影视英语片段在大学英语听课教学中的应用

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[摘 要]随着高校英语教学的发展,多媒体教学已经成为英语教学的重要方式,在多媒体教学当中影视英语片段是最常见的教学素材,有助于学生了解西方文化和培养学生的听说能力,可以说已经成为大学英语听说课教学的主要方式.本文从大学英语听说课教学的角度,分析了影视英语片段在听说课教学中的应用,再就如何实现利用效果最大化,阐述了自己的意见,以期能够给大学英语教师提供一些帮助和启示.

[关 键 词 ]英文电影 大学英语 教学方法

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）14-0063-02

随着多媒体教学在大学英语中的广泛应用,影视教育已经成为多媒体教学的一种重要方式,并且带来了不错的教学效果.而影视英语片段是多媒体教学的一种重要形式,利用好影视英语片段,不仅能够提高学生英语学习的兴趣,也能创造良好的听说环境,这对于提高英语的应用能力具有重要意义.

一、影视英语片段在大学英语多媒体教学中的优越性

(一)适应了英语语言应用的特点和要求

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿.”爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”.可见兴趣是学习过程中不可缺少的一种因素,要想提高大学生英语学习水平,就要增进大学生英语学习的兴趣,提高学习的积极性和主动性.英语的学习关键在于应用,要实现从理论学习到应用学习的转变,大学英语教师在教学的过程中,必须意识到听说课的重要性,提高听说课教学的效果.在大学英语教学当中,多媒体教学是一种提高教学实效性的有效方式和途径,在多媒体教学当中,影视英语片段是不可缺少的一个素材,利用影视英语片段,能够将知识化、抽象化的语言具体化,让学生体会到真实的英语语言环境,锻炼学生的听说能力,对于提高英语听说能力具有重要意义.因此,正如学者Arthur（1999）所言：“Video can give students realistic models to imitate for role-play.Can increase awareness of other cultures by teaching ap?鄄propriation and suitability.Can strengthen audio/visual linguis?鄄tic perceptions simultaneously.Can widen the classroom reper?鄄toire and the range of activities.”

(二)对于听说课教学具有重要意义

1.提高听说学习的兴趣

一些研究表明,在听说教学当中,如果单纯地进行听说训练,学生在一段时间之后,很容易出现注意力不集中、辨音能力下降的现象,实际上这就是无法对其进行更为有效刺激.但是如果有视觉的加入,会在一定程度上延缓学生疲劳感来临的时间.从这一角度来讲,利用影视英语片段能够帮助学生在听说课上保持较长时间的心理兴奋状态,延缓疲劳感来临的时间,集中注意力,增强单词及句子的记忆能力.

2.提高听说综合能力

在大学阶段,已经不是语言学习的黄金时期,在这一时期的学习当中如果仍然采用小学、中学阶段的语言学习方式,进行机械化的学习,学习的效率会大大降低,学习的效果也会大打折扣.这就要求在学习过程中必须采用更加科学的学习方法,如与真实的语言环境相适应的听说训练方法,影视英语片段则是提供这样的一个机会,针对学习的内容,让学生欣赏影视作品的同时,辨别电影当中的口语表达,进行针对性的强化训练,在这种真实的语境当中体会英语语言的特点,既能帮助学生进行词汇积累,又能培养学生良好的语感,增强听说能力.

二、影视英语片段在大学英语听说课教学中应用建议

影视英语片段在大学英语听说课教学中有自己的独特优势,但是在实际运用当中要想达到更好的效果,还要注意一些问题.结合大学英语听说课教学的需要,笔者认为应该注意以下几点：

(一)充分发挥影视英语片段的优越性

1.选择合适的影视英语片段

在听说课上,影视英语片段的选择要与学生的特点及要学习的内容有效地结合起来.对于刚进入大学学习阶段的学生来说,他们的听说能力还比较薄弱,选择的影视英语片段要尽量情节简单、语速较慢、发音纯正,以便于他们理解和学习.比如说《音乐之声》（Sound of Music）和动画片《灰姑娘》（Cinderella）等.而对于高年级的学生,经过一段时间的锻炼学习之后,具有一定的听说基础,可以选择语速较快、内容比较复杂的影视英语片段,比如说《乱世佳人》（Gone with the Wind）和肥皂剧《老友记》（Friends）等,对于专业学生来说可以适当提高影视英语片段的难度.

