要突出重点,注重短语搭配.注意及时反馈学生的听写情况.鉴于学生总是在相同的词汇上摔跟头,指导学生使用重点词汇本.为了学生对于词汇的处理能够有的放矢,教师可建议学生将词汇错误进行集中处理.给学生展示他们在平时写作中比较普遍的错误.通过纠错改错的过程,让学生引以为戒.最终让学生做到词汇积累有的放矢.
二、简单句的提高,注重基本构成
句子是书面表达中的基本框架.没有正确的基本句子结构,根本谈不上达意.第一步,强调掌握、加强训练五个基本句型的结构.第二步,通过翻译练习,熟练使用十种实用的简单句句型.下面通过细化习作中常出现的错误,如：（1）不会组织基本的简单句句型.（2）谓语部分,不能辨别动词主被动语态的基本用法.肆意使用情态动词；不能准确运用时态.（3）非谓语用法认识不到位.（4）逻辑不清晰.
三、学会使用四步法翻译,突破难关
为了减少由于考虑不周全、马虎等犯错误,不妨使用四步法翻译.第一步,找出句子主干；第二步,确定主干相关词汇；第三步,翻译句子主干；第四步,添加修饰成分.
四、恰当使用非谓语、复合句,达到表意充分
非谓语、复合句的恰当使用,不仅可以表意充分、准确.还可以使文章连贯,逻辑性强.书面表达所呈现给大家的是背景、要求和要点.因此,我们要要点之间的内在逻辑关系,这样,就会发现如果适当使用非谓语、复合句这些结构,会有别开洞天、豁然开朗的感觉,使每句话的表达落地有声.
五、适当使用高级词汇,变换使用句式,使文章上等级
其中尤其要强调变换使用句型.单一的句型读起来枯燥乏味.
如：Playing puters too much does harm to our eyesight. Besides, Relying too much on puters will weaken our memory. What’s worse, Being seated too long before a puter can cause us feel unfortable in the back and it can alse make us bee fat easily.
这些表达中采用的都是动名词做主语的简单句句型.尽管从句子构成的角度看表达很地道,但是读起来却感觉很别扭.试比较下面这种处理：
If we play puters for too long a time, it will does harm to our eyesight. Besides, Relying too much on puters will weaken our memory. What's worse, Seated too long before a puter, we may feel painful in the back or put on weight gradually.
这段文章中有复合句、动名词做主语和分词作状语三个不同的句式,再加之主语部分的适宜变化,在清楚、连贯地表达意思的同时,使文章地道流畅,充分地展示了表达能力.
（作者单位 河北省唐山市迁安一中）
编辑 代敏丽