大学计算机基础课程考试方式改革的与实践

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摘 要:作者对大学计算机基础课程考试方式的改革进行相关的研究与实践,综合考虑大学计算机基础课程知识性 、技能性和实践性强的特点来探索新的适用于大学计算机基础课程的考试方式和开放式考试系统,在考试中注重考查学生在真实平台上的操作技能,进而有效提高大学计算机基础课程的教学质量,为培养适合当今时展要求的技能型大学生奠定良好的基础.

关 键 词 :大学计算机基础;考试方式;考试系统;教学评价;改革

中图分类号:G642.4 文献标志码:A 文章编号:1673-8454(2014)06-0039-03

一、引言

随着现代科技和电子信息的迅猛发展,计算机已经极大地影响并改变着人们的生产、生活、工作、学习、娱乐、家居等方式.在这种飞速发展和不断变革的形势下,社会对于学校的教育也提出了更高的新要求,大学计算机基础教育作为学校实行素质教育的重要组成部分,在新时展的背景下具有新的使命.如何考核大学计算机基础课程的教学效果,如何通过考试来有效评价学生学习大学计算机基础课程后的收获,是当今高校高等教育工作者和教授大学计算机基础课程教师始终思考和关注的重点问题.

考核与评价对学生来说非常重要.学生成绩考核,一方面能检验学生的学习效果,另一方面能体现学生对教学内容的掌握程度,通过教学考核让学生对所学内容加深理解,对于大学计算机基础这门操作性特别强的课程来说,考试方式中必须包括很大比重的操作部分,通过检验学生在真实平台下的操作能力来考查学生是否真正掌握了相关技能,能够将来学以致用.

现在普遍存在的现象是学生能够熟练掌握所学的理论知识,但是在真正的操作环节却十分薄弱.此时,教师在探讨新的考试方式和评价方法时要将所教授的知识隐含在一个或多个具体的操作任务中,让学生通过对任务进行分析、思考、举一反三来明确任务大概涉及哪些知识,需要如何关联所学的相关知识来找到解决问题的方法,最后通过对任务的有效完成来巩固所学知识.在这种考核思想的指引下,可以促使教师开发能有效促进学生掌握大学计算机基础技能的考试平台和考试系统.

因此,在考试方式的改革中老师要寻找一个能客观评价学生教学效果和技能的平台,能如实客观地考核学生的真实水平,从而激发学生对学习计算机的兴趣,让大学计算机基础课程的教育更好地满足社会发展的需要.

二、传统大学计算机基础课程考试存在的问题与改革趋势

传统大学计算机基础课程的考试往往存在以下方面的不足:

(1)主要采用纸质试卷答题的形式,在这种模式下只能考核理论知识,不能考核考生实际动手的操作技能,无法体现学生是否真正掌握大学计算机基础课程的真实技能和水平.

(2)在纸质试卷答题的模式下,考务工作量特别大.一般考试是在相同时间采用同一套试卷进行,造成考前需要印刷大量试卷,同一时间考试造成在考场安排、监考老师调配、收发试卷等方面存在较大的工作量和工作压力.

(3)在纸质试卷考试模式下,多名不同教师对主观题的评分过程和评分标准很难做到完全统一,容易产生评分标准的差异.另一方面,部分学生考试后若对成绩有疑问需要复查考卷时,面对大量的纸质答卷,查询起来的工作量特别大,耗时耗力.

针对以上传统大学计算机基础课程考试存在的问题与不足,结合全国计算机等级考试多年实施的宝贵经验,无论是题库管理、考前准备、考中监控、考后评分,所有流程均实现了高效和节能.类似的还有全国英语四六级、多种出国英语考试等机考模式也都开始步入无纸化考试时代.相比传统考试而言,机考的优势在于:准确率高、主观性强、数据安全、评分标准统一、考务安排和阅卷工作高效.另一方面,无纸化考试还可以节约资源,吻合建设资源节约型和环境友好型社会的要求,因此无纸化考试已经成为今后大学计算机基础及其它课程考试的改革趋势.


三、开放式大学计算机基础课程考试系统

1.考试系统设计思想

开放式大学计算机基础课程考试系统能够解决传统考试存在的弊端和封闭性、极限性等问题,通过高度的开放性、通用性、适用性、简单明了等优点,为当前大学计算机基础课程的自主命题、日常练习、平时测试、综合测试、模拟考试、期末考试、离线阅卷等环节的实现提供了高效、简便、直观、节能的方法与手段.

