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讲课的开头和结尾,也是一门艺术.一堂课,头开得好,一下子就能抓住学生,造成良好的“第一印象”,达到引人入胜的目的.尾结得好,不仅可以强化整个讲课效果,而且往往可以使学生因为得到最后的满足,而谅解讲课中的某些不足,达到拾遗补缺的作用.其中奥妙无穷,方法很多,在实际应用中,要视讲课的具体内容、听课的具体对象而灵活运用,不可生搬硬套.十多年来,我在教学中常用了以下一些开头和结尾的方法.
一、常用的开头法
1.故事吸引法.此方法经常用于对低年级学生上课用.用生动有趣的故事开头,可以使学生在轻松愉快的气氛中进入课文内容.用故事开头必须注意两点：一是要短小精悍,二是要针对性强,能为讲课主题服务.如果东拉西扯不上路,就达不到开头的目的.
2.创设疑问法.教师在讲新课以前,提个疑问让学生思考,调动大家的积极思维,使学生产生一种强烈的求知欲.
3.教具显示法.一开始,就形象地出示图表、实验,集中学生的注意力,引发学生的兴趣,启迪学生的思维,以直观的形象,巧妙地拉开讲课的序幕.
4.以旧带新法.用以前学过的课文来引出将学的课文,复习旧课为讲授新课准备,这样加强了新旧之间的联系,有助于学生比较、综合思维能力的养成.
5.揭示中心法.有些老师一上课就将本课要讲的内容、要达到的目标揭示出来,让学生自始至终围绕这一中心来思考,这有利于学生集中注意听课.
6.赞扬歌颂法.李燕杰一次给民警作报告时,是这样开头的：“我一上台就发现一个秘密,十几亿人谁有权在帽子上带上中华人民共和国国徽呢?是你们,人民的.”这样一讲,在场的民警个个喜笑颜开,情绪马上被调动起来,讲者与听者之间的关系变得更加融洽,从而增强了教学效果.但是避免过分的夸张和庸俗的捧场,态度要诚恳,表情要自然,否则将会适得其反.
以上只是最常见的一些方法,还有其他许多,不能一一介绍.好的开头并没有固定的模式,而应该根据不同的教学目的、不同的内容、不同的学生,设计出不同的开头,切忌堂堂一个腔,课课一个调,千篇一律,肤浅做作.
二、常用的结尾法
出色的讲课收尾,能使学生在每课的最后阶段,仍保持浓厚的学习兴趣,它不是宣告学习的结束,而是巩固课堂的教学效果、衔接前后内容、联系课内外学习的纽带.前边讲到的开头法在结尾时也可运用.我常用的讲课结尾法还有：
1.提示新课法.预习新课是教学的重要环节.可把本课的结尾与新课的开头衔接起来,起到桥梁作用,以便加强本专题内容的连贯性.也可把本课的内容与新课的内容结合起来,提出预习中应了解和注意的问题,让学生带着问题去预习新课.
2.留下窗口法.教师在讲课结尾时留下想象的空间,让学生课后去思考.应该怎样留下“窗口”呢?①对课堂上有争议的问题,不必在结束时匆匆统一,留下“窗口”,引导学生课后继续讨论.②从学生的实际出发,留给学生一些通过钻研、讨论能自行解决的问题.③介绍有关资料,拓展学生的眼界.
3.练习巩固法.在课的结束阶段,教师布置练习让学生去完成.这样一方面让学生通过练习巩固所学的知识,另一方面教师可以通过学生的练习发现新的问题,还可以减轻学生的负担.
4.回顾总结法.教师启发学生一起回顾整堂课的主要内容,共同重温本节课所学到的新知识、新方法,提纲挈领总结全文.
5.课外延伸法.①利用讲课结尾,向学生推荐一些与教学内容有关的课外读物.②利用讲课结尾,指导学生把所学的知识尽可能的应用于实践,激发起学生课外学习的兴趣,丰富第二课堂活动.