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近年来,北京联合大学广告学院紧密围绕学科要素,结合自身的学科定位、学术队伍、科研情况、人才培养等现状,创造性地提出了“一体两翼”的人才培养思路,即以广告学为主体,以艺术设计和表演艺术为两翼,搭建学院学科专业特色鲜明的发展形象,发挥广告学专业的应用性传播优势.学院的艺术设计和表演艺术,是作为“一体两翼”而产生的,体现了广告与艺术的融合.
实践证明,在“一体两翼”的学科理念下从事教学科研活动,不但能避免学院内专业资源各自独立分割、优势不能共享的弊端,而且能避免人才培养知识面狭窄、过于专门化而导致适应社会能力降低等情况,并可通过拓宽研究方向、提升科研整体效益达到促进学科建设的目的,切实提升学院服务社会发展与经济建设的能力.
与时俱进 确立“一体两翼”建设思路
2011年2月15日,国务院学位委员会新年会议通过了“将艺术学科独立成为‘艺术门类’”,原归属于文学门类之下的艺术学科成为新的第十三个学科门类,取得了与哲学、经济学、法学、教育学、文学等并驾齐驱的大门类地位.在此情况下,原属于艺术学分支的表演艺术和设计艺术,已不宜纳入传播学、广告学体系之内.
对此,学院领导认为,学科建设的重点,是要初步形成主干学科、支撑学科与基础学科的科学合理布局.经过十多年的发展,从目前学院的学科建制来看,虽然确定了广告学的方向和定位,但由于学界对作为其研究对象的广告到底是不是“艺术”的问题存在不同的声音：认为“广告不是艺术”者大有人在,并且主张“评价广告好坏的唯一标准是看该广告能否使广告受众对广告的商品产生兴趣,从而产生购买欲,而不是看广告作品本身的特技性、技巧性、艺术性”等,致使广告学主干学科与支撑学科和基础学科的相互支撑关系尚未全面建立起来.
在《中国普通高等学校本科专业设置大全》（2001年版）中,广告学与绘画、艺术设计学、表演、播音与主持艺术、广播电视编导等都是并列的关系,虽然目前国内高校中广告学专业的学科归属既有传播系,也有营销系,还有艺术系,但从学科建制的实际情况看,“体”与“翼”的历史渊源不足,其兼容性有待分析.而基于学科建设的科学分析,有利于学科更好地发展.提出问题的过程,正是在摸索中前进的过程,广告学院教职工为寻找解决方案,付出了艰辛的努力.
在此背景下,学院领导认为,从某种意义上说,“一体两翼”建设思路的提出,并不是广告学院建设校级重点建设学科的目的,而只是实现这个目的的必经阶段之一.在这一阶段,通过学科建设创造知识固然重要,更重要的是通过教学科研互动,共同将所创造的知识服务于社会并转化为学生的动手能力.对于设计艺术、影视表演艺术的发展而言,需要以艺术设计、电影电视艺术品为媒介,面对普通的受教者实施教育,而他们置身于大众传媒的合力之下,必然面临多种艺术形式的影响和熏陶.
多筹并举 夯实“一体两翼”建设内容
师资队伍,是学科建设的前提条件.正在建设中的广告学院,拥有一个团结奋进的领导班子和一支年龄结构、学历与学缘结构基本合理的教师队伍,专职教师的专业分布广泛,专业范围较宽,知识结构多样,某种程度上给学科建设一体化提供了前提.
构建以“传播”为职业导向的课程群,形成专业合力 课程建设作为学科专业建设的核心内容,是办学的最基础工作,直接决定着教学水平的提高和人才培养的质量,也是学生就业与职业的导向之一.其中无论课程体系和培养方案的建设、优秀教材的编选、教学内容和教学大纲的更新、教学方法的改进、教学理念的改革等,都要落实到学生的职业选择上.在“一体两翼”的学科专业框架下,在不同专业学生中开设相同的课程,不仅利于资源共享,而且可以扩大学生的知识面.比如,广告学专业开设广告理论与技能课程,表演艺术专业开设影视广告课程,艺术设计专业开设平面广告等课程,其具体要求虽然不尽相同,但也有很多共通之处,通过组织课程群、联合开展教学科研活动等,实现相互协作、优势互补的学科专业合力,使“一体”与“两翼”并肩携手,共同提高,使学生获得最大的利益.
实现知识共享,搭建统一的科研平台 创造知识并使其得到应用和转化,是学科建设的目标.“学科建设不仅仅局限于学科领域的建设,同样重要的是,大学要培养学生作为一个适应新环境和职业生活的独立个体的能力,这一点对学科建设与高层次人才的互动很重要.所以,除了基本的学科知识外,为我们年轻人提供适应不可预测的新环境的能力也是必需的.”西方理论家的这一观点,已经在北京联合大学广告学院变成了现实.
首先,为了“培养学生作为一个适应新环境和职业生活的独立个体的能力”,广告学院自2010年起就开始为全体学生共同开设“名人讲座”,美学、艺术、文学、创作等方面讲座的开设,正是基于使三个本科专业的学生共同提高的目的.
其次,为了实现“学科建设与高层次人才的互动”,广告学院每年都要出版《北京联合大学广告学院学科建设论文集》,把创造高水平的科研成果当成学科建设的首要任务,以实际行动调动了教师参与科研的兴趣.
再次,广告学院把对社会贡献了多少研究成果及其中有多少创新、有多少转化成了生产力等,当成衡量学科水平高低的标准,鼓励教师参与横向课题研究工作及到企业、行业进行实际锻炼,引导教师把实践中遇到的问题及探索的方法、技巧带到课堂上来,切实培养学生“学以致用”的能力.
这些举措既为学生“提供适应不可预测的新环境的能力”,又起到了“搭建统一科研平台”的作用,通过教师共同参与科学研究并以科研促进教学,调动学生掌握知识与技能的积极性,有助于“一体两翼”之间相互加力.
实践过程中,学校从建设一个特色、精品的广告学院的目标和培养优秀文化创意产业人才的高度,在以往学科建设经验的基础上,提出一个新的学科专业框架——“学科与专业共建,广告与艺术齐飞”.这个广告与艺术相互渗透、相互融合的办学定位,为广告学院的进一步良性发展提供了一个新的平台.
事实证明,“学科与专业共建,广告与艺术齐飞”,代表着广告学院办学的主旋律,学科与专业是教学与科研的基础,广告与艺术是教学与科研的主体,它既不与以往的发展相矛盾,又为今后的发展提供了更广阔的空间,使广告学院的学科建设在原有框架下,凝练出鲜明的特色,开拓出更为广阔的发展道路.