文化与生态意识下的大学景观设计

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摘 要 :本文针对目前高校校园景观建设的特点,通过理论分析和实践.提出校园景观应注重校园文化与地域生态意识的观点,阐述了校园景观对校园师生思想的影响.以文化与生态意识为指导提高大学校园景观设计的质量,使校园景观不仅仅是外形的堆砌,而是多方面环境因素的综合作用的结果.关 键 词 :文化意识,生态意识,大学景观设计

中图分类号:TU984.14

文献标识码:A

文章编号:1008-0422(2010)05-0133-03

1 研究背景

21世纪的高校越来越重视校园环境建设,而景观建设更是首当其冲.作为主要服务于师生的校园景观,为了能和师生达成共鸣,潜移默化地影响学生的心灵,塑造学生的个性,反映学校的办学宗旨,校园景观应具有符合校园文化特色,并且根据校园的地域性特点来塑造个性化.然而在实际的大学校园景观设计中,由于时间、经济等原因,高校景观部分停留于浮表的设计,片面注重形态表面的视觉感受.

校园景观设计中没有充分考虑到校园的文化内涵和地域生态环境,在此背景下,有必要通过大量的理论分析和实际考察对环境意识指导下的大学校园景观作深层次的研究.

2 文化与生态意识下的大学景观设计概述

从景观的概念来理解景观的构成,景观可以理解成景与观的统一,景是景色,客观存在的事物,观是人们对客观景物的感受.通过景观的概念我们把景观的构成分为物质和精神两部分,物质是形态,包括颜色、大小、材质、体量、空间等我们能直观地看到的东西.精神是寓意于形态之中的深层内涵,这种深层内涵源于景观所服务对象的文化提炼.

高校犹如一个小社会,拥有多元化的特点,学校中的每一栋建筑,一草一木都能够影响学生的心理行为,而景观是大学环境的重要组成部分,是其环境精华的浓缩,景观设计是大学环境塑造的重要方式之一.近年来,很多大学进行改建、重建,但通过大量的实践表明,大学校园景观环境的建设更多地注重视觉上的冲击,看上去很美,但没有能感染学生思想的内在文化氛围.作为求学、治学、研究的场所,大学校园的景观应具有其自身的特点,它不同于城市中商业街五光十色的景观,不同于城市住区追求安乐家居气氛的景观,也不同于绿地公园以自然绿化为主的休闲景观.其景观设计应体现特有的治学氛围与文化环境,提供课余生活、放松心情、思索问题、修养身心的场所和空间.让景观本身成为一种有个性的语言,能够随时向学生提供学习的信息,让学生一旦融入校园景观就能充满活力、充满想象和灵感、充满求知的.

总体来说,校园景观使学生综合素养得到不断的提高,景观的真正意义也就在于能和它所服务的对象产生共鸣和认同感.为了使校园景观更好地服务于师生、体现校园环境特色,大学校园景观研究应遵循以人为本和生态的原则.

首先,贯彻以人为本的人性原则.“以人为本”是文化意识中一条重要的设计理念,对大学校园景观设计来说,就是设计及其所构成的景观环境,应该适应校园主体人群的思想和行为.现代景观设计趋向不再专注于创造具体物体或营造某个画面,而是要创造人与整体环境的关系,促成公共空间与交流空间的出现.哈佛“革命者”之一罗斯曾说:“我们不能生活在画中,而作为画来设计的景观掠夺了我们创造生动生活区域的机会.”大学校园中的主体人群是青年学生和教师,应针对其活动类型,提供不同的环境设施,以校园文化活动的方向性和目的性作为校园景观环境的依据.

其次,把生态价值取向作为一种崭新的景观设计目标,是景观设计发展的必然趋势.景现的生态性并不是新鲜的概念,无论在怎样的环境中,景观都要与自然发生密切的联系,这就必然涉及景观、人类、自然三者之间的关系问题:生态设计观念把设计师从对形式美的追求及在文化、历史环境的思索中引向对人与自然和谐相处关系的关注上来.景观的生态设计反映自然与文化、设计的环境与自然环境、形式美与生态功能真正全面融合的梦想.具有鲜明特征的自然环境亦会对校园空间氛围产生强烈的作用.

因此,在校园景观设计中,应结合校园文化,充分利用地域性的特点体现大学环境.具体而言,在校园景观设计中应考虑以几方面:首先,充分利用基地环境特色,寻求基地环境特色和校园文化环境的结合.独一无二的基地自然环境是塑造富有特色校园空间系统的重要载体,基地的自然环境、生态条件是设计灵感的来源.我们在设计中应充分发掘基地的特质并结合校园文化环境作为构思的出发点和主线.其次,保留原有自然环境的生态性.校园的建设必然会给基地的自然环境带来影响,所以对原生自然环境的保护就更应引起重视.我们应尽量减少对生态环境的破坏,最大限度地保持自然状态.最后,尽量少用硬地,加强软质景观(植物)的建设.为满足人们回归自然的渴望,对空间中的设施设置、材料质感的应用和景观的创造应充分考虑人们钟情于自然的心理需求.在植物景观上强调多样性,尽可能进行乔潜草复式绿化、平面绿化和立体绿化相结合,增加单位面积上的绿量,形成特色的植物群落和生态效果.

3 一个庭院的故事――湖南大学中北楼之间的广场设计分析

3.1 概况及现状分析

湖南大学的前身是宋朝四大著名书院之一的岳麓书院,它历经宋、元、明、清等朝代的变迁,一直保持着文化教育的连续性.千余年来,这里学脉绵延,弦歌不绝,故有“千年学府”之称.

