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摘 要 ：兴趣在英语的学习中起着重要的作用.本文从树立信心、良好的课堂氛围、多种教学手段的利用、对学生感兴趣知识的讲授、融洽的师生关系、合理的教学评估和测试手段、积极参与社会实践活动等方面论述了兴趣的培养.
关 键 词 ：大学英语教学；学习兴趣；培养
中图分类号：G642文献标识码：Ａ文章编号：1003-949X（2008）-06-0086-02
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”要根据教材的内容,课题的特点,学生的年龄特征等情况,尽量运用最优的方法去激发学生的兴趣,调动他们的学习积极性,以达到课堂教学的最佳效果.有了兴趣,学生就会由被动学习转为主动学习,就会主动探求英语知识并积极向老师请教.
英语是一门活的语言,技能的获得是要不断练习的.学生只有积极参与课堂教学,参与师生互动,生生互动,才能不断丰富语言知识,掌握并熟练语言运用技巧.英语是学会的,而不是教会的.兴趣是学好英语的关键,在英语教学中要培养学生的学习兴趣主要从以下几个方面着手.
一、树立学生自信心,激发学生学习英语的
当学生对一门学科完全失去信心,对自己的学习能力不自信的时候,学习是缺乏积极性的,甚至会抱着破罐子破摔的心理.学生有了自信,就会胸有成竹的迎接该学科带来的挑战.学习也会充满.
在英语学习中,教师要培养学生的自信心.在教学表情,语言上,教师要带着欣喜的心情去关注学生的每一点进步,多鼓励、少批评.通过与学生交谈,我知道鼓励比批评带来的效果要好得多.何况,学生逐渐长大,自尊心和面子观念越来越强,批评会让他们的逆反心理越来越重.教师要有一颗宽容的心.当然,学生与学生之间存在着一定的个体差异,但每名学生都有着自己的长处与短处.找出学生的长处并加以肯定,可以有效的唤起学生的自信心.教师的语言要亲切,自然,这样的语言就会拉近学生与教师间的心理距离.假如有一位教师笑容满面地走进教室并与同学们打招呼：“Good morning, boys and girls.”而另一位教师却很严肃地走进教师,生硬地说：“Good morning, class begins.”这两位教师使他们的学生进入到不同的状态中了.第一位教师所在班级的学生会对这节课充满兴趣.而另一位教师,他的语言会让学生沉默,不敢发言.由此看出,亲切的语言,和善的微笑能让学生如沐春风一样,带着愉快的心情投入到英语学习中去.
通过优化教学方法,教学内容,教学活动等可激起学生学英语的兴趣,树立学好英语的自信心.英语的教学并不是简单的说教,英语教学的目的是要培养学生听、说、读、写、译综合能力的运用.教学方法的好坏直接影响着英语学习的效果.好的教学方法能让学生更好的把所学的内容融会贯通,学生在学习上的成绩会让学生产生成功感和自我满足的激励感,从而对自己在英语学科上的学习充满自信并乐于学习.要上好一节课,教师备好课是关键.备课既要备书本也要备学生.根据学生的能力大小要吃透教材,以学生乐于学的教学手段使教学内容生活化,让教学内容利教、便学、易记、从而减少了学习上的困难,学生的信心也就树立起来了.教学活动要强调学生对教学过程的参与,要给学生大量运用英语的机会和环境,鼓励学生多学、多听、多说、多写.只要学生敢开口说英语,那就是一种进步,就得表扬,鼓励.学生在学习上取得的点滴成绩都能让他们充满自信.
二、优化课堂氛围,创造学生运用英语的环境
在英语教学中,要突出听和说,强调读、写、译.听、说能力的培养需要有一个宽松的环境,这能让学生放下压力,轻松上阵.学生年龄越大,越怕出错,越开不了口.教师要鼓励学生说英语,不要因为说的过程中出现的小问题就去挖苦学生.因为这会打击学生的信心,积极性和创作.学生在学习中不可避免的会碰到一些障碍,如心理障碍,读音障碍,词汇障碍,文化背景障碍等等.这些障碍的排除需要师生双方付出很大的努力.排除障碍的过程就是学生提高持续习得知识的过程,这一过程必将大大丰富学生知识,激发他们学英语的兴趣和动力.如针对语音障碍,教师可让学生常听及模仿标准语音语调.坚持每天背诵会话和短文,会让学生获益非浅.俗话说：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”
英语教学大纲指出：外语教学一定要把语言实践活动,培养交际能力放在首位.能力的提高是一个循序渐进的过程.教师要多创造一些学生运用英语的情景和语言环境.多开展丰富多彩的语言教学活动来诱发学生学英语的积极性.充分利用和创造情景,无论是语言情景,实物情景,声像情景等都可以激发学生的学习兴趣.如听录音,看投影,角色对话等,让学生入情入景,努力使书本语言和实际运用统一起来,使课堂教学在全方位,多层次的活动中轻松愉快的进行.必须纠正从书本回到书本的简单识记,而要从识记操练向运用飞跃.轻松愉悦的课堂氛围需要一位精神饱满,情感积极,充满爱心和宽容心,勇于探索和不吝啬赞美之词的老师来维持.只有这样,学生在困难面前才会越挫越勇,才会以高涨的投入到英语学习中.
