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摘 要：计算机和因特网,这两个上世纪最重要的发明之一,在这个“人类被电脑俘获”的时代,在我们的工作,学习,生产,甚至国防安全中都起着最至关重要的作用,成为我们现代人生活里不可或缺的一部分.依附其所发展,延伸出来的产业链也已然成为社会,经济的重要主体.在这个社会发展大环境决定下,可见社会对计算机应用这种技能人才的需求.通过工学结合这种理论与实践并重的科学教育教学方法,不仅可以让学生熟练掌握各种计算机知识技能,又能在工作得到锻炼,实践,除了得到老师教授的技能以外,还接收到新的、实际的社会工作信息和技能点,提前的熟悉工作和社会环境,加强其适应性.这对培养真正的,有用的技术性人才十分有必要.所以对工学结合这种培养模式的总结,改善,和实践很有必要.
关 键 词：工学结合；计算机应用；人才培养
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）05-0145-02
计算机应用及数字信息应用技术的学习、研究和社会发展的结合日益紧密.随着各企、事业单位等用人单位对计算机应用人才的不断需求,计算机应用自然而然成为一个重要的教学课程.而随着发展,各个行业对计算机应用人才的知识结构需求也在不断提高和更新,和趋于多样化,专业化发展.如当今的网页设计、动画设计、平面设计这类人才都被业市场上所广泛接受.而这类工作职位用人的需求大,而且门槛比较低,技能需求看上去也相差无几,如均要求大专以上学历,设计类专业,熟悉各类办公,设计软件,有工作经验.通过工学结合,注重理论和实践,能够让我们的学生在真正熟悉,掌握各种计算机技能力的同时,具有真真正正的工作实践经验,预先培养对工作,对社会的认识度和责任心,能够在毕业后迅速上岗就职,融入到工作当中.因此本文用计算机应用技术专业人才培养体的教育构建体系为例,来谈谈我对工学结合人才教育培养模式的研究与实践.
一、认识和理解工学结合
它是一种把学习和工作相结合的一种教育模式,形式有很多种,有把一年分为三学期,学习和工作交换进行的.也有在一个星期中,几天学习,几天工作的.还有每天半天学习,半天工作的,等等.不管是什么样的形式,它的出发点,相同点都是让学生在在校期间不仅学习,而且工作,说得通俗一点就是把专业和工作结合的半工半读.而且这种工作性质并不是模拟性的,而是同普通的职业工作者一样是有报酬的,这样学生才能真正的融入到社会中锻炼.学生的工作被作为学校专业教育培养计划的一个组成部分,除了要受到真正企业的常规管理外,学校还会有严格的过程进行管理及考核,并给予一定的学分.
二、工学结合现状,及计算机应用专业工学结合的内容和影响因素
工学结合这种教育模式由来已久,在国外已经经过很多年的研究和发展,其实用性,理论性毋庸置疑的被各个国家的教育部门所认同、推广,也得到了社会和用人单位、企业的支持和帮助.而近年来这种教育模式在我国也被推广和投入实践,并得到了一定的反响.然而老实的说,这种教育模式在我国被推广不算久,其中存在的大量问题也值得我们研究反思,并找出解决途径.
当前,我们高职高专通过工学结合的建设,来作为专业人才、实用人才建设的突破口.工学结合是将学习的过程和实际的工作过程通过有效的方式合起来,让学生能学到在学校接收不到的社会信息和事物,并受到一定的岗位职业训练,获取到一定的工作经历,从而能够保证在毕业后顺利地进入职业生涯,更有有利于今后获得更好发展的教育模式.且全国计算机应用能力考试主要面向非计算机专业人员,考核他们在计算机和网络方面的实际应用能力.工学结合的本质就是通过建立学校和企业的合作关系,最大限度利用企业和学校的资源环境,有计划地使校外参加实际工作与校内课堂教学相结合,企业也参与其中的人才培养的全过程,让教学地点从学校当中的课堂延伸至企业和工厂,使只是理论学习与有指导、有计划、有检验的实际工作经经验相合起来,进而有效地实现学生的学习和职业目标.
影响计算机应用专业工学结合人才培养的因素涉及社会、产业、教育等多个方面.在教育这方面,此模式需有相对应的管理和监督体制、教学制度、课程体系、师资结构等作为支撑；在产业的方面,处于对社会和国家的责任心,以及对人才的需求,都要求企业紧密合作参与其中；在社会的方面,要求得到政府的支持及政策引导和监督.在这些影响因素中,学校的教育教学政策改革是最主动的因素,课程体系改革更是其核心因素.
三、计算机应用专业工学结合的人才教育模式
在当今这个数字化信息化,媒体化的时代,不管各个行业对计算人才都是有很大的需求,比如：应用普通的办公软件对文档表格的编写,整理；各种或复杂或简单的系统操作、管理和维护；计算机及其配件的组装,维修；使用各种图形图像处理软件对网页、网站的动画图片进行制作,及各种广告制作；计算机,移动设备,嵌入式的各种应用软件开发,网站、和网络应用服务的后台编写等.因此计算机应用基础教学要面向应用、注意实用,教学的内容不能照搬计算机专业的教学内容,也不能是简单地剪裁.
面对如此大的市场需求和激烈的竞争,我们应使用不同的工学结合教育模式来来计划实施具体的教育教学政策.
(一)工、学交替培养的模式
学校和政府签订合作协议,建立计算机应用（下转第153页）浅析电子商务专业人才培养与实践教学
毛亚娟
（朝阳工程技术学校,辽宁朝阳122000）
摘 要：随着电子商务行业的快速发展,电子商务专业人才的数量远不及社会的需求.对于专业人才的培养,我们需要从社会实际出发,研究适合社会发展需求的人才培养方案,开展实训型的实践教学和启发式教学,培养理论过硬,敢于实践创新的应用型人才.
