大学应为型国家建设贡献力量

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2012年,全国科技创新大会在北京举行,同志和温家宝同志在大会上发表重要讲话,与会高校校长纷纷表示,大学既是高层次创新型人才培养的重要基地,又是基础研究和高技术领域创新成果的重要源泉,大学应该也必须在建设国家创新体系方面发挥其不可替代的重要作用.

主持人：李文君 投稿： liwenjun163@163.

创新是大学的新方向新使命浙江大学副校长褚健

一段时间以来,我国在产学研结合、加快科研成果向生产力转化方面做了不少工作,高校也积极参与其中,但是收效不是很理想.究其原因,我认为是政府、高校、企业、金融等各方面的深层机制没有大的改变.高校的兴奋点在于出成果、出论文,发表在国际高层科技信息平台上；企业则囿于自身水平限制,缺少深度创新的实力与眼光；而地方政府更感兴趣的是经济总量与税收.搞协同创新,就要秉持新的理念,打破原有机制,创造新的机遇.高校不仅要树立新的发展观念,还要运用智慧、付诸实践,在现有条件下有所承担.

本着这一理念,浙江大学成立了创新技术研究院有限公司,试图通过市场化的运作,转化高校成熟科技成果、研发领先产业适用技术、培养引进研发管理人才、引进国际国内先进项目、孵化培育发展高新企业、形成区域战略新兴产业,等等.与以往的高新产业园区、高新技术企业孵化器或高技术产业中介机构不同,这一组织不仅提供环境、提供服务、提供投资,更重要的还要帮专利持有人组建研发与管理团队、整合各方资源,最终研制开发出具有市场前景的高新技术与产品,并组建高科技公司.由企业投资人、技术和管理团队、研究院公司共同持股,鼓励和支持专利持有人走出去,走向市场.我们不搞集团式控股,只是持有部分股份,精力集中在前期项目研发和孵化上面.研究院建设前期,我们力求突破产、学、研各方面的壁垒,促进更多实用型高新技术与产品落地生根,催生更多的高技术企业,扶植其成长壮大.

当然,高校的根本任务还是育人与科研.我们是将有不同特长的教授引导到专注于自身特长的领域.教学、科研与社会服务推广三个领域各有所需,鼓励一部分教授不写论文、不发表文章,专门把可以直接为社会服务或产业化的科技成果推广到社会,同时还要吸引大批科研人员为项目的产业化服务,推进协同创新,形成新机制并促其成熟.

创新需要教育与科技的协同

南开大学校长龚克

创新体系的关键在人,人是创新体系诸要素中唯一的活的要素,即主动的要素.实现协同创新,必须首先着眼于“人”.

高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点,是实施协同创新的最好切入点.以高校为实施主体的协同创新计划,其最为重要的特征,就是要把创新人才培养、学科交叉集成、体制机制改革和重大问题解决,紧密地结合在一起,进而通过校校、校所、校企、校地以及国际合作协同创新,为创新人才培养提供新的模式和平台,实现高校创新能力和人才培养质量的同步提升.

2012年4月18日,南开大学与百度公司举办了“索引缓存算法”成果交付仪式.完成这一成果的,是来自“南开—百度协同创新工程中心”的24岁博士研究生童健聪.产生这样的成果,并非偶然.南开与百度自2008年建立联合实验室（2011年升级为协同创新工程中心）以来,双方通过加强技术创新合作和人才交流培养,在为业界解决重大技术难题的产、学、研、用紧密结合过程中,也使学生的研究能力和实践能力得到显著提升.

2011年年底,南开大学还与天津市国际生物医药联合研究院签订了进一步开展协同创新战略合作的协议,共建药学院与相关学科,共做大项目、好项目,共享资源优势互补,共筑生物医药人才高地.我们在改革完善协同创新的机制方面进行了一些探索,比如,建立人才共享机制、科研互动创新机制、学科共建机制.

南开大学与近邻天津大学更是很早就开展了战略合作.从2001年开始,两校以联合研究院为载体,打破原有学校、院系的条块分割,通过整合双方优势研究力量,凝练出一批高起点的前沿交叉科研项目,组建了一支由各领域领军人物组成的高水平研究团队,从而使两校由简单的校际项目合作,转变为教学科研一体化共同建设、共同发展的紧密合作关系.

大学应积极协助企业组建技术创新实体

大连理工大学校长欧进萍

众所周知,建设以企业为主体的技术创新体系对国家、行业及企业发展都极具重要性.可以说,如果企业没有以自己为主体的技术创新实体,国家没有以企业为主体的技术创新体系,那么以技术创新推动企业可持续发展的理念终究会成为“空中楼阁”.

我国建设以企业为主体的技术创新体系有其特别的重要性和紧迫性.首先,我国现阶段正大规模地加大科研投入,其中大部分经费是技术创新的科研经费,包括“863”计划、科技支撑计划及重大科技专项等,其实在这些计划的资助下,我国的科技领域是能够取得技术创新成果的,问题在于很多企业基本没有建立完善的技术创新队伍,在创新人才的培养上难以为继,从而没有很好地促进企业产品不断升级和更新换代.