在英语教学中,多媒体的利用会激发学生的兴趣,也使教学气氛更加生动、活跃.现代科技的利用使得英语教学成效显著.
三、利用多种教学手段,培养学生学习英语的兴趣
在前面提到的通过树立信心及创造轻松愉悦的环境以激发学生学习兴趣的记述中,或多或少的讲到了合适的教学手段在这两方面的作用.的确,教学手段在英语教学中起着传播性的媒介作用.教学方法和手段的单一使得英语学习枯燥无味.英语学习就象一道色、香、味、形俱全的大餐,内容和形式的统一使得学习充满了乐趣.灵活多样的教学手段以及现代高科技的应用,使得英语语言以活的形式出现在我们眼前.语言活了,学生的兴趣和积极性得以充分调动起来,思维也更加活跃.多种教学手段的利用会吸引学生上课的注意力,调动他们的积极性并使得知识更容易为学生掌握.
一是多讲授一些学生感兴趣的知识会让学生学习兴趣高涨.大学英语虽然有四级,六级过级考试的压力,但教学不能围者考试的指挥棒转.语法、句法、语汇等固然重要,教师讲授一些课本以外的知识也是必需的.如教师可讲授一些英美国家的概况,东西方文化的差异,外国文学,词汇的由来等等,这些知识能开阔学生视野,激发他们的求知欲.英语的学习不是孤立的,课外知识的丰富会帮助学生更好的理解课本内容.特别是广泛大量的阅读能极大的填补课堂知识的不足.如有的学生喜欢听英文歌曲,对这点教师要给予鼓励.学英语歌曲也是学好英语的有效方法之一.动听的旋律在给学生带来听觉上的美好享受时同样刺激了大脑皮层对英语语言的反复理解.学生的听说能力毫无疑问会得到提高.在学生做值日报告的时候,我发现,学生喜欢讲一些英语谜语,英语故事给同学听.同学们参加英语谜语竞猜的积极性也很高.如果教师在英语教学中也能讲些谜语,故事来调剂课堂气氛的话,那学生的学习积极性和学习效果是不是有所提升呢?学生在学习中对名人名言,谚语,格言等比较感兴趣.这些都是精炼的闪着智慧光芒的语言.如Practice Makes Perfect；More haste, less speed 等等.掌握这些精炼的文字必将对学生在英语综合运用能力上带来很大的帮助.
二是融洽的师生关系会给学生英语学习带来很大的动力.轻松的课堂气氛,信任的眼神,微笑的神情,幽默的语言等都能拉近师生之间的距离.在英语教学中,师生关系应当是“良师益友”的关系.在学习上,教师要当好学生学习的引路人.在生活上,教师要关心学生所需,关心他们的成长.平时要多与学生交谈,及时了解学生的想法,要站在学生的角度多理解,体谅他们,要帮助学生培养积极,健康的情感.教师应努力创造一种“激励”情境给学生一个精神依托,不失时机的在各个环节有目的地鼓励,鼓舞学生,使他们产生内驱力.
调查显示：绝大部分学生是因为先喜欢上老师,而后才喜欢上这门学科的.心理学研究表明：当一个人情绪处于满意,愉快和兴奋之中,对所从事的活动由衷的喜爱时,常常感知敏锐,思维开阔,并能创造性的解决问题,并产生良好的记忆效果；反之,当一个人悲伤,抑郁,对学习或工作产生厌倦时就会反应迟钝,思维狭隘,毫无创造性可言.
三是合理的英语教学效果评估及测试手段能影响学生学习英语的积极性.以分数作为唯一标准的评价体系已与我们挥手告别,评价体系趋于多元化.学生具有良好的品行和健康向上的情感对于学生的成长更具有意义.积极向上的情感因素能激励学生奋发学习,恰倒好处的全面的评价不仅可以激发学生学习的兴趣,还可以深层启发学生的思维,把课堂学习气氛推向.合理的评估与测试手段会让学生获得一定的成功体验.教师要对学生或大或小的成功及时给予精神或物质上的奖励,要让学生看到希望,增强信心.我们在学习中,对一篇文章的理解不能断章取义,以篇概全,在对学生学习效果进行评估时同样应该合情,合理,全面,客观.这样才不至于伤了学生自尊,学生的学习兴趣和积极性也能得以保存.
四是学生多参与一些实践活动会增强学习英语的兴趣.英语的学习不仅仅局限于课堂上,课外的学习和实践更能体现学生对英语的掌握程度.现在很多大学都请了外籍教师任教,有的外教是具有专业水平的,有的外教只是会说外语而已.不管是哪种类型的,学生与外教接触都能学到地道的英语口语.学生可走出校园多参与一些社会实践活动.实践活动能增加学生的阅历和经验,给他们学习英语的动力,提高学习英语的兴趣.英语学习也是一个知识量储存的过程,比如,清晨高声朗读,课堂上专心的听讲,课后孜孜不倦的钻研,夜晚静心阅读的习惯以及专心记忆单词的方法,经常收听、收视英语节目等等.所有这些都是输入英语知识的过程.