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摘 要：在大学英语教学中,泛读是一门重要的科目.它的目的是培养学生的阅读理解能力和语言能力,提高学生的阅读技巧和方法,加快学生的阅读速度.在泛读教材中,它的教学内容广泛,体裁丰富多样.因此,通过阅读训练,引导学生掌握正确的阅读方法和技巧,从而提高学生阅读速度和提高理解能力.这在英语泛读教学中是十分重要的.
关 键 词 ：大学英语教学；英语泛读；泛读方法和技巧；阅读速度
[中图分类号]：G642 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2014）-02--01
一、大学英语泛读适合的场景及对象
大学英语泛读的教学对象主要是英语专业的学生.在大学英语学习阶段,英语的阅读分成精读和泛读两种形式.泛读是大学英语精读课的重要补充,它可以帮助学生巩固学到的词汇,扩大学生的知识面.其中最重要的是,能够养成学生良好的阅读习惯,掌握重要的阅读方法和技巧.现在,许多高中生虽然能通过高考进入大学学习阶段.但是他们的阅读能力与大学英语教学的要求还存在一定的差距.因此,大学英语泛读教学就这样应运而生了.
何为泛读?“泛读”从字面上来说,就是要广泛地读,大量地读.所谓广泛地读、大量地读,主要是指要广泛地阅读各种题材.包括社会、科技、文化、经济等方面的内容.它要求学生读得广、读得多、读得快、读得准.阅读理解是考试中十分重要的一部分内容.许多学生在考试的过程中,会遇到许多难题.根本原因是他们的方法不对.因此,培养学生的阅读方法和技巧是一个重要的任务.
二、常用泛读方法的分类及在日常阅读中的应用
泛读教材与精读课文的方法是不同的.精读课文要求学生在阅读的过程中,要逐词、逐句地阅读,从而达到透彻理解的目的.泛读是普通阅读,则要求学生大致了解全文的主旨大意与作者的观点.泛读只要一般性地推理与总结全文即可.不要细嚼慢咽,做细节的处理.在大学英语泛读的阅读活动中,主要有以下几种方法：
(一) 略读 （skimming）
略读又可以叫做跳读,或浏览.它是一种非常实用的快速阅读技巧.这种阅读方法要求阅读的速度要尽可能地快,找出文章的主旨与作者的主要观点.所以,在略读的过程中需要注意文章的结构,抓住关键句,然后串联起来,得出全文的中心大意.那么学生在略读的过程中,如何得到自己需要的信息呢?
通常情况下,在略读的过程中,需要把握文章的关键部分,或者是关键性语句,从而了解主要事实或典型事例.这样的句子一般是在文章的开头或结尾,学生要重点看这些,从而对文章大体有个了解.学生碰到需要略读的时候,首先要粗略浏览文章,然后确定文章是什么体裁.从而确定阅读的重点与技巧.拿记叙文来说,一般不好找中心句.而故事发展的线索是十分重要的.因此在阅读的时候要抓住故事的起因、经过和结果.而对于议论文来说,作者的观点是重点.学生在阅读的时候,要重点看表明论点的句子.议论文的主题一般是比较清晰好找的.文章结构大致是这样.开头是文章的主题,接下来是写作者的具体观点和态度.接下来的段落总,都会围绕着主题展开.通常情况下,学生可以在段落的首句或尾句找到每段的中心.然后组织起来,就是整篇文章的中心论点.在考试中有关文章中心思想的问题比比皆是.因此,这就需要采用科学的略读方法.总之,在略读过程中,文章的题目和主题句是非常重要的.恰当灵活地利用略读方法和技巧,可以帮助学生在考试中节省大量的时间,还可以帮助他们准确地解答题目.
(二)寻读（Scanning）
寻读另一种叫法是查读和扫读.它和略读有共同点,他们都是快速阅读的方法.不同的是,寻读更明确、更集中地表明它的目的.一些熟练的学生总是会通过这个方法来寻找自己需要的信息,又快又准.这种方法要先读题目再做题.学生找到和答案有关的信息就可以.比如时间、地点、数字、人物等在文章中比较显眼,容易找出来.寻读和略读阅读不同之处在于,略读了解整体信息,而寻读是从整体的信息中找出某一个具体的信息.可以说,寻读的目的很明确,是为了某个信息去寻找.不但要快,而且要准.它的实用性很高.学生在阅读一本书的时候,可以根据提示词去找相对应的章节.哪个章节,就在哪个章节找出信息.比如学生拿到《英语国家社会与文化入门》的时候,要想找到美国作家爱默生的著作《论自然》.学生只需要在目录中搜寻到“American Lterature ”一词,翻到相应的章节后.再找提示词如“Transcendentalists”、“Ralph Waldo Emerson”时,就可以找到爱默生的《论自然》.由此可见,寻读在学生的日常阅读中有着重要的作用.在考试中,碰到细节题或是关于某具体事项的问题时,寻读也是很重要的.同时,寻读还能够帮助学生检查前面做过的题目.当然这就要求学生在做题的时候要用笔画出文章的关键句、关 键 词 .方便做完题之后检查.而对于文章与问题其他无关紧要的信息则可以忽略不读.
(三)猜读（Guessing）
掌握一定的语言基础知识,对于学习英语的人来说是非常重要.特别是要有丰富的词汇量,这是基础,也是十分必要的.学生如果没有词汇量的话,在阅读的过程中肯定是困难重重.在有了丰富的词汇量之后,碰到生词也是在所难免的.但是如果每个生词都用字典去查的话,就会浪费很多时间.在考试的时候也是不允许的.因此通过上下文、具体的语境去猜读就十分重要了.常见的猜读线索有以下几种：
一是定义线索.比如常见的单词“is”.什么是什么.通过关 键 词 ,就可以准确地找到单词的具体意思.二是同义词与反义词线索.单词的意思根据文中的同义词或反义词来猜出.当然,要记住一些典型的反义标志词如“however”,“while”等.三是解释线索词,这可以通过破折号、括号、同位语、定语从句、插入语来猜测单词的意思.四是构词线索.在英语中,一般会有常见的构词法,前缀和后缀.前缀一般改变词的意思,后缀会改变词的词性.通过这些规律来猜测词义也是十分有效的.
结语
总之,在英语教学中,培养学生的阅读能力是十分重要的.它在提高英语教学质量中发挥着至关重要的作用.泛读教学可以在极大地提高学生的阅读能力.学生只有正确掌握略读、寻读和猜读这几种泛读阅读方法,并且根据阅读的不同要求灵活应用不同的方法,才能读得多、读得快、读得准.