多媒体教学在大学英语教学中存在的问题策略

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摘 要:随着信息技术的发展,外语教学手段发生了重要变化,多媒体教学在大学英语教学中发挥了重要作用. 然而,多媒体辅助大学英语教学也存在了一些问题.本文通过对多媒体大学英语教学中存在的问题的分析,提出了一些策略.

关 键 词 :多媒体;大学英语教学;问题;策略

中图分类号:G43 文献标志码:A 文章编号:1007-0125(2013)11-0283-02

随着社会的进步和信息技术的发展,多媒体这一媒介在大学英语教学中成为不可或缺的一部分.教育部在2007年颁布的《大学英语课程教学要求》(修订版)中明确指出:“各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式.新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展.” 多媒体教学给大学英语教学带来了巨大改变, 它具有传统教学手段无可比拟的优势.但是,多媒体教学在大学英语教学中也存在一定的问题,需要我们想办法加以完善,更好地激发学生对英语的学习兴趣,从而提高学生的综合素质.

一、多媒体教学的涵义

多媒体教学指在教学过程中,根据教学目的和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用计算机及多媒体技术,并与传统教学手段有机结合,共同参与教学全过程,以图片、动画、音视频等多种媒体信息作用于学生,形成合理的教程结构,达到最优化的教学结果.

大学英语多媒体教学模式主要是指利用一些图片、音频、视频等资料,结合教学内容,把语言知识和文化等有效的传授给学生.

二、多媒体教学在大学英语教学中的优势

(一)教学内容形象、生动,有助于提高学生兴趣和积极性

英语作为一种语言文化与其他学科之间存在巨大差异.学生学习英语不光是学习语音、语法、词汇等知识, 更重要的是要学习英语国家的文化和习俗,从而更有效地跟外界进行交流沟通.这些文化等内容如果只通过教师的说教来向学生传授,显然很单调乏味,学生也很难理解和记住.多媒体教学将文字、图片、声音、动画等有机结合在一起,使一些抽象、枯燥的东西变得形象、生动、直观,使学生亲身感受到英语语言文化,从而加深学生的印象,极大地提高及激发学生学习英语的兴趣和积极性.

(二)课堂上提供的信息量大,有利于扩展学生的视野

传统的教学模式中,老师需要不停写板书,但是毕竟时间有限,所传递的信息量也有限,并且教师也辛苦劳累.多媒体可有效帮助教师传递大量的信息,教师不需要写大量板书,直接翻阅幻灯片即可.虽然这需要教师在课下做大量的准备工作,但这大大节约了课上时间,并且有利于扩大学生的知识面,拓宽学生的视野.同时,学生的学习过程本身也是输入输出的过程,只有有了大量的信息输入,学生的语言综合运用能力才可能得以提高.

三、多媒体教学在大学英语教学中存在的问题

(一)过分注重形式,重点不突出

多媒体教学虽然在提高教学质量和效率方面起到一定的作用, 但也有其一定的局限性,也存在一些问题,需要我们进行完善.有些教师为了吸引学生的眼球,在课件上设计了很多有趣的图片、影像资料等.这样的好处是可以增加学习的趣味性和知识性,但是引入太多的音视频内容,也会使学生注意力分散,学生把握不住重点.

(二)一些教师过分依赖多媒体

虽然多媒体课堂教学具有传统教学模式所没有的优势,但它只能作为辅助的手段,而不能完全替代传统教学模式.一些教师过分依赖多媒体,照本宣科,不能根据学生课堂情况灵活处理问题,并且不能和学生进行自然的沟通.一些教师在课件上用了大量的音频资料,这虽有一定的益处,但是缺乏了与学生的沟通,使学生被动的接收知识,不利于学生综合能力和素质的培养.有些老师过度依赖多媒体课件,使老师应对课堂突发情况的能力得不到提高,这样一旦多媒体出现故障,一些教师就会变得手足无措.

(三)教学课件页数太多,教师翻页太快,忽略了学生在教学过程中的主体地位

一些教师在制作课件过程中想面面俱到,课件做的也很漂亮,但有时会导致教学课件页数太多、主题不够明确、内容不够精简.但是上课时间有限,教师又想把大量的信息传输给学生,这样就导致了一些老师在使用多媒体教学时采用满堂灌的模式,翻页速度太快,学生没有做笔记、理解和消化的时间.导致课堂上充满了用手机拍课件的声音,一些学生干脆睡觉.这种模式完全忽视了课堂教学中学生的主体地位、教师的主导作用,从而大大降低了课堂效率.

四、有效运用多媒体,使之对大学英语教学发挥积极作用的策略

(一)把握适度原则,精简课件内容,发挥多媒体教学的最佳效果

多媒体教学明显增加了教师备课的工作量,教师需要花大量的时间来搜集、整理教学资料并制作课件.同时还要把握适度的原则,使之做到恰到好处.要找准多媒体课件与教学内容的切入点,精简内容,使多媒体课件真正做到为教学、为学生服务,不能本末倒置.

(二)多媒体教学要与传统教学相结合

多媒体技术只是大学英语教学的辅助手段,而不是替代,不要盲目的代替其他教学手段和方法.在教学过程中,要有选择的利用课件或光盘内容,根据教学需要进行补充或删减课件内容.同时,要发挥传统教学手段的优势.在任何情况下,教师讲解都具有极其重要的作用,是任何教学手段所无法替代的.教师的讲解是集语言、手势、人格魅力等于一体的,这在学生对所学内容的理解上有着不可估量的作用.因此,教学手段变化了,教师在教学过程中的作用没有变.因此,在教学过程中,要处理好多媒体教学与传统教学的关系.特别是在语言的学习中,更要强调老师与学生、学生与学生之间的沟通与交流.语言是人与人之间沟通的工具,沟通也是学习语言最好的方法.因此在教学中要充分的加强交流,使学生真正做到听、说、读、写全面发展,从而提高学生的综合素质.

(三)设计以学生为中心的教学模式

如今的大学生英语基础相对比较好,他们都初步掌握了语音、语法等知识.根据学生的英语水平和2004年教育部制定的《大学英语课程教学要求(试行)》,教学中应以较高层次的阅读、讨论、写作为主要形式来帮助学生构建知识、培养和提高英语综合应用能力(朱甫道,2004).因此,必须提倡“以学生为中心”的教学模式,充分利用多媒体作为教学的辅助手段,设计出以学生为中心的教学模式.比如,可以让学生利用幻灯片作一些课堂展示或者角色扮演等.这样学生在制作幻灯片的过程中会加深对内容的理解,同时在展示过程中也能提高学生的心理素质,训练他们的语言组织能力.

总之,多媒体技术只是大学英语教学中的辅助手段,它不能代替教师在教学活动中的主导作用和学生的主体地位.因此,我们必须充分认识多媒体的特性,从大学英语学科的特点出发,使多媒体用得恰到好处,从而有效地为大学英语课堂教学服务.


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