大学要为大学生提供优质的学习资源服务

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[摘 要 ]大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来.大学应该为大学生提供优质的学习资源服务.但是,我国的部分大学对这一服务理念的认识不够深刻；对开发、整理、利用广泛的社会人文资源还不够全面；大学的数字化建设还跟不上时代的发展.因此,我国大学要把培养人才作为大学的第一使命,把为学生提供全面的学习资源服务作为主题工作；要全力制定学校学习资源发展战略,整合优质资源,尤其是重视人文资源的开发和利用,营造良好的学习环境；要把握为学生提供学习资源的原则,把学习资源服务落到实处.

[关 键 词 ]大学；大学生；学习资源服务

[作者简介]郑芳莉,襄樊学院成人教育学院高级政工师,湖北襄樊441000

[中图分类号]G523

[文献标识码]A

[文章编号]1672―2728(2006)11―0213-03

“大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来”,培养大学生德、智、体、美全面发展,促进其学习能力的提高,是大学的中心工作.每所大学给学生提供的教育服务是多方面的,其中很重要的一个环节就是要掌控资源,搭建现代知识平台,为学生提供优质的学习资源服务.

所谓大学学习资源,一般是指大学生在大学所获得的学习来源和学习条件.这是一个庞大的体系,一个动态开放的系统.根据不同的分类方法,可以把学习资源分成各种不同的种类.从大学对资源管理的角度分析,常见的有以下几种：(1)根据对学习资源形式的不同管理,可分为显性学习资源和隐性学习资源.显性学习资源是指已被利用的文字、符号、文档等形式保存下来的学习资源.如图书、文献、教材、教参等各种资料.这部分资源可以通过教师讲授、学生自学等形式从课堂、图书资料、视频音频、数据库等从中获得.隐性的学习资源是指那些或暂时不能以编码形式存在的信息,它一般存在于师生互动、学生互动、学生与社会互动过程之中,具有不容易捕捉和模仿、容易被忽略的特点.例如存储在教师头脑中讲授课程的各种经验,教师以身作则的人格力量资源、社会文化精髓、良好道德影响、学会学习和解决问题的经验和能力,创新的人格或意识等等.(2)根据对学习资源类别的不同管理,可以分为数字化学习资源和非数字化学习资源.数字化学习资源是指web信息、电子演示文稿、电子化文档资料、数字图书馆中的电子图书和期刊、电子化的视频和音频信息、电子公告板信息等可以利用计算机和网络终端获取来阅读和使用的学习资源.非数字化学习资源包括传统的静态的图书资料、期刊、教材、讲义、学生笔记、教师教案、教师课堂讲授、有关专家讲座等.(3)根据学习资源来源的不同管理,可分为理论资源和实践资源.理论资源在大学里是一个浩瀚的海洋,这是人文社会科学和自然科学知识的总和.从历史到未来、从人文到科技、从学科文化到民族精神,学生能从多种的学习环境中获得理论知识.实践资源在大学里也是十分丰富的.教育本身是人类的一种活动,在现实生活中,教育是以活动的形态存在,其动态性、实践性是极强的.大学为学生精心设计了多种实践情景,例如实践课、观摩课、见习实习课、学术交流、问题讨论、社团活动、各类志愿者活动、校际交流乃至国际交流等,这是一个五彩缤纷的大花园,只要耕耘,就能收获.

大学要为学生提供优质学习资源服务是指从时间到空间,从课堂到课外,从理论到实践,大学都要搭建适应大学生学习的各类知识平台,创建便利快捷的学习环境,提供完好的学习资源服务.

学会学习,是大学生的基本任务.新的学习理论认为,随着信息化和全球化的发展,学习者对学习资源的掌控越来越成为学会学习、终生学习的重要途径,这成为适应时展的一种新的智慧.改革开放以来,我国大学纷纷转变办学理念、端正服务思想,加强学校基本建设,推进教育教学改革,取得了显著的成效,是令人鼓舞的.但由于多种原因存在,很多大学在为学生提供学习资源服务方面还存在不少的问题,影响了学生的全面发展.

首先,为学生提供优质学习资源服务的理念还没有得到大学的广泛而又充分的认识.在大学建设发展的指导思想上,还没有把为学生搭建宽广知识平台放在重要位置上；在服务理念上其资源服务的主要对象还是以教(教师、教学)为主,还没有做到以学(学生、学习)为主,教学结合；在服务形式上,大学还没有形成具有人性化、个性化的知识服务平台；在服务的内容上,还没有提供为学生全面发展的丰盛的营养资源；在服务的效果上,学生们还没有感到各种学习的便利性,各种学习需求的满足性.大学学习存在的这种情况,是我们大学工作的一个缺陷.

