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【内容摘 要】专业学位人才培养在高等院校人才培养中具有重要的地位,本文在分析高校专业学位教育概况的基础上,结合实际工作经验,对高校专业学位培养模式和措施进行探讨,并培养环境、管理机制和培养质量等方面提出了促进我国专业学位教育发展的几点思考.
【关 键 词】高校专业学位措施思考
高等学校承担着人才培养、科技创新和社会服务的三大重任.为切实提高人才培养质量、科技创新能力和社会服务水平,充分发挥高校办学优势,进一步推进研究生专业学位教育改革与发展,积极探索符合研究生专业学位教育规律的具有鲜明特色的培养模式、管理体制,促进研究生专业学位教育水平和人才培养质量的明显提高,为研究生专业学位教育更好地适应经济社会发展的需要,现根据国家研究生专业学位教育总体要求,结合我校研究生专业学位教育工作的实际情况,对高校研究生专业学位研究生培养进行了总结和思考.
一、专业学位教育指导思想和发展目标
(一)指导思想
以科学发展观为指导,坚持以人为本,以培养质量为核心,以培养大批适应经济社会发展需求的高层次应用型人才为目标.结合各高校在专业领域的优势,“以创新为灵魂,培养相关领域的精英人才”为战略目标,以就业为导向,积极为研究生提供良好的教学、科研、实践和实习条件,使专业学位研究生在科技创新、社会贡献、经济发展中发挥更大的作用.
(二)发展目标
以质量为中心,大力发展专业学位教育,根据需求适当新增专业学位类别,建立符合专业学位教育特点、特色鲜明的研究生专业学位教育培养模式和管理模式,提高培养质量,增强社会适应能力,更好地适应经济社会发展需要.同时,稳步增长专业学位研究生招生规模,进一步优化研究生结构,逐步实现专业学位研究生和学术型研究生比例达到1：1,为国家培养大批高层次应用型专门人才.
二、专业学位教育培养措施
(一)开展专业学位研究生社会化培养模式,建立完善培养、评估及反馈体系
充分利用高校在相关专业领域的优势和特色,积极开展校企合作、校地合作和多样化的培养模式,通过与行业、企业、社会团体、专业组织等在人才培养方面的合作,设立见习岗位,提供实习条件,参与学校专业学位教育,指导培养过程,参与质量评估,建立质量反馈体系,努力为社会培养出具有较强的专业能力和职业素养,能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才.
(二)针对专业学位教育特点,开展教学改革
根据专业学位教育特点,以实际应用为导向,以满足职业需求为目标,以综合素养和应用知识与能力的提高为核心,制定培养方案,进行教学改革,将社会认可度放在评估研究生培养质量的首要指标,重视市场的需求和经济社会发展的需要.同时,要加强课程建设、教材建设和综合平台建设,并建立专业学位研究生教育专项基金,用于专业学位研究生培养模式的创新、课程教材建设以及实训、实习基地的建设等.
(三)积极推进实践实习基地的建设,培养学生解决实际问题的能力
高校要积极与企业及科研院所等工程实际部门建立长期而稳定的校企联合培养人才协作关系.如建立研究生联合培养基地,同时,根据专业和工程领域特点,针对性建立相关培养基地,为培养高层次应用型人才提供了良好的实践培养环境.
(四)加强师资队伍建设,构建“双师型”的师资队伍
在专业学位师资队伍建设中,采用培养与引进并重的方针,加强与企业的合作,选送教师进入企业进行项目合作,提高教师的专业实践能力和工程应用能力.引进和聘任来自实践领域有丰富经验的高层次专业人员,参与专业学位研究生教育,承担课程教学,参与论文指导、评估以及实践过程、项目研究等工作.建立激效机制,激励大批既有理论水平、又有实践经验的专门人才从事专业学位教育,构建“双师型”的师资队伍.
(五)加强素质教育,培养高水平的专门优秀人才
通过开展教风和学风建设,组织高水平的科技创新比赛、丰富多彩的校园文化活动和社会实践等,培养学生的“科学精神、人文精神、创新精神”,强化特色、张扬个性,全面提升学生的综合素质.
