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摘 要 本文论述了多媒体技术在英语教学中使用的优势：它能创设情境,优化课堂教学结构；它能提供丰富的语言信息量,提高教学效率；教师利用多媒体有效监督学生课后学习；作为成人的大学生根据各自不同的需求和学习目标借助多媒体课后自主学习.
关 键 词 多媒体技术；英语教学
一、利用多媒体创设情境,优化课堂教学,激发学生学习兴趣
情境教学：心理学研究得知,个体的情感对认知有动力、强化的作用.人体的动力是指情感对认知活动的增加或减少的效能,也就是说,健康的、积极的情感对认知活动起促进作用.而我们所说的情境教学就是根据教材的特定内容,设立具体、富有感彩的情节,情景和氛围,从而激发学生的学习情绪,使学生有效的理解和掌握语言的一种教学方法.而把多媒体技术与情境教学结合起来,可以为学生创设更多更丰富的课堂情景,为学生学习语言提供了一个更好的平台.
1.在教学多媒体技术中单词学习
单词的记忆,对一个非英语母语的学生来说,是一项艰苦的工作,尤其到了大学阶段,词汇量剧增,如何很好而又有效的记忆单词.显得尤为重要.在单词教学中用多媒体手段化抽象为具体形象.使单词记忆生动有趣.例如在教学单词stack为了使学生对同一类的词,pile,heap都有一个很好的了解和认识.我采用了动漫的形式.电脑中出现了一个小熊堆东西,同类的东西较为整齐的堆起来,画面上打出了pile,同种而且同样大小的东西整齐的堆在一起,打出单词stack,不论种类杂乱的堆放,打出单词heap.教学近义词draw,drag,pull时.先问大家这个季节最喜欢吃的水果是什么,大多数同学说是西瓜.电脑画面出现的是碧绿的几个大西瓜,我们现在要派一个同学把这些西瓜取回来,把西瓜装在一个大口袋里.我先说一个身强力壮的男生的名字,电脑出现了体貌特征相似的男生,去拉那袋西瓜,虽然要用些力气,但脚步还算从容,同时我在电脑上打出了draw这个单词.走在中途的时候,男生有事离开.换一个女生接着拉,女生累的汗流浃背,气喘吁吁,这时打出单词drag,女生快到门口时,另一位同学帮她拉开了门,就在这位同学的手旁出现单词pull.让这些近义词虽然同学们费了大力气去背,仍然在使用中含糊不清给学生带来困扰的近义词通过多媒体变得清晰明朗,达到事半功倍的效果.
2.在教学中多媒体技术对文化信息的输入
我们知道由于中西方的文化背景不同,学生很难体会英语语言深意和微妙之处,学生与以英语为本族语的人之间交流存在着极大的沟通障碍.大学生不了解英语为本族语人的民族习俗、宗教信仰、价值观念、文化背景,仅仅学会英语的语音、词汇、语法规则是不够的.所以在现在的大学语言课堂里.英语国家文化价值观的输入也是极为重要的.例如在讲授Time―Consciousness Americans,在学习课文之前应该介绍美国人的时间观念,以及涉及到的一些美国核心价值观.通过多媒体,可以设定不同情形下美国人的言行,像对待预约,家中做客,参加聚会,接受邀请和邀请别人,工作面试,重点突出对待这些情形时候,美国人在时间上的态度,早到,晚到或卡点到,以及做事的效率和速度.通过这些情景和画面非常形象生动地展现美国人在时间观念上与中国人的异同,也对美国人有进一步的了解.
3.在教学中多媒体技术对句型和语法
句型承载着最多的语言信息量.也是中国学生学习英语的一个难点,而枯燥乏味的语法规则更让人挠头.但英语就是这样的语言,我们缺乏自然的语言交际情景,句型和语法规则方面的学习还得多下功夫,才能有效的提高我们的英语水平.多媒体同样可以为我们的学习提供语言的真情实景,变乏味为有趣.比如说,把sports,weather,health做成课件,既有重点句型和语法的强化,又有真实语言环境的体验,加深对语言知识的理解,明确语言所运用的场合和使用的时态,句型,在以后的实际使用中,才能运用自如.
二、利用多媒体扩大学习空间,课堂操练更加宽广
英语语言课堂上的听说读写的实践是至关重要的.也是语言教学的重中之重,是巩固知识,培养技能技巧的必要手段.但在传统的课堂教学中,听力练习就是学生看着书中的练习,听着老师放的磁带,做选择题、填空题、还有听写题.口语也是老师给了大量词汇,句型,甚至对话范例,学生找搭档进行对话练习和表演.听音做习题,形式比较单一也过于抽象.多媒体就可以发挥新异和多样的教学形式,对学生产生超强的吸引力,提高学生的学习积极性.如果在英语课堂操练中,我们能抓住学生这一心理特点,精心设计教学软件,就会让英语课堂操练更加有效.比如,在听力中,我们可以通过多媒体,设置一些紧扣教学内容电影短片播放给学生,增加课堂的趣味性.而“会话”可以通过多媒体划分和组合学习小组,小组成员可以是远距离的,甚至是国外的,学习小组成员之间通过会话商讨如何完成规定的学习任务.每个学习者的学习成果为整个学习群体所共享.通过多媒体建立学习小组的外国成员可以提供真实的英语语言环境,不出国,甚至不出教室就可以接触到英语为母语的语言,拥有自然英语语言环境,这是传统教室无法比拟的.在这样的学习小组中,教师应设法引导学生的团队意识,鼓励学生为获得一个个成功而共同努力.特别是英语这样的语言教学,在传统教学中是老师对学生,不对等的关系,给人压力感,不利于语言的交流和练习；通过多媒体,小组成员甚至无需见面,这样放松的环境正是与人交流的最佳平台.
多媒体技术尽管问世时间不长,但它的普及速度是惊人的,特别是在教育领域,很多教师适应现代教育发展的要求,制作了丰富的多媒体课件,极大的优化了我们的课堂教学.在英语教学中多媒体技术手段应用已渐为成熟.特别是大学阶段的英语语言教学,学生已经普遍拥有大量的词汇,听说读写都已打下良好的基础,教师就会有更多的空间使用多媒体技术制作课件和提供最有效的学习机制,创设最好的语言学习的平台.有效的激发学生的学习学生的学习兴趣,以求达到最佳教学效率,这是作为教师永远不变的追求,更是大学英语教学一贯的追求和宗旨.我们在继承传统英语教学优势和好的教学方法和手段的基础上,借助多媒体技术手段对与传统课堂进行优化组合,对文本和影像资料进行编辑处理,绘制出多种多样的课件；应用多媒体和网络技术创设出新颖的教学手段和方法,使我们的大学英语教学更加符合现代教育理念.