其次,对社会文化、民族文化、社会实践等学习资源的整理、总结、开发、利用,缺乏正确认识和切实可行的措施.现代社会的技术应用性的实效和利润,使得我们的教育体制、学科设置、人才培养的方针,都被严重的“四专化”了――专门化、专业化、专家化和专一化.这在某种程度上也是没有办法的事.于是学校注重专业发展,教师注重专业教学,学生注重专业学习,成为天经地义的事了,但大家都明白这决不是大学学习的全部.人类已经进入学习型社会,人们学习的内容,不仅仅是技术学习,而是要面向文化资源,面向社会生活实践,面向一切未来探索领域的知识学习,大学生尤其要这样.在我国社会主义大学里,除了专业知识资源的学习外,学校有责任必须通过多种渠道,把优秀文化思想、人文精粹、精神文明成果、社会实践等资源推向学生,促进其全面素质的发展.以色列可以放弃中东最紧缺的土地和水,但决不放弃耶路撒冷；哈佛大学、耶鲁大学等世界名校几百年始终保持综合性大学的品质,这其中原因就是十分重视人文资源、民族精神资源的汇聚、整理和使用.在我们大学里还没有设立专门为学生研究、整理、总结、开发人文资源的工作班子,还缺乏一套行之有效的方法制度,还没有形成上下一致的共识,不能不说是一种很大的缺憾.

最后,对如何应对数字化浪潮,使师生尽快适应信息化、全球化的新环境,还缺乏足够的认识和充分的准备.随着信息技术的发展,多媒体互联网逐渐成为当今社会的两大支柱,现代信息技术以不可思议的速度改变着人们学习、生活和工作方式.尤其是e―leaming这种新的学习方式兴起,带来了大学学习方式的变革.这种运用网络技术来设计、传送、选择、管理及拓展学习的方式,其实质就是运用现代信息技术进行广泛资源选择的高效率的学习.面对信息技术的发展要求,我国高校数字化建设相对滞后,资源管理发展战略模糊；各类资源的开发、优化、整合、利用的制度化及数字化水平还很低；师生现代信息技术水平发展极不平衡；大部分学生获取资源的手段单一,渠道不畅；相当一部分课程还是维持在老师讲、黑板上写的状态,等等.因此,从整体上提高我国大学数字化水平,是我国大学教学改革必须着重研究和思考的一个
重大课题.

随着信息化、全球化的深入发展,知识信息资源的概念和内涵已经渗透进生活的各个角落,而且支持推动了社会发展变革,教育也不可避免地遭遇到信息的挑战和整合.因此,我们的每一所大学都应进一步更新办学理念,把培养人才作为大学的第一使命,把质量作为办学的生命线,把为学生提供全面的学习资源服务作为主题工作.这首先要提高认识.“我们还要以宽广的视野,充分认识教育工作面临的机遇与挑战.当今世界,人力资源越来越成为国际竞争格局中的关键性、战略型资源,教育水平的高低越来越成为国家综合国力和国际竞争力的关键因素”,所以大学的一切工作要注重视野上的开放性,要从世界的眼光、未来的眼光充分认识学校学习资源的开发、管理和利用的问题.学习资源的管理,已成为当今社会经济发展的主要驱动力和提高竞争力的重要手段.大学对学生的培养,其关键在于提高学生的学习能力.要充分利用大学独特的人文氛围、人文积淀、学术环境、学科文化、历史传统等知识环境,形成学习资源研究、开发、利用的共同愿景,使为学生提供优质的学习资源服务得到学校成员的普遍认可和高度重视.

要制定学校学习资源发展战略,转变服务观念,整合优质资源,尤其是人文资源,推进学习资源管理的制度化、数字化,营造良好的学习环境.

较好的整合各类资源成为我国新时期大学工作的重要能力和特点.一所大学的资源是丰富多样的,其需求也是多方面的.作为大学管理者有责任平衡各方面对有限资源的竞争需求,要代表学生的需要和利益,反映学生的要求,为提高学生的学习能力,制定切实可行的学习资源服务发展计划,真正做到对学生负责,为学生服务.

