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一、引言
《21世纪大学英语读写教程》是《21世纪大学英语》的系列丛书之一,是根据教育部颁发的《大学英语教学大纲(修订本)》,由复旦大学和上海交通大学的教师编写的一套大学英语教材.笔者结合本人教学实践、结合学生的基础、课文的类型以及教学手段的差异,对其中的课文的导入方法和手段进行了积极的尝试和探索,发现充分利用“课文导入法”(Lead-in)可以充分调动学生们的学习积极性,有效提高学生们的课堂学习效率.本文以《21世纪大学英语读写教程》第一册为例,具体分析“课文导入法”的实际应用.
二、“课文导入法”的课堂应用形式
目前,我国的英语教学,无论是传统课堂教学还是多媒体教学,都是通过教师讲授课文的方式进行语言信息的输入,因此对新课进行导入,是教学活动中最基本的也是非常重要的一步.导入得法,能够充分引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,从而使其产生良好的学习动机,使课堂气氛变得轻松活泼,互动顺利进行,效率显著提高.因此,教师应根据不同的教学内容运用多种有效的导入手段,激发学生的学习的兴趣,使学生能积极主动的参与到教学过程中来.
1.文化知识导入法.众所周知,语言与文化是密不可分的.不同的民族创立了各自不同的文化体系,而其语言就是各个民族文化的重要载体.《21世纪大学英语读写教程》第一册Unit 2:Text A Conversational Ballgames (会话方式与球类游戏) 一文,就提出了由于东西方文化差异而导致的语言交际方式的不同.本课的作者巧妙地用类比的方法把东方式谈话方式与西方式谈话方式的差异作了生动的说明:东方式谈话方式宛如打保龄球,西方式谈话方式宛如打网球或打排球.对于这样的文章内容,教师可以有针对性的采取“文化导入法”,首先从学生们所熟悉的保龄球和排球入手,启发他们思考两种球类的不同游戏规则,然后引导学生们从文化角度分析东西方的不同,最后指导学生们进行配对练习,看哪种球类运动适合哪种文化,从而轻松引入主题.
2.话题讨论导入法.这是最常见、最通用的一种方法,通常由教师提出话题,学生自由发表看法,这也是锻炼学生英语发散思维能力,扩大英语词汇量的有效途径.《21世纪大学英语读写教程》中的课文所陈述的观点仅仅是作者的观点,学生完全可以有自己独到的见解,甚至可以大胆质疑作者.对于这样的课文不妨使用讨论的方法导入课文.以《21世纪大学英语读写教程》第一册Unit 1:Text A Secrets of A Students(优等生的秘密)为例,教师可以提出问题:“你认为自己是优等生吗”“优等生具备什么样的特点”这样的话题,对于初入大学校门、第一次上大学英语课的学生们来说,是很新鲜也很切合实际的,另一方面,某种程度上讲,能够坐在大学课堂里面的学生都是“成功者”,教师可就此加以适当的鼓励和激励.然后组织学生们展开热烈的讨论,同时把关 键 词 罗列在黑板上,并适时地引入主题.经过自己的思考和同学间的讨论后,学生们对文章内容产生了极大的好奇心.实践证明,在此基础上教师深入讲解后取得了良好的教学效果,第二次上课提问时,大多数同学都可以复述出作者的基本观点.
3.人物故事导入法.好听的故事不但可以吸引学生们的注意力,而且还可以成为课堂教学的润滑剂.如《21世纪大学英语读写教程》第一册Unit 3:Text A Stevie Wonder: Sunshine in the Shadow(Stevie Wonder:阳光下的阴影)主要介绍了Stevie Wonder作为盲人音乐家、黑人歌手的奋斗历程.导入课文时教师可以先给同学们播放由他作词作曲并演唱的经典金曲 “I Just Called to Say I Love You”,启迪学生思考:即使健全学习作词作曲有多艰难！Stevie Wonder作为黑人生活在美国社会的底层有多辛苦、作为盲人学习并精通多种乐器有多艰难.配合图片音乐讲解他的成名故事,使学生们领会坚忍不拔,努力奋斗的精神.这样的导入方法既扩大了学生的知识视野又调动了课堂的教学气氛.
4.情景表演导入法.通过组织学生自导自演一些与教学内容相关的短剧导入新课,这种方法新颖活泼,容易在学生中间产生共鸣,活跃气氛、调动学生学习的积极性.如《21世纪大学英语读写教程》第一册Unit 5:The Language of Compromise(妥协的语言),教师就课文本身的内容为题材或者事先安排特定的故事情节:公交车上一点小事引发司机乘客之间争吵,最后通过语言的巧妙转变化解矛盾,安排同学写好剧本,进行排练,在课上进行表演,结束后教师从语言、内容、表演等方面进行点评,引出本课主题.这样既训练了学生的语言表达能力,又满足了学生的表现欲,使其他的同学也陶醉于英语学习之中.
三、小结
《21世纪大学英语读写教程》的内容极为丰富,每单元包括有三篇文章且附有大量的练习.目前课时安排一般为每单元只能用8学时,教师很难完成教学量,只能大量舍弃:精讲Text A,选做部分练习,泛讲Text B,Text C基本上留给学生课外自学.部分学生在课内学习压力大,课外活动多的情况下,缺乏学习主动性、自觉性,课后不花时间进行有效的预习和自学,那么让他们在课堂上进行高效率的学习就尤为重要.要提高课堂学习效率,必须激发学生的学习兴趣,其中导入技巧起了非常重要的作用.当然,课文导入的技巧还远非这些,教师应在教学活动中积极思考,根据不同的文章类型探索出更多更实用的课文导入技巧.