大学英语“学法”僵硬化现象

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【摘 要 】科学的学习方法往往可以引导正确的思维意识,能否在英语学习中掌握“学法”,直接关系到本门课程的学习成效.针对大学英语“学法”僵硬化的现状,本文试图分析其中可能存在的动因.为了进一步提升大学英语课程的学习价值,本文也从“学法”层面出发,提出了解决当前困境的一些相应对策,以图实效.

【关 键 词 】大学英语；“学法”僵硬化；动因；对策

在全球化进程日益加速的社会背景下,英语作为一门国际通用的交流工具,其重要性愈发显著.在现代化人才的衡量标准中,除了基本的职业技能和专业素质之外,是否具备相应的外语交流能力,也成为重要的考量准则之一.为培育出符合现代社会要求的高素质毕业生,我国高校应重视英语教学工作,力图通过英语课程来增强学生的英语知识积淀以及实际运用能力.然而纵览当前的大学英语学习现状,虽然一直处于稳步发展的进程中,但其中也存在着一些挥之不去的“痼疾”.教学方法过于单一化、学习内容十分陈旧、学生主动学习的积极性不高等诸如此类的一些教学问题严重桎梏了大学英语教学工作的职能发挥,致使其教学价值无法全面彰显出来.深陷于传统教学模式的束缚中,大学英语课程自然难以焕发出活力.而要破除当前的困境,则必须要从根本处着手,在大学英语的学习环节中找寻出“症结”,以便能够“对症下药”.

在传统教学模式中,英语学习往往遵循着“背诵、模仿、阅读”等单一线性的范式,学生的自主性和主动意识难以被激发出来.事实上,英语学习不仅仅是对专有知识的记忆、理解等一系列行为,这其中也蕴含着语言思维意识发轫与成长的过程.也就是说,英语课程不应当僵硬地将知识信息“灌输”给学生,而应当培养起他们的英语思维素质.语言思维的逻辑性与抽象性,需要在学习过程中以科学、合理的学习方法加以引导.学习方法是否恰当,直接关乎到学生能否掌握正确的学习路径,自然也影响到最终的教学成果.令人惋惜的是,当前大学英语课程的“学法”十分僵硬刻板,缺乏创新型教学思想的滋养,大学生的英语学习热情与积极性也处于较低的层次.

一、大学英语“学法”陷入僵硬化的原因

1、对大学英语课程的教学目标认知不清,桎梏于应试化教学思维的局限中.某些大学英语课程仅被看成是单一的语言学习,而未将之看作是培养学生综合语言能力、心理素质乃至情感价值观的教学场域.这样一来,“学法”就容易被放置到可有可无的地位,大学英语课程教学的目标只是为了符合某些应试化考核标准,甚至仅仅只是“形式化工程”.

2、未能充分发掘学生的主体性地位,师生之间的互动交流不够充分.一旦将学生视为被动的知识接受者,那么对于“学法”的探讨则必然落入到表面化的处境中.师生之间难以形成多元化的交流格局,彼此的观点与意见都无法达成良好的“传递――反馈”机制.当教学信息处于阻滞的状态,学习方法层面则相应地缺少探索的动力,变得十分单一、保守.

3、缺少教学艺术层面的追求,教学形式较为刻板陈旧.教学不仅是一门科学,更是一门艺术.当前的大学英语教学往往缺乏对教学艺术的追求,在教学方法上尚未形成多元化的探索形式.处于如此单一化的教学格局之中,学生也就自然而然地遵循着模式化的学习思路,在学习方法方面人云亦云,未能找寻出适合自己的、个性化的学习路径.

二、解决大学英语“学法”僵硬化的对策

1、全面认知英语学科的特点,改变传统学习思路.学英语不仅是掌握单词、语法的过程,也是增进自身语言素养、感受语言文化美感的一种进程.因此,英语学习应当与具体的语言学习环境关联起来,例如尝试“情境法”学习,在可感知的语言环境中练习英语.鉴于当前社会对英语交际能力愈发重视,英语学习方法也应当更加关注现实可操作性,即在口语表达过程中锻炼英语交流能力,拓宽语言学习的应用性能.

2、结合个人的实际情况水平,尝试多元化的“学法”.每个人的英语理解能力、兴趣方向都是不尽相同的.除了大学英语课程应走向“个性化教学”之路外,学生个体也应摸索出适合自己的学习方法.一般来说,学习方法应保持“趣味性、便捷性、多变性”等特质,即方法应较为有趣、适时更新,且在现实生活中容易操作.例如说,学生可尝试“卡片法”,即利用粘贴卡片来记忆单词,将现实生活与英语学习对接起来.诸如此类的学习方法应当与学生的个人实际情况相符合,以凸显出个性化的色彩.

3、延伸语言学习范畴,将知识积累与技能运用相结合.学习英语需要同这门语言的文化背景结合起来,继而通过对文化氛围的感知,来进一步理解语言自身的结构体系与语法习惯.这样一来,语言本身的复杂性与抽象性便可以大大降低,学生对英语学习的抵触心理也可能会随之减淡.此外,大学生学习英语还应当将知识积累与应用过程连接起来,让理论知识得以升华.例如可多参加英语演讲、座谈等多样性活动,在与他人互动或者自我展现的进程中提升英语学习的进度.

以上对策均是规避大学英语“学法”僵硬化的有效路径.若想真正走出“学法”僵硬化的“牢笼”,就必须在思想层面和实践层面都予以创新和突破,彻底打破传统思维和行动范式的束缚.而要做到这一步,仍旧路途漫长.

【参考文献】

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[3] 李福玲. 大学英语学习模式优化研究[J]. 现代企业教育, 2008,(12).