湖南大学背山面水,左有凤凰山,右有天马山,可谓三面环山,东面有一个壶口,平坦,而三面较高,具有较好的自然生态环境.校园依岳麓山展开,与城市有机融合,形成开放的校园空间.近年来随着新建、改建与扩建的增多,采用功能置换的方法,对建筑原有功能进行了必要的整合.

现教学北楼为原湖南大学工程馆,1946年建成,是柳世英现代主义风格最典型的代表作,建筑两端的圆弧形墙体,具有典型的德国表现主义流动线条的造型特征,为长沙市重点保护建筑.(见图1)

3.2 设计理念:草地上的生活

自古以来,良好教育的首要目的就是营造一种氛围,提供更多的机会,为各种不同观点提供表达的场所――陆登庭(原哈佛大学校长)

方案中将教学楼之间的庭院结合微地形的丘陵景观元素,重构成一个充满趣味的场所,营造陆氏所说的那种自由的校园氛围.传统的草地是绿色的,平坦的,但对应自己归纳的几种人的行为模式,这个设计中的草地有垂直的、隆起的、凹陷的等多种表现形态.目的是不希望让学生仅仅将各自的院系楼、图书馆、寝室等当作每天的归属场所,想要设计一个地方,成为学生们每天都能来、都愿意来的有着强烈归属感的场所.通过立体的、多彩的、无声的景观设计时时处处、无时不在地对学生的思想、行为、习惯起渗透和影响的作用.(见图2)

3.3 景观肌理

扭曲而富有动感的构图肌理,如同一个原本规规矩矩的方直网格被岳麓山上的一阵清风吹过一般,体现出强烈的张力和青春的活力.在构图上并非散漫无序,貌似随意的组合实则不乏理性,结合了场地最基本的交通需要,变单纯交通功能的人行空间为多层次的交往空间,增加行趣味和乐趣.(见图3)

3.4 草地上的行为模式

作为室内环境延续的校园室外环境是学生们进行思想、情感和信息交流的场所,为了达到这种自由的目的,考虑并设计了多种师生在草地上的行为模式,看似随性的表面形态下是以人体工程学尺度设计合理的比例,使使用功能更加合理而舒适,既可让聚集者休息,也可为行人提供观赏内容.形成师生与景观的认知点,引导着我们从内心对它产生一种强烈的认同并融入其中.(见图4)

坐――人可在凹陷的草地(即将水平的草地凹陷进去),即涉水池边上的草凳子上戏水或休憩.

躺――微微隆起的覆满草地的1.5m左右的小草坡(即将水平的草地隆起来).

倚――可站着倚靠在不同高度的竹屋上看风景(竹屋与或隆起或凹陷的草地咬合为一体).

爬――竹屋内部设置有旋转楼梯,顶部有平台(内表面覆盖有垂直的草皮).

设计通过不同的草地形态模式打造多样化的校园生活情景,草垫不但有很强的功能性,而且也显得很艺术,体现了交流的文化特色,也体现了人性化的设计.调动了人们不同的感官体验.通过草地上的不同行为模式,师生们在此释放本性常态,体验场所带给大家的快乐自由,身心得到放松.(见图5)

3.5 景观构筑――竹屋:

竹屋的外部是一个公共的交流空间,视野开阔,阳光充足,在“看与被看”中,起伏的草地如同一条社交走廊,师生们在此展示风采,交流情感,分享阅历.同时,设计也考虑了半私密性的小区域空间.竹屋内部是一个让人心静冥想的半私密空间,斑驳的光影透过竹子的缝隙,仰望蓝蓝的天,烦躁的心情趋于宁静.人可以通过竹屋内部的旋转阶梯,爬到顶部的平台,即可俯瞰草地上不同行为姿态的人,又可遥望远处的岳麓山,梳理各自的心情.(见图6)


3.6 庭院功能的复合化:

除了通常的公共交往,休憩功能之外,亦可作为一个复合化的空间.

可以将此处变成一个大学生的艺术展示区,为场地注入新的活力,作为展示创意的区域,成为湖南大学的一张新名片.

小竹屋(垂直)和草坡(水平)等可以作为小型演出的舞台背景(比如班级或社团聚会等),富有自然的趣味.(见图7)

3.7 地域材料的应用:

景观的地域性要求景观为当地人提供一种认同感、归属感,使人体验到自己所在地域的地方自然特色与文化传统.湖南气候为大陆性特点的亚热带季风湿润气候,既有大陆性气候的光温丰富特点,又有海洋性气候的雨水充沛、空气湿润特征,适合景观草皮的生长和维护.同时,湖南省属长江一南岭竹区,该区是我国竹林面积最大竹类资源最丰富的地区,竹材料的应用既有地域性经济适用,且符合校园文化氛围,而且更重要是符合它所服务的对象的文化趋向.

3.8 愿景

岳麓山畔,湘江边,清风,竹屋,起伏的小丘,伴几方浅浅的水湾.这边是秀媚的娇颜,那边是烟圈升腾的愁怨,时不时会有愤懑的呐喊,亦不乏牵手的浪漫,草地上的生活,涂抹记忆的色彩斑斓.

希冀用设计语言向师生暗示一种设计情感的溶入,引起彼此在情感上的共鸣.塑造具有生命力的场所和师生之间能达成共识,潜移默化地影响学生的思想和情感,让学生真正地领陪到校园文化氛围的真谛.让人们了解校园景观设计不仅仅是外形的堆砌而是多方面环境因素的结合.

4 结论

本文以校园景观设计为主线,结合湖南大学中北楼之间的广场设计分析,阐述了校园文化和地域生态环境在景观设计中的重要性.校园景观不应是外形的堆砌,而是文化与生态意识指导下多方面环境因素综合作用的结果.

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