构建新型的大学师生关系

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摘 要 传统的大学师生关系已日渐显现出历史的局限性和质疑性.在以人为本的教育理念指导下,构建新型的大学师生关系是社会发展的需要,是教育改革的趋势.本文通过抽样调查的方法,了解当前大学师生关系的现状,对形成这一现状进行了原因分析,以及如何构建新型大学师生关系进行了思考.

关 键 词 大学师生关系师生沟通教育改革

作者简介:林婉芳,华南师范大学增城学院.

中图分类号:G645文献标识码:A文章编号:1009-0592(2011)08-188-02

一般说来,大学师生关系是在特定的教育结构中表现出来的教师和学生之间的社会关系和人际关系.它具有特定的工作关系、自然的人际关系和深层的社会关系三个不同的层次,三者之间相互作用,构成现实生活中真正意义的师生关系,就我国现下情况来说,它即是素质教育背景下的师生关系.同时,师生关系也是师生之间以情感、认知和行为交往为主要表现形式的一种心理关系.所以,师生关系是否和谐一致,直接关系到高校学生的培养质量和学校的未来发展.

但是,现实中的大学师生关系究竟是怎样的呢?带着这一问题,依赖于建立一种和谐的积极互动的师生关系的动机,本人今年年初对某高校当前师生关系的现状进行了一项相关的抽样调查.本次调查主要采用问卷调查法收集资料,对象是以某高校本科生为总体,采用随机抽样方法选取调查对象.共发放问卷200份,回收有效问卷184份,有效率为92%.下面是本次调查的结果,以及对该结果进行的初步分析.

一、大学师生关系的现状

(一)对当前的师生关系总体满意,但问题不容忽视

问题2“对现在师生关系的满意程度”,认为“满意或比较满意”的比例为86%.问题4“你尊重老师吗”,认为“尊重或比较尊重”的比例为96.18%.问题7“授课老师的整体素质和敬业精神如何”,认为“好”和“比较好”的比例分别为93%和98.17%.从这些数据都可以说明,当前的师生关系总体上还是良好的.

但是,同时我们也应该看到,在对问题2的回答中,仍有14%的学生选择“不满意”.而在问题3“你记得你的授课老师吗”的数据中,只有21%的学生记得全部老师,53.5%的学生只记得大部分老师,甚至有个别学生“对老师没有印象”.可见,当前的师生关系存在着不容忽视的问题.

(二)师生之间交往不多,缺乏交流与沟通

随着社会的发展,科技的进步,以及教育手段的更新,教师给学生传授知识的途径在不断增多.但是,这种背景下的师生越来越缺少交流与沟通,他们之间的交往频率下跌,方式减少,范围也逐渐缩小.调查数据中,在对问题5“你知道老师的吗”的回答,选择“不完全知道”的学生占55.14%,选择“完全不知道”的学生占11.15%.问题6“你与老师课余交流的时间和机会”,有86.17%的学生选择“偶尔”或“基本没有”.可见,当前师生之间的关系正在逐渐淡漠,交往双方的主动性都不强;师生之间的交往局限于课堂上的学习,很少共同参加活动.

(三)师生之间逐渐趋于化、平等化,对新型师生关系的认识有差异

调查结果显示,“一日为师,终身为父”,“师长有尊”的传统观念正在弱化,师生之间的意识逐渐增强.问题9“面对学生的质疑和批评,老师一般会怎么做”,有76%的学生选择老师会“虚心接受”.问题10“老师是否会因为自己的过错而向学生道歉”,认为“会”的比例为33.15%,“有时会”的比例占51.15%,还有15%的学生认为“不会”.问题11“现在的师生关系是否”,认为“或比较”的比例为82.15%.虽然现在的师生关系已趋于化,但不可否认在化过程中依然有不少阻力.

问题14“你认为合理的师生关系应该是什么程度”,11.5%的学生选择“等级分明”,65.15%的学生选择“保持适度距离”,另有33%的学生选择“完全平等”.开放性题目15“你认为怎样才算是新型的师生关系”,“、平等、理解、信任、真诚、融洽”等等,答案五花八门.从调查结果中可发现,大多数学生对新型师生关系的认识存在着较大差异.

二、影响大学师生关系现状的因素

(一)学生个体因素对师生关系的影响

调查中发现,学生本身的因素对师生关系的影响不容忽略.首先是学生的学习状况,即学习成绩、学习自主性和学习态度等对师生关系的影响很大.虽然高校一直在提倡考试创新,综合测评学生,但到最后决定学生学习水平的依然只是一两次考试成绩.其次是学生的个性因素.性格特征在很大程度上左右着人际关系.一般看来,外向型的学生与老师交往频繁、主动,内向型的学生很少主动与老师沟通交流,而内外兼有者则处于两者之间.心理学认为,人的性格是可以改变的,尤其是在大学阶段,这时的学生对自己的性格特征已有所认知,如能正确引导,内向的可以变得活泼开朗,而教师在其中起主要作用.可见,大学老师的任务不只是教书,还有育人,良好和谐的师生交往可以让老师潜移默化地改变、塑造学生的个性.再者是学生的外部特征,如长相与外貌,自控行为,纪律,是否在老师面前和背后一个样,关心体谅老师,人缘好等等.最后,影响师生关系的学生因素还包括学生对教学活动反应的灵敏度,如接受知识的速度情况、理解教师暗示的水平、积极参与教学活动的情况、课堂的表现情况等;对教师的态度,如学习认真还是马虎、傲视教师等.