三、关于专业学位研究生培养的几点思考
(一)要以优势科研为牵引,通过科研平台与教学平台的整合,打造一流的专业学位研究生培养环境
高校要努力提升学科研究水平和研究能力,覆盖基础研究、基础应用研究和应用研究的学科综合优势,并整合科研平台与专业学位教学平台,全方位打造一流的专业学位研究生培养环境.优良的育人环境不仅有力提升了工程硕士专业学位研究生培养质量,同时也铸就了高校专业学位研究生教育在相关企业、科研院所的品牌形象,扩大了影响力,而进一步使招生规模上新的台阶.
(二)统一思想、提高认识,专业学位教育与学术学位教育并举,创新专业学位管理机制
在专业学位研究生培养规模扩大之初,为加强和规范专业学位研究生的管理,要加强新形势下专业学位研究生的培养与管理体制改革的研究和部署,成立以分管领导任组长的专业学位工作指导委员会,对招生、培养方案、课程教学、导师指导、论文质量等重大问题进行讨论和决策.同时高校学院成立与研究生科并行运行的“专业学位管理办公室”,设置人事岗位,在学院学位分委员会与学科组联席会议上建立专门的专业学位议事程序与议事制度,将专业学位研究生管理纳入到与学术型研究生同等重要的发展位置.
(三)坚持质量第一,规范过程管理,树立品牌意识,全面提升专业学位研究生质量
高校要始终坚持“积极拓展行业生源、严格考生资格审查”的招生原则,以及“质量第一,铸就微固品牌”的培养理念,在招生、双导师负责制、培养方案、课程建设、导师遴选、学位论文全程跟踪管理、答辩授位等环节加强管理,创出专业学位研究生培养的品牌.
如在招生中严格考生资格审查、积极拓展行业生源；在教学组织与实施上,设立了辅助教学形式,遴选行业专家开设专题讲座等形式,拓展专业学位的课程教学质量；在论文工作中建立双导师定期会晤制度,确定由企业方导师从企业对课题的要求提出选题方向,校方导师充分评估选题的理论深度、创新程度与可行性,并结合学生特点及前期基础进行选题的学位论文选题审批制度；以及学位论文预开题、开题制度,中期检查制度,预答辩、答辩制度.确保专业学位论文选题均来自企业实践,工程背景明确,工程创新与综合应用素养锻炼强度大.
（四）以培养复合型、应用型高级工程人才为目标,科学设置工程硕士课程,灵活制定教学计划,推出“菜单式”选课计划与“量身”的培养方案
在专业学位研究生的培养过程中,强调从现代企业对当代工程师能力的要求出发,面向企业自主创新与工程技术研发的实际需求,积极深入工程第一线,加强课程建设和论文指导改革工作.高校学院推出“菜单式”选课计划与“量身”的培养方案,定将为培养出质量更上乘、特色更鲜明的工程技术人才奠定良好的基础.
在课程设置方面,要针对现代技术发展迅猛、知识更新速度快、学科交叉等特点,在课程设置上注重拓宽专业面,加快教学内容更新速度,强调“基础扎实”；在培养工作中,还要注重特色能力培养；在论文工作中需加强对学生工程大局观的培养与引导.
(五)准确定位专业学位培养目标,突出工程实践创新能力的培养,多举措提升学生就业竞争能力
针对专业学位研究生与学术型研究生培养目标的不同,应在课程教学环节进行大量针对性的改革,在课程教学过程中适当降低理论推导证明部分的比重,增加方法应用部分的内容,为工程硕士的教学重新组织教学内容,制作课件；同时增加实验实践教学环节的比重,将大大增强课程的工程性、实践性.
各高校或学院在研究生专业学位培养中,应紧密结合在相关学科领域的综合优势,努力实现跨学科、高层次、高起点的专业教育,并坚持“高层次、多类型”的专业人才培养办学思路.只有这样的培养理念和模式,才能在相关领域培养出更具鲜明特色、社会影响力的专业学位研究生.