单亲家庭子女的品德教育问题探究

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摘 要：随着中国经济的发展,人口流动性加强以及人们婚恋观念的变化,离婚率不断上升,与之相伴的单亲子女的数量也急骤增多,单亲子女的品德、行为问题也在增多,如何对这一特殊群体予以正确的品德教育,以促进他们身心健康,已成为家庭、学校和社会面临的一个新课题.就此阐述单亲子女的品德、行为现状,探析问题成因,并分别从单亲家庭、学校和社会三个角度围绕单亲家庭子女品德教育的优化提出建议.

关 键 词：单亲子女；品德；教育

中图分类号：G416文献标志码：A文章编号：1002-2589（2012）30-0058-02

一、单亲家庭子女品德、行为问题现状

单亲家庭指的是父亲和子女或母亲和子女组成的基本生存组织（破损的核心家庭）,即单亲家庭是由于夫妻离异或一方去世,由父亲或母亲一人与其孩子组成的家庭.

随着社会的发展,观念的更新,离婚已经成为中国男女的自由选择.而由于离婚案件的增多,单亲家庭的数量呈不断上升趋势,单亲家庭的比例也越来越高,这也成了单亲子女的数量上升的主要原因.家庭环境的急骤变化远远超过了子女的心理承受能力,有的甚至给子女一生带来精神创伤.不少单亲子女因缺少父爱或母爱而导致心理失衡,而心理失衡又导致不少单亲子女走上犯罪道路,致使单亲子女犯罪率高.据有关专家统计,在父母离异的单亲家庭中,青少年犯罪率在45%以上.

因此,广大的单亲家庭和教育工作者面临着一个新的亟待解决的课题：如何教育单亲子女,以保障他们健康成长.许多家庭对此不知所措,学校也是“老兵遇着新问题”,社会也缺乏这方面的专业指导或辅助性的机构组织.对我们思想品德教育者而言这更是一个亟待用心去关注和解决的问题.因此,本文就单亲家庭子女的品德教育问题进行探究,寻求解决对策.

二、单亲家庭子女的主要问题及原因分析

(一)单亲家庭子女品德、行为问题表现

一般而言,单亲家庭孩子的品德、行为问题主要分为以下四种：

第一,忧郁型：多数单亲家庭学生属于这一类型.由于自己是单亲家庭的孩子而感到自卑,不愿意和同学交往,喜欢独处,少言寡语,胆小怕事,整天生活在自己孤独的城堡里.

第二,散漫型：处于无教育和无监管能力的单亲家庭中的学生容易表现为这一类型.其行为往往表现为无组织、无纪律,想干什么就干什么,我行我素,自控能力差,经常迟到,旷课,爱说谎话,对老师的批评不予理睬,缺乏上进心,对集体漠不关心,学习成绩一般较差.

第三,多疑型：为数不少的单亲家庭学生和重组家庭的学生容易表现为这一类型.由于多疑,对任何事物都缺乏信任,逆反心理严重.表现为情绪不稳定,喜怒无常,经常会为一些小事和同学争吵,个别的甚至大打出手.

第四,霸道型：由祖辈哺养,或因过度溺爱,或因缺乏监管、教育能力,择友不良且沾染社会不良习气的单亲家庭学生容易表现为这一类型.由于缺少管教,或过度被溺爱,从小养成骄横的习气,自我为中心主义心理强,心目中没有父母、老师、同学,法纪观念意识淡薄.

(二)对单亲家庭子女品德、行为问题的原因分析

1.家庭方面的原因

（1）单亲父母对子女教育责任的忽视.许多夫妻在离婚后,双方出于再婚或生活压力等方面的原因,往往对孩子的抚养责任相互推诿,不愿履行对子女的教育和抚养义务.也有的单亲家长虽然将孩子的抚养权争于名下,但因忙于工作、交际等而无暇照顾子女,使子女失去应有的教育和关爱.孩子因得不到家庭的温暖和父母的呵护,容易受到社会不良因素的影响,甚至与坏人接触走向犯罪.

（2）单亲家庭对子女缺乏科学合理的教育方法.有的单亲家长害怕自己的子女被别人看不起,或受人欺负,对孩子物质方面的要求一味满足,使得许多离异家庭子女从小就养成了追求享受,爱慕虚荣的心理.一旦家长不能满足自己的要求,便容易走向犯罪；有的家长由于婚姻的失败或生活压力而工作倍加勤奋,为生活而奔波,为事业而操劳,顾不上教管孩子,这使孩子有种被抛弃的感觉,从而有思想压抑和行为退缩的表现；有的单亲家庭不顾子女的实际学习能力,在学业上对子女提出过高的要求,甚至有些家长脾气暴躁,当孩子达不到自己要求时,非打即骂.教育方法简单粗暴,无形中使青少年背上了沉重的精神包袱.

（3）家长不良言行对子女的影响.父母是子女的第一任老师,父母的一言一行都直接对子女产生潜移默化的影响.有些离异家庭的家长,由于本身形象欠佳或有不良嗜好,成性、或作风不检点、或脾气暴躁,动辄打人骂人.其言行极易成为孩子们消极模仿的对象,从而养成各种不良习惯和品行.

