大学教育不足之原因探析

为您写制度毕业论文和职称论文提供制度方面有关开题报告范文,与大学教育不足之原因探析相关论文范文数据库,包括关于制度及科学及权力方面的论文题目、提纲、开题报告、文献综述、参考文献的大学硕士和本科毕业论文，是免费优秀的制度论文范文。

摘 要 ：文章概速了创新的类型与内容,阐述了制度创新与技术创新的关系,通过对近些年的典型事件分析了大学创新能力不足的根本原因,指出：“权力文凭”泛滥与学术腐败是对知识和人才的亵渎；科学既需要怀疑和批判的精神,也需要求真务实,反对任何弄虚作假；有一部分人在GDP主义的引导下道德滑坡,而一个不诚信的社会只会与创新绝缘.

关 键 词 ：科技创新 原因探析 权力文凭

中图分类号：G640

文献标识码：A

文章编号：1004-4914(2011)03-107-02

一、引言

教育部批露,中国已经跃居人力资源第一大国.然而.2009年5月14日公布的亚洲大学排行榜前十名中但有北京大学挤进第十名.出口贸易对中国GDP的增长贡献巨大,然而出口贸易中具有自主知识产权的产品较少.我国对外专利申请量与我国对外贸易总量明显不相称.据海关统计,2007年,我国最大的贸易伙伴欧盟各国向我国每出口1亿美元在我国申请发明专利22.1件.而我国向欧盟每出口1亿美元申请发明专利却不到0.5件.不仅一些重要行业的核心技术被国外大公司把持而国内企业只能从事低端的贴牌加工,而且发达国家经常利用知识产权问题制造各种贸易摩擦.

二、制度创新与技术创新

1 创新的类别.根据对系统的影响程度,创新可以分为复杂的系统技术变革、根本性的技术突破与普通的技术变革；根据规模,创新可以分为局部创新和整体创新；根据与环境的关系.可以分为消极防御型创新和积极进攻型创新；根据创新发生的时间,创新可以分为组织初建时的创新和组织运行中的创新；根据创新的组织程度.创新可以分为自发创新和有组织的创新.根据技术创新的方式,分为自主创新、模仿创新与联合创新.在我国,模仿创新与联合创新多于自主创新.

根据技术创新的水平分为先发制人型创新和跟随型创新,先发制人型创新虽然可以确立组织的声誉,垄断要素来源、市场、销售渠道以及利润,但是往往成本太高.而且面对的需求又不确定：而跟随型创新可以分享先发制人型创新已经形成的市场,面对的需求比较稳定.在我国,跟随型创新比先发制人型创新多见.

根据技术创新的基础分为基础研究创新与应用研究创新.基础研究创新面临的风险通常较大,所需的时阃、资金与人员支撑较多.在我国,应用研究创新较多,而基础研究创新较少,自然与诺贝尔自然科学奖无缘.

2 创新的基本内容有：(1)目标创新.(2)技术创新.包括要素创新、要素组合方法(如工艺、时空安排的变化)创新以及产品创新.产品创新占主要地位,工艺创新方面,引进创新往往多于自主创新.(3)环境创新.通过环境创新引导组织朝有利于组织经营的方向发展.市场创新是一种环境创新,通过创追需求引导消费.环境创新以产品创新为基础.(4)制度创新.包括产权创新、经营创新与管理创新,而产权创新、经营创新与管理创新三者是互动的关系.(5)机构创新.锏度创新必然要求组织结构发生相应的变革.组织变革与组织创新有很多重合,创新受挫恢复原状也是变革.变革可以是局部的也可以是全局的变革,可以是边际的也可以是根本变革；组织变革可以带来组织创新.

