如何看待大学排名

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摘 要：大学排名问题近些年来一直是社会、学界讨论的热门话题,大学排名涉及学生升学、高校办学资源的分配以及高等教育质量评价等一系列问题,在大学排名热背后的一些现实性问题应当引起人们的广泛思考,其中关于大学评价的价值选择问题显得尤为重要,大学排名只是参考依据,不能也不应当成为影响考生报考、单位选人、高校办学的唯一决策依据,社会应该以一种更加理性、清醒的态度来对待大学排名问题.

关 键 词：大学排名；国内比较；价值分析

中图分类号：G46文献标志码：A文章编号：1002-2589（2012）24-0198-02

引言

随着高考的到来,各种关于大学排名的榜单便层出不穷,让人眼花缭乱.大学排名始于美国,从《美国新闻与世界报道》杂志于1983年推出世界上第一个大学排行榜以来,至今已经接近30年.我国的大学排名起步较晚,因对大学科技实力的关注,1987年9月中国管理科学研究院以SCI收录论文数量为唯一指标,对我国87所重点大学进行了排名.随后广东管理科学研究院课题组、网大和中国校友会以民间组织身份相继公布了各自的排名结果,在社会上引起了强烈反响[1].

关于大学排名的讨论一直不断,为何在公众广泛质疑其合理性的同时,这些榜单同样能够大行其道,这不得不让人思考.其实,正是社会的强大需求才为榜单的产生提供了肥沃的土壤,不论是考生、学生家长还是用人单位,在择校、选择毕业生时往往看重排行榜单,学生报考时选择排名较高的高校,用人单位选人时选择排名较高的高校毕业生,这种以学校排名作为择校、选人依据的做法本无可厚非,但在我国当前的教育体制下,不论还是各个省份对高校的投入都是有限的,在有限的财政投入的前提下,各个高校所能获得的投入量也是不同的,而获得投入高的高校一般能够获得较快的发展、较高的社会声誉、培养出较高质量的学生,在各种榜单的排名中也能获得较高的名次,相反,获得支持少的高校由于办学资源、办学条件的限制,发展速度相对较慢,在榜单中的排名较为靠后,社会认可度相对较低,但这类高校目前仍是当前我国高校的主体,据教育部网站,截至2012年4月24日全国共有普通高校2138所,按各种榜单通常公布的百强榜单,这一百所高校占全国普通高校总数的比例为4.68%,即使能进入榜单前五百名,他们所占的比例也才达到23.39%,大学排名总爱“关照”这些百强高校、五百强高校或者百强专业、5A专业等等,而对作为高校主体的百强外、五百强外高校则缺少“关怀”.一国高等教育的发展水平要靠处于该国高等教育顶尖层次的几所高校来拉动,但如果没有强大的整体实力,无疑这样的高等教育发展局面是不健康的.

一、关于大学排名的价值分析

进行大学排名本无可厚非,因为一方面它可以为高校提供一个反映该校办学水平与层次及社会声誉的参考依据,同时也可以为学生升学、报考提供参考,另外也可以为用人单位提供选拔人才的一项标准,但前提条件是排名结果必须是客观公正的,否则大学排名所发挥的作用就会大打折扣.因此,在进行大学排名时涉及到价值选择的问题.

1.大学可不可以进行排名

大学作为一个系统的复杂性和异质性直接导致大学排名的艰巨性.剑桥大学校长理查德指出,大学排名是不科学的,世界上伟大的大学是不可以排名的,不同的大学之间有很大的区别,是不可比的[2].

大学的异质性即大学的个性是大学评价中一道很难逾越的障碍.目前处理这一问题的主要方法有两个：一是进行分类评价,二是进行单项评价,都是为了扩大评价对象的共性而缩小其个性.《美国新闻与世界报道》根据美国卡内基教学促进基金会1987年公布的高等学校分类法,按全国性大学(NationalUniversities)、全国性文理学院(NationalLiberalArtsCollege)、地区性大学(RegionalUniversities)和地区性文理学院(RegionalLiberalArtsCollege)四类对大学进行评估和排名.各类大学在指标的权重分配上不同,如全国性大学和文理学院与地区性大学和文理学院在学生保留率的权重分配上相差5%[3].如果按这种办法作为对异质性的大学进行排名,也不失为一种折中的方法.

2.大学可以进行排名的话,哪些指标应当作为排名的依据

关于大学排名的指标选择问题历来为学界讨论的热点,既然大学可以在折中的情况下进行排名,选择什么样的指标就成为影响排名结果的关键问题了.事实上关于指标的选取问题,不同的大学排名机构所选取的指标不太相同,比如,泰晤士高等教育TimesHigherEducation发布的THES世界大学排名比较注重研究指标,如研究经费,论文引用及学术声望等.QS发布的世界大学排名比较注重学术同行的评议.世界范围内的其他大学排名,如隶属于荷兰莱顿大学的科学技术研究所的莱顿排名（LeidenRanking）是根据对大学的网络科学论文索引影响力评级得出.指标的科学与否直接影响到排名的结果,而不同的排名也为不同的需求者提供参考.

3.大学排名的结果作为什么用途

大学排名的产生,根本上还是因为社会的需求.不论考生、高校、用人单位还是政府相关部门都在不同程度上推动着“大学排名热”,这是大学排名热之所以一直很热而得不到降温的主要原因.其实,国外的大学排名很大程度上是商业性行为,通过大学排名可提高社会对大学的捐款、吸引留学生,促进大学国际化以及获得赞助及营销收入等等.国内长期从事大学评估研究的武汉大学教授邱均平说:“显而易见,一下子涌出这么多排行榜,不是太正常.那些热衷于搞名目繁多的大学排行榜的组织和机构,参照的指标体系并没有多少科学依据,其目的无非是获利”[4].评价目的的多样性也决定了当前大学评价活动的差异性.政府导向的大学评价重视绩效性指标,其主要目的是为政府的资源分配提供依据；消费者导向的大学评价以学生的需求为出发点,侧重于设计大学声誉、师资力量、办学特色等指标,为学生选择大学提供参照；科研导向的大学评价着重科研指标,为提升大学研究水平提供基准[5].如果能以平和的心态来看待大学排名,这种排名结果不失为促进大学发展的一个社会推动力.