2.以教学内容为基础适当扩大范围

在听说课教学当中,要以课程教学内容为基础,但是教学内容又不能局限在课本的内容上,因为作为一门语言课程,听说范围非常广泛,课文内容只占很少很少一部分.要想提高学生的听说能力,必须为他们提供更多的语言素材.而影视英语片段则可以解决这一问题,很多影视英语片段当中都包含着丰富的背景文化,比如说《阿甘正传》（Forrest Gump）,深刻反映了美国人的价值观,同时也包含着很多美国现代社会发展中所出现的问题,比如说艾滋病问题、贫民窟问题等,对于这些社会现象的认识能够帮助学生从语言的角度来认识英语这门课程,为他们听说能力的提高提供更多素材.

(二)影视英语片段应用建议

1.科学播放影片

在听说课上使用影视英语片段,并不是在任何时候都可以的,如果那样,可能让听说课变成了影视欣赏课,这就要求在课堂上要科学播放影片.在这一过程中,教师应该起到一种积极的引导作用,在欣赏之前,让学生做好相应的预习工作.比如说在使用《老友记》（Friends）之前,教师可以让学生查阅这部作品的相关信息,包括主要演员及所饰角色,在放映之前让学生根据查阅的信息情况进行对话交流,这样能够对这部作品的背景和内容有一个认识和了解.在第一遍播放的时候,可以不提供任何字幕,让学生能够根据自己课前查阅的信息,及画面上所传递的视觉信息,了解（猜出）对话的内容.然后再播放字幕,印证自己的了解的信息,前后对比之下能够让学生对自己的听说理解能力有一个比较客观的认识.也可以只观看没有字幕的片段,因为即便是没有字幕,学生将图像信息和声音信息结合起来,也能大致了解所学的内容,学生利用自己所学的知识来理解影视作品内容的过程,实际上也是知识的灵活运用过程,锻炼了从词汇、语法知识向听说转化的能力. 2.自主扩充课外知识

首先,在播放影视作品的时候,要留给学生足够的思考时间,并设计一些问题,让学生能够带着问题和目的观看影片.如在观看电影《美丽人生》（Life Is Beautiful）的时候,可以让学生了解这部作品的内容,这部作品是以二次世界大战之前意大利的一个小镇为故事背景,讲述了一个亲情和爱情的故事.根据故事,教师可以设计如下问题：“Which one is more important for you , family love or love?”“Do you know something about the second world war?”然后让学生进行free talk,讨论之后学生再观看影片.

其次,要将听说有效的结合起来.英语听说课主要锻炼的就是学生的听说能力,在运用影视英语片段的时候,也要将听说有效的结合起来,只有这样才能达到教学目的.在听的方面,教师可以先将字幕隐去,在没有字幕的情况下通过观看影片内容和听对白的形式,锻炼自己的听力.如果一遍看不大懂,教师可以多播放几遍,以加深学生对内容的理解.在了解电影内容的基础上,教师可以让学生复述电影中的内容,也可以让学生扮演影片中的角色进行对话,或者让学生以观后感的形式,在课堂上谈一下对影片内容的感悟等,这样才能达到提高听说能力的目的.

总之,影视英语片段对英语听说课教学具有重要意义,但在应用的过程中也要注意一些方式方法,增强应用的科学性和合理性,避免将影视英语片段课堂学习变成一堂影视欣赏课,提高影视英语片段在听说课教学中的作用.

[ 参 考 文 献 ]

[1] Stephen Krashen . Second Language Acquisition and Second Language Learning （Lauguage Teaching Methodology Series）,1981,（3）.

[2] 邓炎昌,刘润清.语言与文化[M].北京：外语教学与研究出版社,1989：127-129.

[3] 吴琰.英文电影在大学英语听说课中的应用[J].辽宁行政学院学报,2007,（2）.

[4] 唐美玲.电影应用于大学英语听说教学的探索与实践[J].怀化学院学报, 2007,（11） .

[责任编辑：陶 然]