(二)教师个体因素对师生关系的影响

师生间的人际关系,是在教学过程中师生交往的基础上,通过师生相互影响、相互认识、相互间信息交流而形成的,是一种双向交流的过程.因此,教师也是影响师生关系的其中一个因素.这个因素包括:教师的人格特点,如性情温和、平易近人;对待学生的态度,如宽容度,对教育作用的信念等;教师公正与公平,如正确认识和合理使用自己的威信,为人师表、言行一致,言传身教;教学艺术,如教态及与学生课堂的交流,言语表达清晰等;外部特征,如日常表情与严肃性,穿衣打扮情况,与学生交流时的体态语言等等.因此,教师对师生交往的影响也不可忽视.

(三)教育改革和高校制度的弊端带来的影响

由于近年来高校的大幅度扩招,高等教育从“精英教育”向“大众教育”转变,高校学生人数剧增,班级也随之急剧膨胀,但是大学教师却没有相应地增多,出现了“大班教学”或“一人教多班”的状况.这导致了高校的师生交往主要限制在专业范畴上,而在这种专业范畴内,师生交往又主要集中于课堂教学中.大多数的大学教师为完成教学任务,在教学方法上采取“满堂灌”模式,带来了课堂中的师生交往的有限性.

其次,高校教师为取得更高的职称晋级或更大的人生价值或学校分配的科研任务,他们将更多的时间和精力忙于自己的专业学术和科研上.虽然教育界人士一再强调“教学与科研并重,科研为教学服务”,但在实践中,大学教师地位、名望的提升依然主要取决于他们的专业研究水平,而非教学水平.

(四)受到传统师生交往观念的阻碍

受传统观念的影响,大多数教师常常带有“家长制”的作风,不尊重学生意愿,扼杀了学生的自主性和创造性,要求学生只能服从,不能反对,造成师生关系不是融洽而是僵化.再者,虽然传统师生关系中也有强调“教学相长”,“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”,但是现实中师生间的地位仍是不平等.在传统教学过程中,教师是课堂的主宰者,支配、控制着学生.主观上,学生个人意识的觉醒,平等意识的增强,要求建立一种、平等、和谐的师生关系.但实际交往过程中,教师和学生仍然在很大程度上受传统观念的影响.

(五)师生之间的沟通与交流成为最大“绊脚石”

调查结果反映出了师生间缺乏沟通与交流的现实.学生认为:“师生之间很少有促膝交谈,老师只关心个别学生”.而造成这种愿望与现实相背离的原因主要有:一是学生在师生交往中缺乏主动性和积极性.由于大学生的独立意识和自主意识较强,不若中小学生那般依赖教师,缺乏与教师之间交流与沟通的主动性和积极性,加上双方交流时间和地点的缺乏,使学生与教师日渐疏离.二是对师生关系认识的差异造成进退两难.师生之间到底应该保持一个什么样的“度”?完全平等会不会让教师觉得学生不尊重自己?种种顾虑在很大程度上影响了教师与学生之间沟通与交流.

三、如何构建新型的大学师生关系

(一)转变传统观念,确立“以人为本”的现代大学教育理念,树立新型的学生观和教师观,这是构建新型大学师生关系的基础和前提条件

信息社会里,教师已不再是学生获取知识、信息的唯一渠道.要树立“以学生为本”的现代教育理念,客观、科学地比较分析传统与现代社会的发展变化,转变教师职责,明确角色任务,摆正教师与学生、学校、社会,学生与教师、学校、社会的关系和地位.同时,还要有“有生才有师”,“爱生先于尊师”的观念,要以学生为主体,教师充分发挥主导作用,成为学生学习的帮助者、促进者、启发者,帮助学生发现、组织和管理知识,引导他们.

(二)提高教师专业素质和职业道德水平,这是构建新型大学师生关系的实践基础和关键

新型的大学师生关系中,教师起着主导作用.因此,从教师自身来说,一是教师要有扎实的基础知识,要及时更新知识,在课堂上以新、趣吸引学生.二是教师应树立教会学生学习的新型教学观.三是教师应把育人放在第一位,真正成为学生的“良师益友”,从多方面关心、爱护和培养学生,加强师生之间的情感交流.

(三)借鉴和吸取国外经验,以及学校的积极引导作用,这是构建新型大学师生关系的条件

构建新型的大学师生关系,学校也有着不容忽视的作用.学校应该为师生的情感交流创造更好的环境和条件,要改变旧的教师管理模式,使教师从“挣学时吃饭”、“凭论文升职”的现状中解放出来,将心思才智集中到推动、引导学生的学习上来.同时,要借鉴和吸收国外的经验,如英国大学教育制度里的“导师制”,推行合作式学习、探究式学习等方法,使教师真正转变为学生的“引导者”.

(四)建立面向未来、互尊互爱、平等、合作互动、相互理解的新型大学师生关系

面向未来的大学师生关系是指在教育活动过程中师生之间形成的人际关系,不仅是维持当前教育教学的需要,更是为了满足师生不断社会化以及共同发展共同成才的长远需要,这是师生关系发展的方向.互尊互爱是在既肯定尊师又肯定爱生的基础上,提倡一种平行、双向的行为,充分体现师生之间平等的关系,这是师生关系形成的前提条件,也是实施创新教育的基石.平等要求教师把学生看成是完整意义上的“人”,而不是“物”,师生之间只有价值的平等而没有地位高低之分,教师只是“平等中的首席”,这是师生关系实现的核心.合作互动要求教育活动内容要由师生共同确定、共同研究、分析、讨论,教育形式要由师生协商选择,一起为高效率地完成教育活动任务而协同努力,共同发展,共同进步,这是师生关系生成的动力.


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