2.学校方面原因

（1）学校环境的影响.学校一般多注重整体的管理而忽视了对这一特殊群体的重视.以致后来有些孩子因为在家得不到足够的关爱,在学校又得不到温暖,便对学习失去信心,对学校产生厌恶.

（2）学校教育方式的影响.虽然每个中小学校开有思想品德课程,但课程大多是为了应试而忽视了个性化、人性化的思想疏通、心理辅导和品德教育.要么等到学生出了问题,违反班纪校规,学校才意识到问题的存在,并对学生进行简单的、一般化的品德教育.

3.社会方面原因

（1）社会传统观念的影响.传统上,人们认为离婚父母都是有问题的,离异家庭子女也与正常孩子不同,常常只强调它的负面影响,觉得单亲家庭就是有缺陷、有问题,认为它们是“不完整家庭”、“不成功家庭”、“问题家庭”、“残缺家庭”、“破裂家庭”等,这给单亲家庭的父母和孩子带来了许多压力和痛苦.

（2）不良社会传媒环境的影响.缺少完整家庭温暖和父母细心管理的单亲子女,更难抵制社会不良文化的腐蚀感染,最终在不良文化的诱导下自觉或不自觉地误入偷窃、打架、、行骗、抢劫等犯罪歧途.

三、对单亲家庭子女思想及品德教育问题的对策思考

如何教育单亲子女,无论是对家庭、学校还是社会来说,都负有不可推卸的责任,因此必须建立起坚固的三位一体教育网,优化思想、品德、行为教育体系,共同促进单亲子女的身心健康发展：（一）单亲家庭内部要建立良好的互动关系,采取健康积极的教育方式,营造温暖的家庭氛围

作为一个有责任感的单亲家长为了孩子幸福健康成长,建立良好的家庭成员互动关系是必要的选择.首先,单亲家长要尽快调整好自己的情绪,以积极的心态和生活态度来重建新的家庭生活,营造和谐、宽松的家庭氛围,尽力给子女健康和完整的爱,这其中包括调动亲戚朋友同事中的性别资源来弥补角色缺失,让孩子充分感受到爱与温暖.其次,家长要树立自身良好的榜样形象,并以型的教育方式对待孩子,多与孩子谈心、交流、沟通,既不能过分严厉又不能过于溺爱,把他（她）当作普通孩子,给以健康积极的教育,与其形成互相信任、互相理解的关系,使家庭关系融洽和谐.

(二)学校要发挥自身的教育作用,给予单亲子女更多的关爱

学校要与家庭和社会密切联系、互相配合,为单亲孩子创造良好的成长环境,寻找社会支持系统,借助强大的社会力量,通过外部干预和帮助增强单亲家庭成员的社会生存与竞争能力,积极开展各种形式的活动,以科学的教育方法和技巧,促进亲子关系,建立和谐的家庭氛围.

（三）老师要加强单亲子女的心理疏导和思想教育,培养单亲子女积极向上的生活态度

教师不管在潜意识中还是在日常行为表现中都不要把单亲家庭子女特殊化,对他们进行的教育也应正常,应做到因事而异,而不是因人而异.身为思想政治教育的专职教育者——思想品德老师及班主任,更应采取各种方法,如个别谈话法,心理沟通法,加强对单亲子女的心理疏导,在思想上和品德上给予引导,在生活上给予关心,在学习上给予帮助,要一视同仁,不要让他觉得自己是因为在单亲家庭别人才给他关注,防止其敏感心理.又要个别对待,使其能感受到老师、同学对其的关心、关爱.让他们在学校这个环境里能感受到被关心、被爱护的温暖.并尽可能地创造条件让这些孩子多接触有意义、有兴趣的事物,引导他们热爱生活、积极向上.

(四)社会应以正常化的观念对待单亲家庭,并为单亲子女的教育创造良好的社会环境

随着社会的进步,人们对单亲家庭的态度应该逐渐宽容、理性,正常化,而不能将单亲家庭界定为“破碎家庭”、“非成功家庭”.对于单亲家庭的观念应正常化.除此之外,社会应为单亲子女的教育创造条件,全社会都应当按照未成年人保护法的要求关心单亲家庭子女,保证他们享有基本的物质生活条件、享有平等的受教育的权利以及享有不受歧视的人格保障和尊严,应规范社会舆论,净化传媒内容,减少不良信息对未成年人的影响,并要通过舆论的力量和环境氛围为教育单亲家庭子女创造条件.

（五）单亲子女自身也应坚强面对现实,不断增强自我教育意识,形成自己的良好人格,与同学建立良好友谊关系

引导单亲子女多与朋友或老师交流,以消除内心的孤独.走出自己孤独的内心世界,发展自己各方面的特长、技能,培养广泛的业余爱好,多和朋友们一起学习,生活,强化自信,淡化自卑,转移注意力,面对单亲的现实,从而能以健康积极的心态重新面对学习和生活.

总之,单亲家庭孩子的幸福成长,必须同时发挥家庭、学校、社会等各方面的力量,以形成保障单亲家庭子女健康成长的良性环境.但我们也要明白家庭、学校、社会等外在环境作用的发挥必须要引导单亲子女自身观念的转变,能正确看待单亲家庭的事实,理解父母的难处,以平和的心态重新积极地面对生活,这样他们才能真正的健康快乐地成长.