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新加坡国立大学校长施春风:要训练的不是智商是智慧
一所世界一流的大学,首先就是培育学生,让他们具备在当前这个快速改变和全球化的世界中游刃有余的能力.
大学的首要任务是教学和研究,接下来才是为企业提供智力支持,新加坡国立大学称之为“2 +1”.大学教育要训练的不是一个人的智商,而是他的智慧.
世界一流大学的学生,应该能够很好地融入各种文化和环境之中,富有团队合作精神,且对未来充满信心.大学生涯很短暂,但他在今后的漫长人生旅途中,可以独立、自信地进行终身学习.同时,世界一流大学必定拥有世界各地的广泛伙伴关系.任何一所高等学府的资源都是有限的,要想把触角伸向时代、世界和人类努力的各个领域,就必须拥有广泛的伙伴关系.有意义的伙伴关系可以在教学和研究中合作、互补、互相借鉴.
世界一流大学就是这样一个生产知识的地方,一个多元化的学习社区.
英国牛津大学校长约翰胡德:历史不是创新的反义词
一所优秀大学必须具备高水平的师资和学生;它往往拥有现代化的图书馆和历史悠久的博物馆;它能成功实现自己的学术价值.但同时,一所大学是否优秀不仅仅在于学术水平,而且在于它能否帮助世界各地的社区,在文化迅速发生变化、IT等新技术带来诸多挑战的新时代找到应对的解决方案.
在我看来,大学最重要的使命是培养未来的领袖,富有独立思维、创新和冒险精神的明智的人.从牛津的经验而言,大学教人如何思考.学生们应具备分析能力和思维能力,清醒地意识到哪些知识是未知的,我们又该如何寻找答案.我们尊重学术自由和办学独立,采用良好的激励机制来促进这一点.
牛津的学生往往更善于思辨,更具备创造力.目前,英国大概 80%的高科技公司是由牛津毕业生创建的.
牛津的历史要悠久些.历史是一笔宝贵的财富,但它从来不是创新的反义词.在知识经济的时代里,我们可以更智慧地利用现在的、过去的知识,创造出新的价值.
大学校长小宫山宏:跨学科地汇聚知识
大学的成功之道在于汇聚――汇聚人才,也汇聚知识,而且是跨学科地汇聚知识.随着社会和文化发展的日渐多样性,学术界和知识结构应被重新考虑和组织.这不仅仅是为了在各个方面创造更多成果,而且是要让知识本身得以更丰富地发展,为现实世界提供更多解决方案.世界一流的大学应当承担这一重任.
大学建立了全球可持续发展联盟,就是要分析各个学科之间的区别和联系,建立通用学科,重点研究城市体系.
(朱兰芳荐)