大学英语听力教学中的问题

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摘 要 ：随着我国英语教学的普及与发展,英语听力教学成为了大学英语教学架构的重要组成部分,听力能力及听力策略的研究越来越受到重视,对学生水平的要求也在不断提高.然而,听力教学却一直是困扰教学双方的难题.本文主要针对当前大学英语听力教学中存在的问题进行了分析探讨,目的在于改进听力教学和提高学生听力水平.

关 键 词 ：听力教学；听力水平；听力策略

[中图分类号]：G633.41[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2011)-20-0096-01

一、引言

听力是综合语言能力的一项实践性技能活动,必须在具备一定的外语基础的前提下,经过大量的训练,掌握其方法和技巧才能掌握.大学英语课程教学要求提出,大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力.根据2004全国大学英语等级考试的要求,听力比例在CET-4和CET-6中都由原来的20%提高到了35%,由此可见,听力部分的重要性已经受到了高度重视,这也符合了我国国家发展对综合性英语实践能力的需求.据美国语言学家调查统计,听的能力在语言学习活动中的比例占45%,这说明英语学习者几乎将一半的时间用于倾听,听力水平在一定程度上是衡量一个学习者语言水平的重要标志.听力理解能力是学习者吸取语言营养,提高和巩固读、写、说等能力的有效途径.听力技能作为英语交流过程成功与否的重要前提,在英语学习及英语教学中的地位也在不断提升.与此同时,人们也在不断地探寻更加合理、有效的外语教学策略.在这种听力重视程度不断提高、外语学习策略不断发展的背景下,为了使学习者的综合能力能够得到提高,必须积极对大学生英语听力教学中存在的问题进行深入分析与探讨.

二、学习者在大学英语听力学习中普遍存在的问题

1.听力基本功薄弱,缺乏基本的英语语言知识及听力技巧.

语言知识对于正确理解语义和弥补漏听的语音有极其重要的作用,是听力理解的基础,听力理解其实是对英语学习者综合能力的考查,如果学生存在语音、语法、词汇方面的不足, 将会严重影响到学生对所听语言材料的正确判断.如有些单词发音没有加强训练,导致语音错误,如果对这些正确的发音不能掌握,也会对听力理解造成严重的阻碍.词汇是构筑语言的基本材料,掌握一定量的词汇是获取语言知识,提高语言交际能力的必备条件,是语言信息传递的载体,但让学生最烦恼的是很多词汇看见的时候认识,听见的时候却不知所云,这样就会导致对信息处理无法进行,无法达到听力理解的目的,这最主要的原因是练习不够,缺乏有目的的训练,所以必要的听力基本功练习是必不可少的.有时学生也会由于语法知识欠缺或运用不熟练,在听力中测试中经常出错,他们往往抓不住所听材料的中心,不能分辨内容的主次,抓不住关 键 词 ,因而错误理解句意.除此之外,缺乏听力技巧也会影响听力能力的提高.一般来说,听力技巧有预测、猜测、判断等,学生可根据对话或独白的标题,利用自己所掌握的各方面的知识,对即将听到的对话或独白内容进行预测；或者在听的过程中,根据已获得的信息线索对下面要讲述的内容或情节进行猜测或判断,这对听力理解、听力训练及日常交际十分重要.而有些学生在听的过程中,习惯于逐词逐句地听,不善于捕捉主要信息,他们大都只会把所听到的信息直接反映在卷面上,而不会对信息进行再加工或据此做一些推理.虽然听懂了词语的表层意义,但无法理解话语交流的内容,从而导致对听力材料内容的理解错位.

2.语篇语境的判断能力及西方文化背景知识薄弱.

要想在听力材料里听懂每一个单词并不容易,只要听懂中心内容,就能够理解全文.但是在听力过程中,很多学生往往只根据材料中的只言片语断章取义,而不是通过对各个局部的理解,快速地找到与上下文的联系.因为语境不同,词语的意义也不尽相同,结果对争端内容产生错误片面的理解.另外,对听力材料中背景知识的了解也相当重要,因为语言交际的实质是一种跨文化的交际.中西文化既有某些相似之处,同时又存在着巨大的差异.学习英语就必须懂得一些西方国家的历史与文化背景知识,关注他们的一些风土习俗及生活方式.如果忽略了背景文化知识,在语言交际中就会出现用语失误,形成交际障碍.正是由于缺乏这些文化背景知识,在平时的听力教学中,很多学生即使听懂了大部分内容,也经常判断失误.因此,对西方国家的历史文化背景的了解制约着学习者的听力理解.

三、提高听力技能的策略

提高听力技能的策略首先要加大听力基本功训练,注重积累英语语言知识,掌握一定的听力技巧,培养良好的听力习惯.

提高英语听力的方法最基本的是要多听多练,要想提高听力水平,必须靠平时的积累和练习.此外,要注重积累英语语言知识,正确的发音是听力能力的基本需要.语音要求学生发音准确,能辨别同化、重读、轻读、连读、失去爆破等.如果语音不准,即使听出正确的语音,也不会做出正确的判断.大学阶段,对词汇量掌握的要求加大,学生不仅要掌握课本上的基础词汇,还要有利用上下文、同位语猜词的能力和一词多义的辨别能力.这也是听力中学习的重要技巧,有利于提高理解能力.语法主要包括那些最基本的语法现象,如时态、语态、从句、非谓语动词、虚拟语气、比较级、最高级、否定式和说话人的语气等.语音、语调、词汇、语法是语言的基本要素,对它们的熟练掌握是打好语言基本功、提高听力水平的关键.在听力过程中,不必要听懂每一个单词的意思,就像我们日常的对话一样, 只要抓住关键信息, 了解了说话的重点,就可以了.

其次,要让学生注重积累西方背景知识和生活常识.学习一门外语主要目的就是学习一种外国文化.社会生活的变化、科技的普及发展、一国的文化历史传统、生活方式、地理气候环境以及人们的思维方式都会反映到语言之中, 不同的文化背景下会产生不同的生活习惯,不同的行为准则和价值取向,因此,具备一定的背景知识非常有利于学生理解所听的对话和短文,甚至能弥补一些语言上的不足.只要坚持积累文化知识,听力理解便会容来.

此外,教师在教学内容上还要注意丰富性,调动学生的积极性,培养学生的信心,提高学生对听力学习的兴趣,帮助学生更加合理、有效地进行听力练习,达到事半功倍的效果.