大学计算机基础课程考试系统,采用B/S架构,后台采用SQL Server数据库,服务器采用Windows Server 操作系统.随着网络和通信技术的飞速发展,学校实验室设备和个人电脑的大量增加给上机考试提供了可靠的软硬件资源,有效促进了无纸化考试的发展.

在教师命题时,只需提供题目和答案即可简单轻松地制作题库中的题目,且题库可以根据知识点不断更新,做到根据计算机技术的发展与时俱进.考试时,为了防止学生舞弊和抄袭,考试系统会根据考生考号随机生成多套难度系数相当但是题目相异的考卷,有效杜绝考试违纪现象的发生.考试结束时,考生可以看到客观题的得分和分布情况,如果考生对评分有疑义,教师可登录考试系统查询学生考卷,系统将显示考生当前的答卷,错误信息提示、正确答案、单项得分情况等均能一目了然显示出来,也能导出PDF格式的电子试卷,方便教师把该电子文件打印成纸质试卷后用于教务存档备案.

2.考试系统模块及功能分析

开放式大学计算机基础课程考试系统主要包括:命题、阅卷、测试、监控等模块,分别对应相应的几个子系统,如图1所示.下面将对考试系统主要模块的功能和实现做详细介绍.

在授权用户登录开放式大学计算机基础课程考试系统后,将弹出包含“命题系统”、“阅卷系统”、“测试系统”和“监控系统”等模块在内的考试系统主界面,界面清晰、操作便捷、使用方便.如图2所示.

主界面中的定义考试、成绩管理、作业发布、班级管理、题库维护、题库审核等功能均是通过“命题系统”、“阅卷系统”、“测试系统”和“监控系统”等模块来实现. “命题系统”是教师根据教学大纲、培养方案、教学内容、实际教学需要,组题或组卷制作出用于练习、作业、测试、模拟考试、正式考试等环节的试题库.教师可以采用随机或固定等组卷方式来命题.试题库中不仅应包含试题本身,还应当包含试题的标准答案、评分细则和特殊说明等.组好的试题库一方面为“测试系统”提供原始题目,另一方面为“阅卷系统”提供标准答案、评分细则和附加说明.在进行命题工作时,教师可以根据需要添加、删除和修改试题,试题类型可以为选择题、判断题、填空题、操作题(Word、Excel、PowerPoint等操作题)和问答题等.在编辑试题时,教师可以根据需要直接输入题目和操作对象,也可以通过导入功能选择输入已有的文件和题目,系统支持批量导入图片、公式等文件.图3给出了教师在“命题系统”中定义Word操作题的一个示例.

“测试系统”是为学生提供练习、测试、模拟和考试的平台,学生用账号和登录考试系统后,点击对应的测试模块,便能根据题库的内容和要求进行各种练习、测试和考试.“测试系统”的工作过程将受到“监控系统”的控制.首先,在开始考试前要对回收数据的服务器进行配置.其次,在考试过程中“测试系统”将和“监控系统”协同工作,完成上机的各种测试工作.最后,在考试结束后,“监控系统”会将考试试卷和结果上传服务器,把数据保存起来,为“阅卷系统”批阅试卷和做出评分提供原始数据.若考生只是登录系统练习题目,“测试系统”能为学生提供自己评定成绩的功能,使得学生能够一边练习一边查看对错和成绩.

“阅卷系统”将根据学生练习、测试或考试的结果、标准答案和评分细则来完成学生成绩的批阅.同时,通过成绩管理中的成绩统计功能可以评价分析学生测试和考试的历次成绩,该功能可以以班级或学生个人为单位,查看和分析各个知识点的答题和得分情况,便于教师根据分析结果有针对性地对学生进行教学.

四、结束语

开放式大学计算机基础课程考试系统的成功开发和应用,能够有效解决传统考试方式造成的各种弊端和不足,为教师根据具体教学内容、教学要求、学生情况自主命题提供了平台.教师能够根据不同的考生和不同的教学情况量身不同的题库,简洁且高效的无纸化考试系统将为高等教育教学方法及考核评价方式的改革提供有效的思路和理念.

开放式大学计算机基础课程考试系统通用性强,具有较好的推广价值,不仅适用于高校大学计算机基础课程的练习、测试与考试,同样适应于其它机构和部门组织的各类计算机基础知识和应用技能的评价与考核,能够为同类系统和软件的开发提供较好的借鉴思路.

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