3 制度创新与技术创新的关系.研究制度创新与技术创新之同关系的主要有两大学派：技术决定论派、诺思新制度派.制度创新与技术创新之间的关系可以概括如下：(1)技术存量规定了人类活动的上限.而实际产量受到制度的约束――制度限定了技术进步的上限.(2)制度演变是人为地降低交易的成本,而技术创新是人为地降低生产的直接成本.制度演变与技术创新的动力均来自外部不确定性所带来的潜在利润.(3)好的或者高效的制度安排会促进技术创新,反之会遏制技术创新或者将技术创新引离经济发展的轨道.制度本身有惰性,制度创新常滞后于技术创新,制度创新不是连续的而是突变的.(4)技术创新在既定的制度框架内连续进行,技术创新是制度创新的源泉、动力与前提.技术创新直接形成生产力,但又需要制度创新的诱导机制.技术创新能够拉动或导致制度的变迁,制度的变迁又反过来澈励进一步的技术创新.(5)技术创新与制度创新是创新系统两个不可或缺的、互相推进的部分,二者整合形成经济增长的现实推力.

三、大学生科技创新能力不足之原因分析

如前所述,在我国,复杂的系统技术变革、根本性的技术突破罕见,而普通的技术变革甚多：跟随型创新比先发制人型创新多见；模仿创新与联合创新多于自主创新.我国出口贸易中具有自主知识产权的产品较少.规模以上工业企业中有专利申请的仅占规模以上工业企业数的8.8％,究其原因如下：

1 大学之殇――一切向“钱”进.金钱是当今芸芸众生奋斗的动力,许多地方不断上演着各种传奇：几百名大学毕业生竞争一个公务员岗位；深圳一个处长职位竞有40个教授争；搞企业的不安心做企业家,却热衷于从政或是拿个博士帽戴.近年来.博士论文抄袭现象已然屡见不鲜,某大学更是形成了“团伙”、“批量”、“定点”――在国际学术期刊《晶体学报》上至少有70篇报告存在数据.有关媒体2009年7月28日报道,由国务院学位委员会、教育部、人事部进行的历时两年的中国博士品质调查项目显示：2008年有博士授权资格的高校超过310所,美国只有253所；2007年中国的博士人数过5万,超过美国,成为世界第一大博士授予国家；中国博士中有一半在,完全不同于早年有9成博士留在大学及科研所工作的生态.人大校长纪宝成一语道破天机：“中国博士最大的群体在官场”.

在干部文化层次普遍较低的情况下强调文凭曾经推动了干部队伍知识化、专业化.但是一些地方的塔已然变身“蛀虫塔”.用人唯学历是举,对学历要求机械、僵化造成热逐文凭与滥发文凭盛行,一些领导利用权力疏通关系、报销费用、找替身上学,轻易成了博士.处长给教授一个科研项目,教授让处长读个硕博学位甚至授予教授头衔之事屡见不鲜.

与此同时.的利益驱动大学高管经济犯罪频发：陕西已查处80多宗大学经济案；同济大学原副校长被判10年：南京财经大学原副校长受贿160多万；湖北五六所大学官员因腐败落马,被“双规”等一些大学行政官员成了腐败的急先锋.其他隐性腐败更加普遍而严重.比如,请客吃饭、任人唯亲,以权力操纵教学、科研资源的分配.把项目、课题经费变成私人收入,利用权力剥削其他教师和学生的劳动等等.

2 腐败的制度机理.种种现象折射出中国高等教育政策和方针存在很大的弊端.哲学是文化的核心,科学、哲学和文化是三位一体的.具有讽刺意义的是,做官在中国风光几千年,已经在一定的人群申积淀成一种崇尚做官的文化心理.高校过去是“清水衙门”,如今一些地方的大学官员也是三位一体.集官、学、商于 一身,在集中采购、招生、后勤服务等众多环节可以轻而易举地找到中饱私囊的机会.巨量基建项目为高校提供了腐败的“温床”.中国高校行政化,高校经费自筹使得大量高校基建项目难以纳入政府投资项目的管理渠道,相关改革严重滞后,校级党政官员在教学、研究、基建等领域的权力不受制约.“一把手”权力过于集中以及监管的空白,都是高校腐败的要因.

3 中西方人文精神的差异.科学与技术之间相互依赖、相互促进,但是这种相互依赖、相互促进的关系并非对称或对等.现代技术是科学的应用,技术进步依赖于科学进步,科学对技术具有决定性的影响.科学创新是技术创新的基础和前提,科学进步是技术进步的必要条件,没有科学的重大突破就不会有技术的重走突破.科技成果只有转化为生产力才能促进社会进步.促进科技成果转化要有与之匹配的文化价值现.科学技术发展有其内在的动力机制和外在的社会条件制约.科技发展不是少数精英的事,而要求全民族科技文化素质的提高.

