大学英语听力现状的与

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摘 要 ：我校大部分学生英语基础差,各项技能弱,听力就更弱了.现行大学英语课本难,学生们觉得有些吃力.本文围绕怎样提高学生们的听力水平这一中心,分析了学生听力水平的现状,然后提出了相应的对策.

关 键 词 ：语音；口音；听力习惯；听力方法

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）01-0398-01

我校属于高职高专类学校,大部分学生初、高中时各科基础就差,没有好的学习习惯.根据美国依阿华大学的Alfred　B.Heibum教授的研究,这些学生相对而言不愿意与人合作,强调自己的个性,习惯和以往的经历.平时,他们不主动与老师交流,上课也不积极,因此,表现在学习方面就是被动接受.这些学生英语基础不好,听力就更难了.要想提高他们的听力水平首先得了解其现状.

一、现状分析

听力理解能力是语言多种能力的综合反应.目前,学生在听力学习上主要存在以下问题：

(一)学生自身水平偏低

1、语音的辨别能力低,口音的辨析能力差.部分学生对英语标准发音掌握不好,或者他们自身的英语发音与标准发音差距甚大.我校学生大部分来自吕梁地区,受地方方言的影响,学生发音不标准.此外,英音与美音在发音上的不同会使学生无法较好得进行分辨.

2、没养成正确的听音习惯.有些学生缺乏正确的听音习惯,他们往往缺乏用英语直接思维的习惯,不能做到边听边理解边记忆,不懂得要将听懂了并且理解了的信息迅速联系起来形成连贯的记忆,最后将全文的要点有机地统一起来.

3.缺乏正确的听力方法.（1）词义的语境判断差；（2）猜字的技能技巧低；（3）主要内容抓不住；（4）重要细节抓不牢.

4、相关知识不扎实.主要表现在语法、习语不扎实.部分学生没有扎实的语底与习语积累,所以在听时会误解句子的意思.例如：2册Unit3　Listening　Part　B　Task1：-Are　you　going　to　visit　New　York?-Yes,I　will　spend　a　couple　of　days　there,too.　a　couple　of既可指“两个”也可指“许多”,根据选项可知是“许多”的意思.

5、背景知识太狭窄.听力材料内容广泛,涉及天文、地理、人物、历史、科技、文艺、教育、医学、体育等诸多领域.由于学生知识面太狭窄,缺乏对英语自家的风土人情、历史背景、文化差异的了解,所以往往听完一篇材料后对其内容一知半解,甚至不知所云,结果影响了理解.

(二)课本知识偏难

大专听力课文大多来源于原汁原味的听力材料,不仅词汇量大,而且有大量的英美方言,朗读速度快,句子结构复杂,使他们感觉更难.如：3册Unit3　Listening　Part　C是一篇关于旅游的文章.要求听两遍判断5个对错题　,朗读速度快,句子结构又复杂,难于在短时间内做出准确判断.

(三)欠缺大量的英语环境

学校没有外教,没有太多的新鲜感来刺激英语.电视也没数字化,学生们收不到大量的英文影片,新闻等.图书馆的英文图书有限.这些硬件设施也制约了学生听力的提高.

二、应对策略

听力问题是一个由多种因素决定的深层次的综合理解能力问题,只靠简单机械地放录音、听录音是难以提高听力水平的.因此,训练听力应做到听与说、读、写相结合,齐头并进.

(一)强化语音,纠正口音

1、要强化语音的基本训练,掌握辨别单词中的长短元音、辅音、辅音连缀,辨认语流中的重读、弱读、连读和语调；我把这些听力技巧做成课件让学生们在快乐中学习.还增加了辨别语音、语调的听力练习,消除语音上的障碍；2、向学有余力的学生推荐《step　by　step》和《All　Ears》两种值得一用的听力训练材料及VOA和BBC等英语频道；3、我提倡学生们合作学习,互相纠正不良发音,不管是在课堂上,在宿舍里,在任何地方发现不准确的音就纠正,并反复练习直至读准；4、鼓励学生多参加英语角,哪怕是去听,也能发现许多语音问题.

(二)培养良好的听音习惯

1、精泛并听.精听与泛听是听力训练中相辅相成的两种方法.精听是让学生反复听一些听力材料,直到完全听懂为止.方法可以采取听写材料中的每个句子,然后检查纠正.或听后复述材料内容、回答相关问题等,以便了解学生对于听到的材料的掌握程度.泛听训练主要培养抓主题大意的本领,听不同的口音与语调,培养良好的语感与明快的语流.要处理好两者之间的关系,泛听是精听的基础,精听是泛听的深化,应用泛听来带动精听；2、听说结合.听与说是不可分割的整体.为了说得出,必须听得懂,只有听懂了,才能接着说.因此,主动、积极地组织学生利用课内外一切机会说英语,用英语来表达自己；3、听读结合.对文字材料边听边读有助于增强语感,辨别语流.让学生养成每天半小时边听边朗读英语磁带的习惯.可以看着文字材料跟着录音读,然后不看文字材料跟着录音读,最后做到与录音同步朗读；4、听写结合.听写练习是提高听力水平必不可少一环.刚开始时可以听写一些基本词语和简单句型,进而听写课文的缩写,最后听写与课文难度相当的文字材料.

(三)大量练习,掌握听力技巧

利用听力练习来提高听的技巧,训练审题与应变能力,是提高英语听力测试水平的有效途径.边听边做记录,记录下材料中的重要细节,以便在答题时有所参考.在听前先浏览试题的供选答案,预测听力材料中可能出现的内容与体裁.建议学生多做大学英语四、六级真题,熟练技巧,提高能力.

(四)充分利用学习资源

利用图书馆扩大阅读面.书读得越多,词汇复现率越高,对常用词语就会越熟悉,在听时就可以直接用英语思维.阅读速度的提高能促进思维节奏的加快,在听时能跟上正常读速的英语.同时,不同内容的阅读能丰富学生的知识,了解英美文化差异及思维方式,从而促进听力的提高.充分利用耳机、收音机、播音室、网络等媒体收听英语节目,锻炼听力.

毫无疑问,听力是一种积极的思维过程,它是外语学习的各种知识与技能的综合运用.只有具备扎实的语言基础,掌握正确的听音与阅读方法,训练快速的语感反应,运用熟练的听能技巧,才能全面提高英语的听力技能.