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作者简介：张瑶（1973-）,女,辽宁沈阳人,中国刑警学院基础部,讲师,诉讼法研究生,研究方向：英语教育,侦查学.
【摘 要 】加强学生英语听说能力的培养和提高是大学英语教学的一个重要目标.充分利用现代化多媒体技术的优势是提高教学质量是改革教学手段、实现教学目标的有效途径.木文拟从现代化教育技术手段优势出发着重探讨大学英语听说教学改革中的多媒体与网络资源利用与实施策略.
【关 键 词 】多媒体技术优势；网络资源；实施策略
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0159-01
英语的听说是教学中实践性很强的技能学习活动,听说技能的形成和发展有赖于学习者在语言学习过程中主动积极地建构意义,通过接触大量生动的语言材料,才能达到对语言知识的自然吸收和形成语感,这些反复体会和尝试的实践性活动是教师无法替代的.因此,改革传统的黑板加粉笔的单一教学方式,寻求高效的现代教育技术手段是提高教学质量的前提和保障.
1 随着计算机科学和现代信息技术的迅猛发展,国际互联网、校园网、多媒体语言实验室、电子阅览室、计算机教学软件、多媒体课件等现代化多媒体技术教育辅助资源的普及,它们在外语听说教学中可利用的优势不断地得以体现
（1）教学方式个性化.多媒体语言实验室的数字化使学生在课堂上可以实现一对一、一对多和多对多的口语对话、讨论等同步交互参与活动的功能,弥补传统课堂教学实践性的不足；多媒体播放技术可以让学生根据实际需要随时停顿反复,分析琢磨语言理解问题；数字录音和复读技术可以让学生自主进行摹仿跟读和语音对比,及时纠正不正确的语音和语调；同步播放不同水平层次的听力材料,可给学生提供适合的选择,解决“好的学生吃不饱,差的学生吃不了”的问题；对着耳机话筒说话,有助于消除某些学生说英语的恐惧心理,增强开口说英语的自信心.
（2）教学资源立体化.在传统的听说教学模式中,教材是唯一的知识资源,而在多媒体技术环境下,教材只是知识压缩与精选的一部分,其它有利于知识理解和拓展的相关信息资源可从校园网、互联网、教学光盘和学习软件中唾手可得,形成立体化教材,将学科知识生动丰富地展现在课堂上.
（3）教学展示情景化.真实的语料、优美的画面、标准的语音,悠扬的音乐,把抽象的语言信息生动形象地呈现在学生而前,创造出良好的学习环境和氛围,使学生犹如身临其境,更加深刻地体验言语交际的功能与情感.
（4）教学手段多样化.个人网页、网络聊人、e- mail , e- learning、调频电台、英语电影和英语沙龙等多种形式将教学内容延伸到课外,使学生可以自由选择适合个体学习的时间、地点、内容、方法进行自主探究和协作学习.
2 寻求现代信息技术的有力支撑是正确处理当前大学英语听说教学诸多矛盾问题的有效策略原则,其具体资源利用与实施策略可概括为如下几个方面
（1）听与说的辩证统一.听和说是一种运动——感知的技能,这种技能的获得有赖于反复的实践和体验.只有多听,才能听懂各种情景和各个口音的语言；只有多说,语言使用的准确性和与流利性才有可能得到系统地发展.口语教学应以对听力理解问题的交流讨论和意义磋商为契机,进一步开展师生对话、复述故事、小组讨论、双方辩论或角色扮演等活动,调动学生参与口语的积极性.
（2）精听与泛听的优势互补.学生的自主学习应注意精听与泛听相结合,精听的任务可以要求每人从网上下载一条VOA或BBC的英语新闻,听后将其写成英语文稿.这种精听练习,不仅对提高听力理解能力具有明显的效果,而日还能促使学生平时自觉地了解新闻的相关词汇和背景知识,起到增加词汇量和扩大知识面的作用.而泛听的任务可以自由选择收看CCTV - 9的英语电视频道节目、从网上在线或下载听VOA新闻报道和特写、或看英文电影光碟等等.
（3）准确与流利的合理兼顾.语言的准确性是流利性的基础,必须在准确的基础上达到流利.在训练口语技能时,既要注重语言结构表达方式的准确性,又要注意提高应用语言的流利程度.在基础阶段进行练习性输出时,要求以准确为主,借助录音进行对比分析；在提高阶段进行交际性输出时,则要求以流利为主.
（4）教材内客与真实语料的优化组合.大学英语听说教材的内客基本上是经过编写加工而成的教学语言,多数学生听起来觉得易懂,但是一听到像英语电影或英语新闻采访对话等情景的真实语料却感到困难很大.所以,教学中除精选教材内容以外,适量补充一些真实语料显得尤其必要.其实,由于这样的视听真实语料反映社会现实生活情景,学生会更感兴趣,这不仅可以避免教学的枯燥,而且又有助于提高学生的语用交际能力.
计算机和现代化多媒体技术教学环境可以帮助大学英语听说教学从根本上摆脱过去传统教学模式的束缚,实现了语言综合运用的主动式和个性化教学,为学生英语听说交际应用能力的培养和发展提供了一个极其有利的教学平台,是提高大学英语教学质量的重要途径,也是当前大学英语教学手段改革的必然趋势.