科学既需要怀疑和扯判既定权威的精神,也需要求真务实(非只喊口号).反对任何弄虚作佩,在真理面前人人平等.要求对理性与真诚的信仰与执着.科学教育与人文教育并重,只有科学知识或只有人文知识的人都不可能建构一个健全的、和谐的社会.科技创新的本质是思想创新.中国科技原创动力不足既有思想、文化方面的原因.更有评价机制不合理以及学术腐败的原因.创新是一个民族进步的灵魂,提高自主创新能力靠的是创新型人才,社会文化环境对创造能力的培养度施展起着非常重要的作用.鼓励冒险与试验的文化环境会刺激开拓锐志和创新精神.应该对创新的思想和行为给予鼓励,包客文化多样性并且允许失败,否则一个人的创造性便套受挫.创新需要保持自由的心灵和的社会环境.要求社会崇尚理性、尊重事实、公平宽容、尊重知识和人才、给以合理的报酬和必要的工作条件.如果只允许歌颂现实,不允许揭露生活中存在的矛盾和问题,勤勤恳恳、脚踏实地的人受到毁灭性的打压,弄虚作假、溜须拍马的人却青云直上,就会极大地抑制人们的创造性.

基础研究是一种“兴趣研究”,是一种探索性的研究,主要受人的求知本性的驱使,不能指望得到什么物质利益.如夸一些地方将科学研究与经济利益挂钩,导致科研领域“金钱挂帅”,大多数人不愿从事基础研究,应用研究创新较多.而基础研究创新较少；刺激得科研人员心浮气躁、虚火上升,以至于产量高了,质量差了；“垃圾”多了,精品少了；多了,兴趣少了.从创新的基本内容来看,在西方运行良好的市场经济被引入中国以及改革开放,中国的环境创新与经济体制创新得以实现,但是一些地方政治体制鲜有创新.制度限定了技术进步的上限,不好的或者低效的制度安排会扼制技术创新或者将技术创新引离经济发展的轨道.技术创新在既定的制度框架内连续进行,技术创新也是制度创新的源泉、动力与前提.技术创新需要制度创新的诱导机制,制度的变迁可以激励进一步的技术创新.技术创新与制度创新是创新系统两个不可或缺的、互相推进的部分,者整合才能形成经济增长的现实推力.

西方科学之所以能在西方社会诞生并不断发展,是由其文化基因决定的.西方主张个性解放,发展个人的自由意志,其积极作用是具有精神,其弊端是以自我为中心.中国传统文化强调服从与伦理道德,有其长处也有缺陷.中国的传统文化思维具有整体性、模糊性和直观性的特点,因此.人们在表述思想时往往“大而化之”、模棱两可,缺乏科学思维所必须的思辨与想象力、严谨和明晰.更可怕的是,一些地方、一些部门,在引入西方市场经济、GDP挂帅的同时,丢弃了东方文化最为可贵的伦理道德,道德整体滑坡.目前一些地方科学精神沉沦最严重的表现是官出数字、数字出官,行政体系腐败已经腐蚀了一些大学教师群体,权力压倒了学术权威.在此示范效应引导下,教师群体时刻准备着通过酒桌文化拉关系、弄虚作假、欺上瞒下,成为一大公害.的人肆无忌惮.这不仅是缺乏科学精神的问题,而且是价值颠倒、道德沦丧的问题.一部分人鄙视虚伪,却又不愿付出代价去做真正的君子.以德来衡量人依然并且永远重要,权力腐败及权力对大学教师的诱惑对学生的心智必然产生极大的女面影响.大学承担着整个社会的理想守护者的功能,大学的道德沦丧对社会是致命的,肩负创新型人才培养重任的高校教师们应谊恪守知识分子的良知、自强不息,履行好自己应负的责任,大学必须成为净土,科学研究必须回归热爱与兴趣的本质.放任物质刺激在科研领域中纵横驰骋,只会导致大学的“学术破产”.