高职商务英语的现状与

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[摘 要]中国入世后,随着国际商贸活动的增多,高职商务英语专业应运而生.专业建设与发展的前提是人才培养目标的正确定位.高职商务英语专业必须以职业能力为人才培养核心,以学生为中心的教学方法,以多元化评估为教学手段,才能培养出国际商务活动所需要的“复合型、应用型”人才商务英语专业是一门跨学科专业,它的专业知识涉及英语、贸易商科、文秘和交际学等方面.该专业学生在完成学业后不仅具备较好的英语语言知识、商贸基本知识、东西方文化基本概念,而且具有跨文化交际能力和商务运作能力,能适应职场需要,成为我国经济发展和国际商务活动需要的“应用型、复合型”人才.

[关 键 词]高职；商务英语；教学方式；人才培养；经济发展

一、商务英语的起源概述及其发展历程

(一)商务英语的起源概述及描述

商务英语作为英语的重要功能变体之一,它的出现既是社会发展的必然结果,也是英语语言学自身发展的必然趋势.在当今知识经济初见端倪的时代,商务英语更是显示出其强大的生命力：其应用性和普及性是显而易见的.从20世纪90年代以来,商务英语的教学及研究已经在我国大专院校和外经贸系统掀起热潮,可同时我国的商务英语学科的发展还跟不上新世纪的时代步伐,商务英语作为一个学术领域还未在理论与实践的结合上得到较深入的研究,与我国外语界在英语语言文学领域的研究水平相比较而言,还有比较大的差距.[1]

(二)商务英语的发展历程

近年来,从人才市场反馈回来的信息表明,随着我国改革开放的不断深入发展,市场经济体系的逐步完善,全社会对高素质的外贸人才的需求急剧增加,其中各类院校的商务英语专业的毕业生倍受外经贸企业的欢迎.这个信息不但鼓舞了早已开办商务英语专业的外经贸院校加大办好原有的英语语言文学专业的同时,纷纷开设不同层次的商务英语专业,以满足社会对复合型英语人才的需求.商务英语成为高校学生所选择的热门专业,商务英语的巨大潜能将得到更大限度的发挥.

二、高职商务英语的教学现状和人才培养目标及其途径分析

自2000年来,一些有条件的高职院校都争相开设了商务英语专业.经过近几年的实践和探索,商务英语专业的教学取得了明显的实际效果,为经济发展输送了大量的实用型专业英语人才.但由于全球经济的快速发展,目前该专业毕业生的岗位能力在某种程度上还不足以应对日益频繁变化的国际商务活动的要求.此外,由于受传统的英语教学内容和教学方法的影响,商务英语专业的教学活动从人才培养理念,教学体系的构建、课程内容的设置,到教学方法的应用及英语教学水平的测试等都不够健全、不够系统,培养的商务人才的知识水平和实操能力结构与用人单位标准不相适应,这对商务英语专业的发展及商务英语专业人才的培养规格定位都是十分不利的.在新经济时代,仅仅掌握书本知识是远远不够的,我们更需要的是应用,是创造.

商务英语属于专门用途英语的范畴.二战后,随着英语国家政治经济实力的增强,英语在世界贸易中日益成为一门重要的工具语言,商务英语教学因此在世界范围内迅速发展.在我国,商务英语的教学真正开始发展是在近20年.尽管在这短短的二十几年中商务英语迅速成为当今的热门专业之一,但其专业体系的建设和教学都还存在着一些问题,主要表现为以下几个方面：

1.课程不完善

目前不少高职院校的商务英语专业设置的课程大多是本科英语教育专业课程的压缩,强调英语语言学科理论的系统性和完整性,忽略了商务课程体系中所占的比重,课程体系的综合性和职业性不够明显.

2.实践教学环节薄弱

实践教学体系是商务英语专业办出质量、办出特色的关键.遗憾的是目前大多数高职院校普遍存在缺少实践教学或实践教学目标不明确、实训项目不具体、专业技能训练不突出等一系列问题,商务英语专业的实践教学还处在摸索阶段.

3.双师型教师队伍建设薄弱

绝大多数从事商务英语教学工作的教师没有商务英语的学历背景,不了解真实的商务工作环境,教师的知识更新与行业发展变化有一定的差距.这种师资水平严重制约了教学与科研的发展,商务英语专业急需一大批即精通英语、又具备国际商贸一线技能的“双师型”教师队伍.

高职商务英语专业国内发展随着劳动力市场对国际商务人才需求的持续升温,我国许多高职院校都开设了商务英语专业.从教育部公布的数字来看,我国高等教育独立设置的高职院校数量1998年的386所迅速增长到2005年的近1100所,其中职业技术学院872所,占全国普通高校总数的60.5%,招生人数也从43万增加到237.43万,在校生数从117万人增长到596万人,分别占全国普通高校招生数的3.1%和在校生数的44.7%.在近1100所高职院校中,有450多所开办有高职商务英语专业.与本科院校开设的商务英语专业相比,高职院校商务英语专业从办学理念、培养目标、课程设置、教学方法和实践等多个方面都与其有所不同.高职院校英语专业培养的是具备创新精神和良好的职业道德、具有扎实的英语应用能力、熟悉和掌握国际商务基本理论知识和从事国际商务活动所需的业务操作技能的高素质技能型人才.

它突破了传统本科英语专业课程单一的不足,针对学生的技能培养着重增加了实训、实践教学的比例,这样就有利于学生应用能力、实用能力的培养与提高,有利于培养基础扎实、机智灵活、求实创新的新世纪复合型、应用型人才.[2]然而,我国高职商务英语专业的办学实践历史较短,高职办学模式基本上是沿用本科学科体系结构,真正意义上的高职英语教育教学模式仍有待研究.其次,高职生源起点较低,高职商务英语专业学生入学英语水平普遍低于普通本科商务英语专业学生.第三,高职商务英语师资水平与普通本科商务英语师资差距较大：以学无忧论文网为例,超过半数的高职商务英语教师仅为本科学历,这与普通本科教师中硕士学历人数过半的情况相比显然是一个不小的差距.第四,高职商务英语缺乏充足的教学资源,不足的资源又分布较为分散,因此急需一个资源共享和社会服务平台使之得到有效的配置和利用.[3]