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【摘 要】文章分析了大学生对体育课不感兴趣的几个原因以及当前高校体育课程教学的现状,提出了提高大学体育教学质量的措施.
【关 键 词 】大学体育；教学改革；问题；对策
随着高校体育教育教学改革逐步深入,教育部提出：学校在开展教学活动期间需要以健康第一的主导思想,整体加强体育教学力度.然而当前高校体育教学质量及效果相对较低,一些高校在体育课程教学中仍然采用“传导练习形式”的模式,“自然体育的观念”依旧占据重要位置.由任课教师讲解运动技巧,由学生进行自主练习.这种“大锅饭”、“命令”的教学造成机械性、被动地模仿动作,导致消减了同学们的运动积极性,降低了教学质量.这种教学方法不仅无法提高学生们的身体素质也达不到大学体育教学课程教学目的.
1.大学生对体育课不感兴趣的几个原因
1.1生理因素.我认为生理问题是现在部分学生由于肥胖或矮小等导致体能、身体素质、运动能力、理解力较差；还有应试教育的原因导致部分学生只关注文化课的学习忽视了体育锻炼.这就造成部分学生“厌锻炼”的现象,使学生们出现肌肉力量差,身体素质、基本技术和基本技能也比较差的情况,这些都不同程度地影响学生对体育的学习和掌握,使学生失去对体育的信心,从而影响他们对体育的兴趣.
1.2心理因素.随着年龄的增长处于青春期的学生从客观的需要到融入主观色彩的体育实践活动之间,存在着一个中间环节,这就是体育动机.体育动机指作为体育行为主体的人们所从事的体育的实践活动；并维持这些活动的主观反映,而在大学生中,有相当一部分学生对体育课的动机并不明确,有的学生认为体育课不是主课,学不学对自己的总成绩影响不大.对要求体育课成绩不及格不能毕业不理解.有的同学只是为了应付考试.他们的学习态度、动机、坚持性和意志力等方面存在较为突出的问题,缺乏体育学习的动力.这种情况是女生多于男生.
1.3环境因素.目前高校的学生大部分是独生子女,在温室的“过度保护、溺爱”中成长起来的.严重缺乏面对挫折困难的能力,这也影响到学生在体育课上的练习以及日常的其他活动.同时,部分家长对体育课的片面认识也会影响到学生对体育运动的态度,如果学生受到家庭正面的影响,学生对体育课的态度也是积极的.反之,学生对体育课的态度消极不重视.
二、当前高校体育课程教学的现状
2.1教学内容过于陈旧,使学生丧失学习的积极性.我国很多高校在进行体育课程教学上,内容不全面、不科学,依旧遵照以前的跑跳类运动方法开展教学活动,缺少创新意识,趣味性及实用性较差,从而对大学生们的主动性及运动兴趣造成严重影响.另外,一些高校过于重视竞技类的运动,从而无法激发学生们对体育的热情,影响了教学质量及效率.还有的体育教师在评价学生期间使用的方法不当,仅凭借考试的成绩去判定学生们掌握体育知识的水平,从而极容易使运动素质较低的学生丧失自信心,对体育教学产生抵触、厌恶的心理,甚至对学生以后的成长都造成影响.
2.2忽视讲解理论知识,过于重视讲解运动技巧.对于我国的大学体育课程来讲,其在教学过程中多以实践为主,很少加设理论课程,从而对培养大学生的身心素养及文化水平造成影响.在大学体育课程中,其包含的内容不仅有体育知识、同时还有体育的价值观、保健、文化及欣赏等内容.很多高校在进行体育教育期间仅重视指导学生进行运动技能的练习,却忽视了理论知识的讲解,从而使很多学生无法真正掌握体育的内涵,使学生运动同理论相脱离,从而无法树立学生终身体育的思想.
2.3教学模式较为单一,忽略了对学生能力的培养.我国很多高校体育课堂中是以教师为主体,学生机械性的模仿练习,落后、单一的教学方法不但容易禁锢学生们的发散性思维及创新能力,同时还限制了学生个性的发展.很多体育教师过于重视自身的权威性,教学过程带有强制性,教学观念也是错误的单项教学思想,没有关注学生自身的兴趣爱好发展,忽略了培养学生运动能力的任务,从而不利于学生的未来发展.
三、提高大学体育教学质量的措施
3.1更新教学内容,提高学生们的运动积极性.及时更新并完善体育教学的内容,增强教学质量,提高教学内容的健身性、娱乐性及实用性,教师还需要利用多种多样的教学方法开展教学活动.同时,教师课堂中可以引入游戏的教学方法,让学生在游戏中爱上运动,提高教学质量.通过这种富有娱乐性质的教学方法,帮助学生建立终身运动的思想,为学生以后的成长与发展夯实基础.另外,教师还需要改革体育的评估方法,要创建合理、科学、高效的评估形式,把学生的运动能力、生理情况、心理情况、体育态度等内容融合在一起,对学生进行综合评价,从而不但帮助学生掌握运动技巧,同时让学生掌握正确运动的措施.
3.2加大理论知识的讲解力度,变换教学观念.作为高校体育教师,需要关注理论知识的教学内容,帮助学生在掌握运动技巧、提高运动能力的前提上了解更多的体育常识,丰富学生们的课余文化生活及精神世界.主要可以从以下几方面内容入手：其一,提高体育教职人员的专业技能及综合素养,合理转变并调整教学结构.其二,转变体育教师的教学思想.转变以往仅重视动作指导、技巧练习的方法,加大理论知识的讲解力度,从而提高学生们对体育知识的了解,还可以帮助学生树立正确的人生观、价值观,建立终身运动的意识,增强学生们的身心素养.
3.3改进教学方法,以学生为教学主体.教师在体育课堂教学中要密切关注学生,掌握学生们的情况,根据不同的学生采取不同的教学措施,例如：如果学生的运动基础相对较扎实,教师则在教学期间可以适当为学生增加难度,并且对学生的练习情况进行指导；如果学生的运动基础相对较薄弱,则教师可以多为学生安排一些简单,娱乐类的运动,重视基础教学,从而使学生对体育运动产生兴趣.同时,教师还可以将男生与女生进行分组教学,依据男生好强的性格,多组织男生进行一些竞技类的体育运动,依据女生文静的性格,多组织女生进行一些健美操、瑜伽等体育运动.教师在学生在运动方面获取成功时,教师不应吝啬表扬,肯定学生的成就,并且激励学生继续奋进,戒骄戒躁；在运动方面遭遇失败时,也不应严厉苛责学生,而需要给予学生鼓励,并且帮助学生找寻失败的原因鼓励学生永不放弃.
四、结束语
作为大学体育教师,应认识到体育教学的重要性,明确当前体育教学过程中存在的不足,并合理进行改进,更新教学内容,提高学生们的运动积极性,加大理论知识的讲解力度,变换教学观念,改进教学方法,以学生为教学主体,同学生进行交流,增进教师与学生之间的情感,从而激发学生们的学习积极性,促使学生主动参与教学活动,提高教学质量及效率,为学生终身体育打好基础.
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