其次,技术创新不能“头痛医头、脚痛医脚”,企业以单项技术难题委托高校研究开发,解决不了企业技术创新系统可持续性的问题——今天解决了这项技术难题,明天又会被那项技术难题卡住,而且工程或产品是一个复杂的系统,即便解决了单个技术、提升了单项性能,也不能提升工程的整体性能或使产品更新换代.

再次,以企业为主体的技术创新体系核心,是要建立以企业为主体的技术创新实体——即以企业为主体的研究开发中心,重要的是汇聚技术创新的队伍.因此,没有大量的技术创新实体,就没有大规模、高质量的高端人才就业和发挥作用的空间.

目前,从事技术创新的研发队伍大多数是高等院校、科研院所的科研人员以及部分企业研发人员因项目关系临时组建的.企业参与人员一般不是主体成员,无法系统掌握项目技术创新的核心技术（包括依托企业的多数研究项目）,而高等院校等科研人员突破技术原理、示范性地用于工程实际或做出产品样机后,便要转向下一个富有挑战性的技术创新难题,如此,因项目而组建的团队也因结项而解散.此时,如果企业没有技术创新实体,也就没有足够的队伍参与项目的深度研发,以及把突破的技术做精做细、使示范的工程或产品规模化并升级换代.也正因如此,我们不少科研项目取得了技术创新并示范性地用上了,但由于后继乏力使技术停滞或倒退. 那么,我国建设以企业为主体的技术创新体系已具备哪些有利条件?毋庸置疑,关键在人才.

建设以企业为主体的技术创新体系需要各级各类人才,主体是工程人才.我国以较低的投入,兴办了世界上规模最大的高等教育（包括高等工程教育）,我们不仅要培养好人才更应该用好人才.比如说,工程类博士、硕士、学士及专科毕业生分别有适合于研究开发、工程与产品设计、现场工程师和技术人员的岗位,要让这些不同层次的人才清晰地看到不同层次的就业岗位和空间,当然也包括提供良好的创业环境以利于他们创造各自的就业岗位.

而大学在建设以企业为主体的技术创新体系中应扮演什么角色和发挥什么作用呢?首要角色和作用应是培养和输送大批的人才,尤其是具有突出创新能力的高端人才,让这些人才不断补充到这个体系中并发挥主体作用；其次是面向更前沿的科学技术,不断突破和创新,为企业的技术创新提供更源头的技术；再次是要继续完善和创新产学研合作模式,改变大学等科研机构目前主要是围绕企业需要的单项技术开展研发或提供单一科技服务的合作模式,积极协助和帮助企业组建以企业为主体的技术创新实体,提供大学博士后站和实验基地等共享平台,合作谋划技术创新的内容、带领技术创新研究开发、帮助吸引企业化的高层次技术创新人才和逐步建立企业自己的技术创新平台.

重要的是,政府要积极支持和引导大学和企业合作建设以企业为主体的技术创新实体.企业要在建设资金、技术研发和企业化编制等方面投入,同时要不断完善技术创新的环境、条件和平台,真正建立起以企业为主体的技术创新实体.

整合资源,增强科研内外合力

北京建筑工程学院党委书记钱军

大学是我国培养高层次创新人才的重要基地,是我国基础研究和高技术领域原始创新的主力军之一,是解决国民经济重大科技问题、实现技术转移、成果转化的生力军.这是高校在建设创新型国家进程中的历史责任,是高校在国家创新体系中的定位,是国家对大学科技创新作用的制度安排.

作为一所具有鲜明办学特色的地方建筑类高校,近年来北京建筑工程学院充分认识科研工作对提高学校整体办学实力的重要作用,树立“大科研”意识,实施科技兴校战略,取得了可喜的成绩.

坚持思想引领作用,引导师生解放思想,树立重视科研的意识,增强科研动力.学校通过反复宣讲、政策引导、典型示范等方式,引导教师树立“教学是天职、科研是能力”的意识,自觉站在科教兴国、科研兴校的战略高度认识科研工作的重要性.通过全校上下的共同努力,广大教师的科研观念得到了转变,科研意识得到了增强,在项目申报和科研活动组织等方面发生了可喜变化.一是由被动科研转变为主动科研,从“要我做科研”变为“我要做科研”.二是由以我为主转变为以市场为主,更加注意面向需求开展科研.三是由单兵作战转变为集体作战.四是由个人行为转变为组织行为,改变了过去“小而散”的局面.五是由科研与教学分离转变为教学、科研互相促进.

树立“大科研”意识,以开放合作姿态强化资源整合,增强科研内外合力.站在教学、科研、社会服务三位一体及产学研结合的角度,通过构建教学、科研、社会服务互相促进的格局加强科研；站在拓展国际合作的角度,通过开展国际科研合作与学术交流开阔科研视野；站在教师相互协作的角度,通过组织团队式科研强化集体科研攻关能力.