要有计划地对学习资源进行有效的调整和整合,要打破现有的分割体制和机制,以增强学习资源的通用性、互换性、兼容性和共享性为目的,发挥各学科优势,以图书馆、资料库、资源中心等为依托,加大对知识资源平台建设的力度,这是个战略型的选择.要建立学习资源中心,把全校的学习资源、信息网络枢纽、学术文化交流等综合起来,统筹各种载体类型的学习资源建设,要抓住数字化这个机遇,引进各种先进的信息技术和信息服务理念.

在学校资源建设中必须打破原有的以课堂教学为主、以服务教师为主的理念和体系,要尽快转向以教为主和以学为主的“学教并重”的全新服务体制,端正服务取向.要充分发挥教师在学习资源建设中的作用.任何一所大学的教育过程都有三个基本要素――教师、学生、资源,这其中资源是联系学校、教师和学生的重要媒介.学生的学习成长只有在学习资源转换的支持下才能顺利,而教师在其中充当教导、指引、示范、帮助等重要作用.教师对学习资源的掌控水平、利用率高低以及现代教育技术水平等都将给学生带来深刻的影响.学校要从学校教育的整体出发,运用系统科学的方法,以优化资源配置和学习过程为手段,引导学生充分利用学校提供的各种学习资源,充分利用互联网上更为广泛和丰富的资源进行学习.

要做好为学生提供学习资源服务的工作,还必须把学习资源制度化管理作为大学管理的重要环节.学校要有统一的规划方案、统一的开发平台、统一的技术标准、统一的评估条件,使得学校的资源建设工作有一个良好发展的长效机制.

学习资源建设在当前要特别重视人文资源的建设.人文资源是人类文明的结晶,是人类创造的辉煌文明的载体,也是人类继续发展进步可汲取的营养资源.在未来的社会发展中,包括科技与经济的发展,都越来越依赖于高水平的人文社会科学.在一所大学里,学科专业建设是创建优质大学的基本条件,但历史、哲学、文学、道德等人文科学的发展,却是任何专业发展的基础,因为那是社会思想和素养的源泉,是社会可持续发展的理论支撑,也是大学个人素质的重要组成部分.因此,要高度重视人文教育,充分发挥各学科教学和各类社团组织活动的积极作用,善于收集、整理各种人文资料,建立人文资源研发组织,为学生的全面发展做好这一基础性工作.

学校为学生提供学习资源服务,必须注意以下三个原则：一是多元性原则.学校要以宽广的视野,建构多方位的资源平台,加快知识仓库建设,把握各种有效的时间和空间,利用不同内容和形式,全方位地为学生提供服务.各类学习资源对学生成长都发挥着巨大作用.尤其是那些未被人们重视的非数字化资源、实践资源需要格外关注.例如隐性学习资源中的学生资源.学生资源的交流是学生学习成果的一种现实展示,这使已学的知识技能能得到认真研究,还有盘活和唤醒那些将要甚至已经“睡眠”的资源的效能,使知识的效益达到最优化和资源利用的最大化.另外,学生资源的学习还能增强责任意识,对提高学生文化品味和素养,增加彼此的信任有很大的作用.“长夜山窗面面开”,多元学习资源的学习与当前大学教育宽厚基础是相适应的.二是实效性原则.这其中最重要的是知识内容必须要有时代感,要有及时流转或传递的机制和平台.在信息、知识成为社会中的基本资源的今天,要着力培养提高学生的“信息素养”.信息素养作为一种高级的认知技能,同批判性思维、解决问题的能力一起,构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础,是信息时代每个社会成员的基本生存能力,也是当今社会高效学习的一种能力.大学学习的重要特点就是集中、快速、高效.大学为学生提供学习资源服务,就是要调动学生学习过程中的主动性、积极性与创造性,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者.三是可行性原则.在现代信息技术特别是hltemet出现以后,网络已经把全球的信息资源连接成为一个整体.面对一个空前丰富的信息世界,面对海量的信息资源,如何在众多、庞杂无序的学习资源中甄别符合自己学习需要的资源已成为对一个大学生的很大的挑战.作为学校,应有详细的学习资源分类纲目,有简便明了的检索条款,供学生选择学习.另外,还要加快知识仓库建设,提供个性化服务.在帮助学生获取他们所需要的学习资源的同时,鼓励、教育他们贡献出自身的经验和知识,并编码存放.

大学要为大学生提供优质的学习资源服务,这是一个很大的课题,也是一件难办的事情.但每所大学有责任,有义务,充分发挥自身的预见力和判断力,从国家大局和现代化建设的长远利益出发,尽自己所能办好这件利在当代功在千秋的事情.

[责任编辑：石上流]