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摘 要 ：情感在教学中起着举足轻重的作用,重视情感培养,关注学生情感态度的发展,以使我们的英语教学达到最佳效果.
关 键 词 ：情感；气氛；动机；以情育人
中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0105-01
教学过程不仅是一个信息交流的过程,也是一个情感交流过程.情感在教学中起着举足轻重的作用,教学效果的好坏,不仅取决于教师教学设计是否合理、科学,同时也取决于师生情感调适得如何.积极的情感能促进、增强学习效果,学生的学习动力从"要我学"转化为"我要学",消极的情感削弱、降低学生学习的积极性和学习效果.
英语学习中的情感,是指学生对英语和英语使用所持的态度.积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣,进而激发强烈的学习.消极的情感会妨碍学生最大限度地获取语言输入和使用语言的机会,并且妨碍学生对已输入语言进行有效吸收和消化,影响语言活动的质量.高级职业学院英语的教学目标是要让学生掌握基本的英语听、说、读、写的能力,使学生具备基本的英语素质,能够将英语作为一种工具运用到相关的工作实践中.为更好实现这一目标,我们要重视情感培养,关注学生情感态度的发展,以使我们的英语教学达到最佳效果.那么如何建立与学生的情感联系,提升学生的情感态度,提高教学实效呢?
1.营造和谐、、平等的教学气氛
教学活动是师生的一种精神活动,需要有融洽和谐情感氛围,它在很大程度上影响着师生在教学活动中的兴趣、积极性.和谐、、平等的教学气氛可以促使学生对英语学习有一个积极的情感体验,促使师生亲密配合,营造愉快、轻松、和谐的心理氛围,有利于处理教育教学过程中师生之间的矛盾,及时消灭消极因素.所以优秀教师都重视寻找心灵的契机,营造和谐、、平等的教学氛围.
1.1 建立友好融洽的师生关系.融洽的师生关系可为教学提供良好的氛围和和谐的人际关系,为有效实施各种教学手段奠定基础.课堂上教师要放下师道尊严的架子,和学生平等相处,成为学生学习和生活中的朋友,尊重学生的人格和尊严；对学生在学习中出现的错误采取宽容的态度.当学生回答错误时,老师应根据不同的学生采用适合他们个性的纠错方式,尽量不伤其自尊心,不打击其学习积极性,保证学生在课堂上能积极与教师配合.比如过多地纠正学生的语言错误只会加剧学生语言输出的紧张心理,使他们产生消极自卑情绪,进而出现逆反心理.教师友善、和蔼地用正常的语速、加重的正确的语言来纠正学生的语言错误,显得自然,不会让学生感到教师是在挑剔,更不会产生反感和不合作心理.
1.2 活跃课堂气氛,激发学生学习的积极性、主动性.调动多种因素活跃课堂气氛,如：创设具有启发性、趣味性的导语,优化教学流程、设计多变而又有趣的提问、创设与教学内容相符合的情景、利用和蔼可亲的教态和丰富的肢体语言等,都可以引导学生积极思考,争相抢答.
1.3 教学中要注重情感交流.情感交流是形成融洽师生关系的关键.从师生的心理交往来看,师生之间的情感心理交往是师生心理交往的动力和支柱,师生之间的心理交流是以情感的相互影响、相互感染、相互交融、相互激励为基础的.在课堂教学中,一个动作、语言、表情和眼神都可以进行交流,形成和谐的课堂氛围.师生间情感上的沟通,能充分调动学生的学习积极性.一方面,教师对工作和学生高度责任感和热爱、良好的情绪、声情并茂的讲授都能激发学生的学习兴趣；另一方面.教师还必须重视学生的情感,关心、尊重和信任学生.使他们产生一种积极的情绪.这种积极的情绪可转化为学习动力,推动学习进步.
2.激发和培养学生的学习动机
动机决定学习态度和学习效果.进入二十一世纪,外语已经成为生活中不可或缺的一部分.学生学习外语的目的不应是为了应付考试和获得,而应是能运用英语进行得体的交流,是学生自身发展、终身学习的必要,并将此必要转化为学习的内驱力.为了激发和培养学生学习动机,在教学中我尽量把语言学习和文化背景相结合,使学生对英语的文化背景有所了解并产生兴趣和强烈的学习愿望.课堂上尽量多提供有趣、真实的背景材料.充分利用多媒体技术播放一些英美流行歌曲、电影、游戏等,让学生学唱、模仿、背诵,还可以选取几段材料训练学生的听力和语音,收到非常好的效果.通过开展竞赛激发学生的学习动机,在竞赛过程中.学生的好胜动机更加强烈,学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强.我在课堂上经常开展单词接龙比赛、辩论比赛等,通过公平竞争、友爱竞争、培养学生健康的竞争心理,树立学生的自信心,培养他们的创造力和团结合作能力.
3.加强自身修养,以情感人、以情教育人
在教学活动中,教师应加强自身修养,通过自身的思想、情感和观点影响学生,达到教书育人的目的.在与学生的交往中,教师要了解学生的情感需求,以便因材施教；教师要设身处地理解、体察学生的情感体验和内心感受.接纳与自己不同的行为表现、观点、意见和价值观,不强求学生完全照搬和接受自己的观点,鼓励学生独立思考、敢于提出问题,使学生信赖教师的教学水平和能力,感受到教师的支持和帮助,师生情感产生互动.教师热爱本职工作,让学生体会到教师对工作的执着、尽心尽责.用自己的榜样力量潜移默化地影响学生,激发学生对英语的学习热情.
综上所述,教师在提升学生情感态度方面起着决定性的作用.作为高职英语教师,我们在教学中要特别注重建立与学生的情感联系,积极开发学生的非智力因素.激发学生的学习情感,从而改进教学方法,提高教学质量,让学生乐学、会学,学有所获、学有所用.