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【摘 要】任务型教学是以任务为主要手段,强调通过完成任务调动学习者的积极性和主动性,提高交际语言能力,使学习者自然地习得语言.本文主要论述在我国大学英语教学中实施任务型教学的必要性,以及笔者在大学英语教学中实施任务型教学的方法和效果,为进一步探讨如何在大学英语教学中恰当地实施任务型教学,以求进一步提高共识,改善大学英语教学,提高教学效果提供参考.
【关 键 词 】：大学；英语；任务型教学法
【中图分类号】G64.24 【文献标识码】A 【文章编号】
任务型教学法源自上世纪80年代西方国家进行的课堂教学改革.近年来在我国,任务型教学法也逐渐受到关注.我国教育界的一些专家和学者不仅对任务型教学法作了多方面介绍与评论,并且在大学英语教学实践中运用任务型教学进行了深入的研究和探讨.但是,在我国大学英语教学中,任务型教学的运用还没有广泛地展开.因此,进一步认识任务型教学的实质,研究任务型教学 法在大学英语教学中的必要性和可行性是很重要的,有利于采用较好的教学模式,取得更好的教学效果.
1. 任务型教学模式的要素构成及其实施方法
所谓任务型教学（taskbased instruction）,其产生于20世纪80年代,它是交际法教学和第二语言 研究两大领域结合的产物,代表了真实语境下学习语言的现代语言教学理念[1].
Pe ter Skehan（1999）指出,任务型教学就是“在课堂上,采用让学生去完成所给予的任务的教学 方法.这种方法能（使学习者）获得接近自然的语言习得方式,使潜在的语际语系统得到拓展 ”[2].
Skehan对任务型教学中的任务概括为以下五个方面要素特点：①任务以意义为主；②任务中要有问题需通过语言交际进行解决；③任务与真实世界的活动有类似之处；④首先要完成任务；⑤根据结果评估任务.
在任务型教学模式的实施中,由教师围绕特定的教学目的和语言项目,设计出各种教学活动,学生通过这些语言活动完成语言学习任务,以最终达到学习语言和掌握语言的目的.
2.任务型教学模式目前在我国大学英语教学改革中的实施现状与分析
近年来,国内教育界的许多专家、学者对大学英语教学模式的现状作了广泛深入地研究.研究结果表明,“长期以来以教师为中心的教学模式已根深蒂固,多数高校的英语课堂仍然是以教师讲授为主”[3].在教学观念、教学方式及教学内容上依然较多地重视语言知识的传授而没有完全摆脱应试教育的负面影响,而对教学过程未能给予相应的重视[4].这种从知识到知识、单一被动的教学方法导致学生缺少创新实践的空间,无法形成良好的语言交际能力；同时,也使学生因为在学习过程中缺乏愉悦的体验而对英语失去兴趣和信心[3].笔者的调查结果显示：60%以上的学生喜欢“老师少讲精讲、学生分组讨论和学生按老师分配任务主讲、教师指导点评”的上课方式.可见任务型的教学方式是学生喜欢的方式[5].
由于受我国长期的传统教学法和应试教育的影响,以及中国学生相对的内向性格,许多大学生的口头语言表达能力不强.反映在英语上,问题更加突出.许多大学生或是羞于启齿,或是开不了口.在学完两年的大学英语课程后,许多学生对简单的英语对话都感到困难.有关大学外语教学的一项调查发现：“用人单位对近几年来毕业生的英语综合能力普遍感到不满意,他们认为口语能力强或非常强的仅为5%,差的或极差的为37%.”[6]因此在我国,学生迫切需要一种能培养和提高他们自主学习能力,帮助他们学习和掌握学习策 略,培养和提高他们交际能力的授课方法.而任务型教学法的提出与实施在此基础上也就变成了一件应运而生并且水到渠成的选择.
3.在大学英语教学中实施任务型教学的方法与步骤.
3.1实施任务型教学对教师的具体要求.
（1）教师要根据教学大纲和教材,在开学前设计出每节课的教学内容和教学任务,根据这些内容和任务,教师要提前分派和布置学生去做各种准备工作,包括查找资料、写报告、提前排练表演、背诵、记忆教材内容等等,课上组织讨论、报告、辩论、讲评、考核等等；
（2）教师要制定详细的试验计划和方案；
（3）教师要严格按照方案和时间表进行操作.
3.2对学生的要求：
（1）每个学生要积极参与到教学活动中来；
（2）学生要按照计划按时做好、做完上课前的各项准备工作,包括预习课程、小组集体准备、查找资料、写报告、提前排练表演、背诵、记忆教材内容等等；
（3）课堂上要积极参与各项学习、讨论、陈述、讲解等各项学习活动.
在这里应特别强调指出的是：大学英语课堂实施任务型教学的一个重要途径就是在小组活动中完成任务.而每个学生的积极参与是保证完成任务的关键.因此,实施任务型教学首先要分好组.各个小组成员的条件要均衡,要根据学生的英语水平、口语表达能力、性格特点、学习策略的掌握情况等进行分组.
3.3根据所使用的教材,制定相应的教学计划与任务.
（1）对每个单元SectionA的处理方法.各个小组要按照任务规划做比较细致的课前准备并进行课上讨论,教师在课堂上组织、引导 、指导、答疑,最后进行总结.以《新视野大学英语》教材“Unit 2 Section A：Iron and the Effects of E xercise” 一课为例,可设教学计划与任务环节如下.
第1环节：配合课文的内容,课前查阅和收集关于体育锻炼与身体健康之间关系的材料.比一比,看哪个组做得更好.课上在小组中讨论,讨论后,由小组推选或教师随机选取各组1人向全班陈述.
第2环节：参考材料38页ExercisesⅡ的问题来熟悉和准备课文,课上在小组内讨论,讨论后,由小组推选或教师随机抽代表向全班陈述.