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摘 要 ：如今大学公选课是否已成为“鸡肋”的问题引发了教育界的思考.许多教师及教育专家对此进行了研究和分析.在许多学校,公选课改革被提上日程.本文,笔者将换一个视角,以选修过各类公选课的学生身份,针对公选课面临的难题进行探讨,并运用心理学与行为学中的动机理论对日后公选课的改革提几点切实可行的建议.
关 键 词 ：公选课；公选课改革；动机理论；学生视角
大学公选课的目的是引导学生广泛接触不同学科领域,学习不同的思维和方法,拓宽知识面,提高能力.公选课的特点是只对学生提出学分要求,选择的具体课程完全由学生自主决定.
一、大学公选课的现状及存在的问题
(一)大学公选课的现状
“必修课选逃,选修课必逃”,这句话已经成了大学生的口头禅.近日,中国地质大学江城学院就大学生如何看待公选课进行了调查,结果显示,近六成学生认为公选课不是专业课,“上不上都无所谓”.
中国地质大学江城学院公布的一项调查显示,部分大学生对公共课有些“心不在焉”,上课时玩手机、睡觉、做其他事情者占53.7%.
（二）大学公选课不受重视,逃课率高,听课效率低.每学期选课系统一开启,校网就达到饱和状态.对此我深有体会.然而相较于选课时的“奋力争抢”,公选课在学习过程中却显得倍受怠慢,很多同学对公选课持消极态度.那么学生疯抢的目的是什么呢?所谓几大最热门的公选课究竟是如何脱颖而出的呢?公选课不被重视已经在学生中习以为常,学生普遍认为公选课只是学校强制的,获取学分的工具.而且,越来越多的教师也倾向从简教学.
二、大学公选课不受重视原因分析
（一）授课教师自身不重视公选课很多教师认为公选课没有专业课重要,学生水平原因也使教师不易掌控难度,索性就讲学生感兴趣的或放些视频资料了事.老师对课程不投入,对学生要求不严格,学生自然很难重视.
（二）学生认为公选课对自己没有帮助无论从成绩排名、学分绩点还是评优拿奖,都与公选课没有丝毫关系.因此很多学生的目标就只是及格拿学分.而且学生普遍认为这些知识对就业无用.
(三)学生选课标准畸形学生重视”是否容易通过”和”点名次数”甚于课程内容.
（四）老师提供课件,考试内容依据课件很多学生上课不听而在课后拷一下课件,用于期末前突击.还有的老师允许学生一次把全部课件拷走.这不仅降低了到课率,听课效果也大打折扣.
（五）代签到不被发现由于老师精力有限,公选课学生又数目庞大,老师不可能记住学生的名字长相.这就给了逃课学生可乘之机.因此普通点名方式很容易浑水摸鱼.
三、从动机理论角度探讨解决方法
根据动机的引发原因,可将动机分为内在动机和外在动机.内在动机是由活动本身产生的快乐和满足所引起的.个体追逐的奖励来自活动的内部,即活动成功本身就是对个体最好的奖励.外在动机是由活动外部因素引起的,个体追逐的奖励来自动机活动的外部,内在动机的强度大,时间持续长；外在动机持续时间短,有一定的强制性.
(一)外在动机
1.不给课件或考试不依据课件没有了课件的依靠,学生必须认真听讲,从课堂上获取知识和考试内容,提高听课效率.
2、点名点名虽然是一种最被动的用来提高到课率的下下策,却没有人可以否认他的实效性.不过,普通的名已经不能和学生的“花样出勤”相“媲美”.老师可以用其他的方式来检测学生的到课率.在此仅举几例我认为相对有效的办法：
（1）课堂作业.为避免有学生替未到同学完成,课堂作业的量要大,或者老师逐排按学生个数收取作业.
（2）进门签到.避免代签现象.
（3）上课下课点名两次.避免学生点完名后中途逃课.
（4）用学生证签到.解决同学代上课问题.
3、不拘于某种考试形式两种方法：第一种：统一某种期末考试形式或选择多种期末考试形式一起进行.此方法局限性是学校老师学生都不可能在一门非专业主干学科上花费太多时间和精力.另外一种可行性较高的办法是：老师每学期考试形式不固定.选课学生无法从“有经验的”学长学姐那里获得统一“有用”的信息,这样选课时“是否容易通过”与“点名多少”这一衡量标准将自动失效.如此一来选课动机更单纯,就只存在感兴趣与否或是否对自身有帮助等这些正面因素.
(二)内在动机
1、提高与专业课的联系让学生觉得学习这一公选课对自己的专业课有帮助,这种帮助可以是内容上的、方法上的,也可以是心态和价值观方面的.
2.对学生未来有帮助学习这门公选课对以后的工作有利,实用性强等也可以吸引学生听讲、记忆.
3、算入学分绩点绩点几乎是所有学生关心的评价标准.由于学生选的公选课不同,将不同科目的成绩换算为绩点记入学生成绩单难免会有不公平,但这一方法确实会引起学生足够的重视.为避免不公平这,应要求各公选课教师打分标准尽量相同.结论：虽说公选课相对于专业课来说要“轻松”些,因为它与必修课不同,重点在于拓展学生视野,让学生了解其他领域的知识,学校和老师对公选课学生的要求也相对低一些,但这并不能成为学生轻视公选课的理由.学生应该珍惜学习机会,即使公选课的知识不能对专业课的学习有所帮助或对未来的工作起到功效,但至少能从中有所受益,多一些接触新知识新视野的途径.经过全文的分析与探究,笔者认为开设公选课最好根据各个大学的特点在学生中做详细的调查,从学生实际出发,建立合理的教育课程体系,并根据学生的意见来进行调整.