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摘 要：改革开放以来,我国经济社会迅猛发展,高等教育事业也有了长足的发展,特别是高等教育的信息化时代的到来,使得立体化的教学模式得到了广泛的应用和推广.本文将深入研究近些年来大学数学立体化教学取得的成果以及存在的缺点与不足,并对大学数学立体化教学提出几点合理化建议,促进大学数学立体化教学的推广,实现高等教育的现代化.
关 键 词 ：大学数学；立体化教学；思考
作者简介：
张洁琦（1980-）女,承德人,助教,研究方向：数学教育.
刘芳（1982-）女,承德人,助教,研究方向：数学教育.
大学数学包括高等数学、概率论与数理统计以及线性代数三门课程,在教学方法上,传统的教学模式主要是通过老师和黑板的形式来传授知识.但是,随着我国经济社会的迅猛发展,高校的人才培养战略也在不断改变,数学课堂教学的课时不断减少,这与内容繁多的大学数学是矛盾的,传统的数学教学模式很难完成必要的教学任务,面临着越来越多的挑战.使用立体化的教学模式,充分利用好多媒体工具的优势,以成为促进我国大学数学教学事业发展的关键.
一、近些年来我国大学数学立体化教学模式取得的成果
(一)通过大学数学立体化教学模式的运用丰富了课堂内容
由于大学数学教学的特殊性,讲授知识时,老师必须传授给学生大量概念理论的推导过程以及练习题的解题过程,在传统的数学教育模式中,老师只能通过黑板来传授这些知识,这样便浪费了大量的课堂时间,无形中也降低了课堂内容的丰富程度,往往很难完成规定的教学任务.但近些年来,随着我国大学数学立体化教学模式的广泛应用,多媒体课件开始出现在大学课堂里, 课下老师可以将所讲的内容输入电脑,制作出内容丰富的课件,在课堂上,通过多媒体课件的运用节省了黑板板书时间,使这个教学过程流畅紧凑,增加了课堂的信息量,提高了课堂教学的效率.而且通过多媒体课件的运用,学生可以多角度、深层次的了解知识,便于学生的理解.
(二)通过大学数学立体化教学模式的运用提高了学生的自学和动手能力
在大学数学立体化教学模式下,老师可以通过各种数学教学软件的运用,引导学生积极参与课外学习,提供真确的学习方法,给学生创造出良好的课后自学环境,有助于培养和提高大学生的自学及动手能力,使他们拥有创造性的思维.比如一些数学实验走进课堂后,给大学生提供了良好的环境,积极促进他们的创造性活动.此外,对于许多数学问题,我们都可用借助电脑等多媒体工具来计算求解,这使得学生可以从复杂的机械计算中解放出来,可以有更多的时间去解决其他实际问题并且可以从事更多的创造性活动.但我们也应该明白,事物都有两面性,过度依赖数学软件,会使我们丧失动手能力,我们应该将动手笔算和多媒体工具计算结合起来,只有这样才能使学生在拥有敏锐的思维能力的同时,也不丧失自学和动手的能力.
二、大学数学立体化教学过程中存在的缺陷与不足
(一)不能合理有效的利用多媒体工具
在传统的数学教学过程中,老师更加重视对数学概念原理以及公式定则的准确表达,而且十分看重板书的完整和规范,这种环境下,使得大学生在接受知识的同时也养成了良好的数学学习习惯.但在现代的立体化教学过程中,多媒体工具的运用,使得许多老师过度的重视多媒体工具的操作,忽略了真正的教学过程,这样不仅调动不起学生的积极性,也使许多学生不能主动发现和解决问题.而且多媒体工具的过度使用破坏了学生连续和独立的思维能力,在立体化数学教学过程中,学生看到多媒体屏幕上显示的完整解题过程,很可能会停止自己的思路,而去机械的接受老师给出的标准答案,这样使得学生丧失了抽象思维能力以及逻辑推理能力.此外,多媒体工具的幻灯片版面也存在一些问题,由于大学数学教育具有较强的逻辑性和联系性,若用多媒体课件进行教学,由于幻灯片版面是有限, 一个完整的问题往往在一张幻灯片上表达不完, 这就需要通过多张幻灯片来表达,这样一来就损害教学的连续性,影响学生的思维能力.
(二)课堂教学节奏不合理
高等数学具有严密的逻辑性和抽象性,在教学过程中需要老师进行严谨的推导和讲解,在现代大学数学立体化教学模式中,老师不再需要通过黑板来教学,只需要运用多媒体工具,教学内容就会程序化的出现,这使得课堂节奏大大加快,而且多媒体课件的表现方式很快,每一个页面的容量又十分有限,所以老师需要不停地切换页面,这使得学生产生视觉疲劳等问题,思维节奏也跟不上多媒体页面显示的节奏,这样的课堂学习,使得多数学生在课后感到困惑,不能及时有效的掌握知识,严重影响了教学效果.所以课堂上老师一定要充分考虑到学生的感知能力,控制好教学节奏,尽量放慢语速,注意语言表达方式,尽可能地使用简洁清晰的语言,语气要有感染力,只有这样才能吸引学生的注意力,使每个学生都能听明白老师传授的内容.此外,老师还应留给学生足够的时间进行思考,特别是对于基础较差的学生,要因材施教,多照顾他们的节奏,使每个学生都能共同进步,防止班级成绩差距较大的现象出现,达到良好的大学数学教学效果.
三、对大学数学立体化教学的几点建议
(一)增加与学生的互动,使课堂灵活多变
在立体化教学模式中,老师往往课前准备好课件,在课堂上按照多媒体课件进行教学,老师只是按动鼠标而学生只是看着显示器,在这样的环境中,老师会受到多媒体课件的约束,按照既定的步骤进行教学,这样使得老师不能及时有效地和学生进行互动,不能准确掌握学生的理解程度,使课堂缺乏活力.而且在学生有新思路和新方法时,也很难从学生的新思路出发及时调整教学内容,这样不仅影响了教学效果,也挫伤了学生的探索和创新精神.所以,在课堂上,老师可以通过无线鼠标等工具的运用,减少多媒体设备的束缚,积极与学生互动,细心观察学生的课堂反映,当学生提出新思路和新观点时,要配合学生,从新思路和新观点出发进行讲解.只有多与学生进行互动,了解学生学习情况,才能激发起他们的学习热情,培养他们的创新精神,最终提高课堂教学效果.
(二)合理控制课堂信息量,重视学生的吸收消化
随着大学数学立体化教学的推广,越来越多的多媒体工具运用到课堂教学中,使得课堂教学容量大、进度快.在实际教学中,老师常常加大课堂容量,忽视了学生的学习节奏.但是学生课堂上能接受的内容不单单受老师的影响,很大程度上取决于学生的自己的知识结构及认知水平,学习的过程是学生用自身已经拥有的知识去理解和接受新知识的过程,因此老师应该根据学生的接受水平制定合理地教学容量,使学生能够及时的消化理解所学内容.