关 键 词：电子商务；人才培养；实践教学
中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）05-0146-01
网络经济的发展促使电子商务活动越加频繁,对专业人才的需求增多.因此,电子商务专业人才的培养任务十分艰巨.如何尽快地培养大批社会急需的电子商务应用人才,对学校来说,既是机遇,也是挑战.
市场需求的电子商务人才类型目前,国内市场需求既掌握现代信息技术又通晓商贸理论与实务,并能通过电子方式进行商贸活动的复合型人才.从我国电子商务与企业整合的发展方向来看,企业需要复合实践型电子商务人才.从开展电子商务的应用实践来看,电子商务人才需求主要有三类：
(一)技术型电子商务人才
这是基础型电子商务人才,其特点是精通电子商务技术,掌握电子商务技术的最新发展,包括网络的组建、网站的建设与规划等,同时具备足够的现代商务知识,善于理解商务需求,能从企业实际需要出发,懂得“如何做”电子商务,能够以最有效的技术手段予以实施和满足.
(二)商务型电子商务人才
这是电子商务人才的主体,其特点是精通现代商务活动,充分了解和理解商务需求,同时具备足够的电子商务技术知识,懂得电子商务“能做什么”,善于提出满足商务需求的电子商务应用方式.
(三)战略型电子商务人才
这是高层次电子商务人才,其特点是通晓电子商务全局,具有前瞻性思维,懂得“为什么要做”电子商务,熟知至少一个行业或一种模式的电子商务理论与应用,能够从战略上分析和把握其发展特点和趋势.
学校电子商务专业实践教学现状(一)对实践教学的重视程度不深
实践教学是绝大多数专业培养应用型人才的最好方式,也是人才培养过程中一个不可或缺的重要环节.电子商务作为一门交叉性学科,其涉及面广,实践要求高,由于我国发展时间短,使得电子商务建设与发展的基础相对薄弱.学校忽视实践教学环节,很难培养出既掌握现代信息科学技术,又具有开展商务活动的具有实践能力的高素质专门人才.
(二)实践教学体系缺乏科学性
实践教学体系是指实践教学活动中,围绕专业人才培养目标,在制定教学计划时,结合专业相关理论教学,合理安排各个实践教学环节.实际教学中由于缺乏先进的教学理念,课程设置的随意性很大,只是将现有技术和商务课程简单堆砌,缺乏系统特性；又或是强于书本弱于实务,缺乏必要的案例教学和实务操作能力的培养.目前电子商务专业的实践教学体系不够完善,这直接影响了课程教学质量和学生实践能力的培养.
(三)实践教学环境不够优化
目前学校给学生提供的企业化实训机会太少,在校期间学生很少有机会接触到企业真实项目和操作流程.尽管很多学校都意识到这个问题,并推出了电子商务实验室系统,供学生模拟练习,但这些软件仍然脱离于实际的商业环境,甚至有不少软件已经落后于现有的应用.
(四)指导实践教学的优秀教师数量不足
电子商务实践教学是专业教师指导学生运用所学电子商务知识和技能,从事实践活动.现有师资大多数从其他专业调派,知识储备不够系统、深入,缺乏实用性,而且教师本身缺少实际运作经验,不能有效指导学生进行项目实习.由于师资匮乏,学生在实践活动过程中只能够简单的了解掌握课程的基本要求,无法掌握项目的真实操作流程,实践教学质量难以保证.
如何建立科学的高校电子商务实践教学体系(一)提高对教学实践重要性的认识
教育的培养目标就是与社会需求对接,这就决定了实践性教学的重要性,所以应充分认识实践性教学在高校人才培养中的重要性.培养学生知识的应用能力和实际操作能力就是提高教学质量的关键.
(二)改革学生实践教学课程设置
对课程体系的设置,主要从理论知识和操作技能两方面入手.这就需要从各相关专业中选出重中之重的课程,并且还要保证课程的紧凑性以及课程间衔接的合理性.同时还要注重理论联系实践,增加电子试验课程和电子商务的案例教学,使学生真正达到分析、设计、管理、维护电子商务的能力.
(三)改善学生实践教学环境
电子商务实践大多是校内实训为主.校内实训大多是在实验室进行,为了使学生能够在校期间体验企业的各种规定、管理制度及企业的工作环境,使学生毕业后能尽快地进入角色、适应企业,学校应该尽可能地将实验室按照企业的模式进行设置及布置,并按照企业方式进行考核.学校可以利用电子商务平台进行自主创业,让学生亲自体验电子商务的各种模式；加强校企联合,为学生提供去企业实践的机会,培养学生实际操作技能.
(四)加强专业师资队伍建设.
电子商务专业教师自身业务素质的提高是电子商务发展的关键.学校可以经常聘请电子商务专家或其他院校有经验的教师,对现有教师进行培训；还可以经常组织教学研讨会,加强教师之间的相互交流,相互吸取经验；也可以积极培养和吸收电子商务专业的毕业生加入到教师行列,以壮大电子商务专业的教师队伍.
(五)创设良好的电子商务学科环境.
电子商务人才培养&
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#19981;只是学校的事情,也是全社会的任务.电子商务教育已经得到社会各界的关注和支持,学校投入了大量资金、师资用于电子商务专业教育,各级政府、企业在为学校提供良好的教学环境、实践环境方面也做出了重大贡献.随着我国电子商务行业的逐步成熟,企业对专业人才的需求也逐步增多.因此,学校要及时把握行情新动向,不断充实教学内容,真正把电子商务知识应用并推广,为社会培养出高素质的实践型电子商务专业人才.