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陕西西安科技大学 710021
摘 要 ：本文阐述了交际教学法的定义、特点,分析了大学艺术类公共英语教学中存在的问题,并结合交际教学法和教学实践提出运用交际教学法组织大学英语教学的模式和方法.
关 键 词 :英语教学 交际教学法 学习兴趣 学习策略
【中图分类号】I253.4
【文献标识码】A【文章编号】1002-2139（2009）-05-0189-1
二十世纪七十年代,我国在英语语言教学中引进了交际法（Communicative Approach）教学.乔姆斯基（Noam Chomsky）的“生成”理论、海姆斯（Dell Hymes）的“交际能力”理论、韩礼德（M. A. K. Halliday）的“功能”理论（经验功能、人际功能和语篇功能）以及威尔金斯（D. A. Wilkins）的“意念”学说等均是交际法形成的基础.目前在我国,交际教学法是应用广泛和影响深远的外语教学法之一,其主要目标是培养学生的语言交际能力,本文将阐释交际教学法的相关内容及其在艺术类公共英语教学中的运用.
一、交际教学法的定义及特点
交际法教学是将语言的结构与功能相结合进行教学的一种方法, 将语言作为一种交际工具的教学方法.
交际教学法指出交际能力不仅仅是包含语言知识, 还应具有语言运用的能力,尤其应该注意语言运用的得体性, 它包括对交际时间, 交际场合, 交际话题, 交际方式等等诸多因素的灵活把握和运用.交际教学法以交际为目的,培养学以致用的意识.在模拟的场景下学习,有利于激发学生的学习兴趣,使学生在兴趣引导下,由被动变为主动.
Nunan(1988)则指出交际教学法本身的五个特点为：强调借助于目的语达到交流的目的；在学习过程中要运用真实的情景；注重学习者的语言学习,更注重学习者的学习过程；强调学生的亲身参与；尝试课内与课外学习相结合.
二、艺术类公共英语教学存在的问题
首先,艺术类学生普遍英语基础较差,缺乏信心,学习兴趣不足.不少学生为考试而学习,就整体而言,并不具备英语交际能力.
其次,随着我国高等院校招生规模的扩大,大学公共英语教学班级的人数多在六、七十人左右,课堂活动很难开展.
再次,教师教法单一,缺乏多元化.目前很多英语教师依然沿袭传统的语法翻译（Grammar-Translation Method）教学模式,课堂教学主要集中于讲解课文、语法、词汇,学生的作业就是预习课文和课本练习及一定的写作练习.学生开口练习的机会很少,形成学生开口难、畏惧用英语进行表达的不良心理.
三、交际教学法在艺术类公共英语教学中的应用
经过调查,笔者发现学生非常希望学好英语,但由于没有掌握有效的学习方法,加之对课堂枯燥教学方式的厌倦,使得学生学习兴趣不足.根据二语学习理论,外语学习成功的重要因素有：（1）学习和使用目标语的强烈愿望和要求；（2）足够的真实的目标语的输入；（3）正确的学习方法；（4）足够的目标语实践机会.结合教学实践,笔者认为在艺术类公共英语教学中应融入交际法教学,激发学生学习兴趣,鼓励学生用英语进行交际,并以此弥补传统语法翻译教学法的不足.
1.培养学生的学习兴趣
首先,课堂内容的组织应能激发学生的学习兴趣.吸引学生的注意力,调动他们的兴趣和积极参与的热情,是英语教学的基本要求,也是任何教学的基本条件（Dis,& Pearse, 2000:4）.传统教学模式以教师传授知识为主,学生鲜有机会应用学到的知识,这就造成了学生只会考试、不会应用的局面.笔者认为应将传授知识与交际训练结合起来,利用多媒体技术,缩短讲解课文、语法及词汇的时间,使学生能够在较短的时间内接受更多的信息.剩余的时间教师可针对所学内容,组织学生开展语言活动,如让学生分角色朗读对话,分组讨论问题,给出关 键 词 复述课文,或将文章内容用话剧的形式表演等等.
其次,成就感能激发学生的学习兴趣,应不断让学生体验到自己的进步和学习的快乐.教师在课堂上应该给学生展示自己的机会,课堂活动要保证每个人都积极参与其中.虽然现在大学英语普遍采用大班授课,但在活动的进程中,教师应巡视个小组活动情况,鼓励每个同学都开口练习,并用口头表扬、全班鼓掌祝贺、奖励平时成绩等方式进行鼓励.
2.补充现实生活中真实的语言材料,促进学生主动的学习并应用目标语
教学材料除了教材所提供的以外,教师还可以补充其他现实生活中的语言材料.因为外语教学中,课堂教学是学生接触目标语语言素材,参与目标语交际活动,学习有关目标语及其文化知识的重要场所.因此课堂教学中让学生接触活生生的语言,使他们能在日常生活中用目标语不自觉的对话,这种成就感反过来更能激发他们的学习热情.在课堂教学中,教师可针对学生日常生活中的场景,如饭堂、自习室、医院、商场、超市、机场、餐厅、打等,给学生提供大量的词汇及表达方式,并提供对话模版.安排学生通过小组对话、模拟场景表演等方式进行训练.也可针对学生的专业,补充他们感兴趣的内容.
3.指导学生掌握适当的学习方法
根据研究表明,能运用有效的学习策略是外语学习成功的一个重要方面.尤其对艺术类学生来说,英语基础差,自信心不足,多数同学没有找到适合自己的学习方法.因此在教师应在培养学生学习兴趣的同时,指导学生找到适合自己的学习策略,如帮助学生定学习计划,讲解外语学习的一般规律,或通过课堂教学使学生在潜移默化中形成符合自己的学习策略.
四、结论
总之,交际教学法是一种适合大学艺术类公共英语教学要求的教学法.它以学生为中心,通过开展各种交际活动提高了学生英语学习的兴趣,改善了教学效果,使学生循序渐进的摆脱“哑巴英语”的困扰.而本文提倡的以交际教学法作为对传统教学模式的补充的教学方式使得学生在学习知识的基础上进行交际练习,避免了单纯交际教学法在语法知识上不易使学生系统学习的问题.