台州市高职生法律意识现状

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摘 要：高职生作为一个特殊社会群体,其法律意识在全社会具有重要的导向作用.高职院校担负着我国高素质技能型人才培养的重要使命,有针对性地培育高职生的法律意识,对于高职人才培养质量的提高以及法治实践具有重大的现实意义和深远的历史意义.本文在分析台州市高职生法律意识现状的基础上.提出了培养高职生法律意识的具体途径,对高职院校法律教学提供帮助.

关 键 词：高职生法律意识现状对策研究

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1003-9082（2012）12-0089-04

一、高职生法律意识的内涵

法律意识是对人们关于法律和法律现象的思想、观点、知识和心理的总称.从法律意识的具体内容看,法律意识既包括人们的法律知识、法律感情、法律意志、法律态度、法律信仰、法律思维方式,还包括法律观念、法律意识形态和法律心理等多方面的因素和内容.

高职生法律意识,是高职生群体对法律、法规、法律关系的反映形式,表现为对法律的情感、认知、评价和信仰等的内心体验和外在行为,包括法律心理、法律知识、法律态度和法律信仰四个基本要素.高职生的法律意识是我国大学生法律意识体系的重要组成部分,由于高职生的特殊性,使他们法律意识除了具有我国大学生法律意识的共性外,还应具有相应特色法律知识体系,所学法律知识应该更贴近他们的职业领域和劳动维权领域.

二、高职生法律意识培养的重要性

高职生要想成为对社会有贡献的人,必须具备一定的法律意识水平.培育和增强高职生的法律意识迫在眉睫,它有利于提升高职生的综合素质、提高高职院校人才培养质量、构建和谐校园.

1.有利于提升高职生综合素质

随着社会主义市场经济的不断发展,社会对人才的素质要求越来越高.高职生要成为社会的主力军,适应时代的要求,必须要有很强的综合素质.法律素质是高职生综合素质的不可缺少的重要组成部分.高职生不仅要具有高水平的专业知识技能,还要具备比一般人高的法律意识.法律素养、法律意识应该是高职教育目标必要的内容之一.

2.有利于提高高职院校人才培养质量

增强高职生的法律意识,成为高职院校提升人才培养质量的首要任务.只有提高高职生的法律意识,自觉规范自己的行为,才能有效减少高职生违规违法现象,营造健康、文明、向上的校园气氛,在环境的熏陶下提高高职生的人文素养,培养优秀的高端技能型人才,不断提高高职院校的人才培养质量.

3.有利于构建和谐校园

构建和谐校园是时展的要求,高职生是高职院校构建和谐校园的主体之一.和谐校园的构建中关键的一点就是构建法制与法治的和谐.全面提高高职生的法律意识,使他们遵守学校的规章制度,规范他们自己的行为,维护学校秩序,形成良好学校文化氛围,理顺学生与学校、教师关系,促进学校各项工作顺利开展的重要保障.

综上所述,高职院校必须加强对高职生进行法律意识的教育,帮助他们懂法、知法、守法.研究台州市高职生的法律意识现状,增强高职生的法律意识和维权意识,使法律精神真正融入高职生生活的每个细节,让每个学生体悟法律设置背后更高层次的自觉理念,完善大学法律教学,具有极其重要的战略意义.

三、高职生法律意识的现状

本次调查是在台州职业技术学院和台州科技职业学院抽样了文科类和理工类共15个专业进行信息采集,参与对象是大一、大二和大三的学生.发放1000份问卷,两个学校各500份,收回963份,回收率达到96.3%.通过调查,我们认为台州市高职生法律意识现状如下：

1.已经具备了一定的法律维权意识,但是总体上法律维权意识需要进一步提高.在“如果您在商店买了一件伪劣品,您会怎么做?”的回答上,48%的学生选择“通过合法渠道解决”,而34%的学生选择“只能怨自己倒霉”,18%的学生选择“到商店与售货员打架也要退货”.在“您上当受骗时您会选择怎么做?”的回答上,45.3%的同学选择“找”,而41.4%的同学选择“私了”,13.3%的同学选择“忍气吞声”.在“在平时的生活中,您是否注意运用法律手段进行维权?”的回答上,68.3%的学生选择“很少”,而21%的学生选择“没有”,而仅有10.7%的学生选择“经常”.在“甲乙是亲密无间的朋友,甲向乙借600元生活费,答应3个月后还,你认为甲应当写借条给乙吗?”的回答上,60.6%的学生选择“应当写”,而27.6%的学生选择“不用写”,另外,18%的学生则选择“说不清”.由此可见,高职生对如何利用法律知识维护自身合法权益的意识还没有完全建立起来.

2.对中国的法治状况不很满意,部分学生对于法律的权威性表示怀疑.在“您认为我国的法律对所有人都平等吗?”的回答上,仅有19.7%的学生选择“对所有公民是平等的”,5.4%的学生选择“不知道”,而65%的学生选择“略有不平等,没有充分保护低层劳动人民的利益”,9.9%的同学选择“非常不平等,没有保护到劳动人民”.在“您认为法律在你的生活中的作用怎么样?”的回答上,仅有23.3%的学生选择“非常重要,我有麻烦首先想到法律途径解决”,39.3%的学生选择“比较重要,我有时会尝试用法律保护自身的合法权益”,31%的学生选择“一般吧,我基本不主动寻求法律途径解决遇到的问题,除非没其他办法”,而4.3%的同学选择“没觉得有作用”,2.1%的同学选择“法律根本就没用”.在“对于法院、检察院、局等执法机关,你的态度是（单选）”的回答上,仅有5.3%的学生选择“充分信任”,40.6%的学生选择“比较信任”,而11.1%的学生选择“不信任”,43%的同学选择“除非不得已,不和他们打交道”.从以上数据可以看出,随着中国特色社会主义法律体系的建立和依法治国理念的不断深入,高职生虽然法律意识明显增强,但在日常生活中,往往又缺乏对法律的必要的信仰.3.有增强法律素养的愿望,但主动学法意识不强.很多学生表现出了对学习法律知识的较高的热情,乐于通过各种途径了解法律知识,增强自身的法律素养.在问卷调查中,当问及“如果学院系统开设法制教育课程,你的学习态度会是什么?”,23.8%的学生选择“很认真地学习”,66.8%的学生选择“和其他课程一样”,9.4%的学生选择“不想学”.当问及“你认为现在开设的《法律基础课》要如何上?”32.8%的学生选择“尽可能介绍社会生活的法律法规”,51.5%的学生选择“从案例说明相关法律理论,类似于《今日说法》”,9.8%的学生选择“按照教材的内容和顺序进行教学”,5.9%的同学选择“最好取消,影响专业课程的学习”.在“你更乐意接受哪一种方式学习法律：（可选两项）”的回答上,18.1%的学生选择“课堂学习”,36.8%的学生选择“参加法制讲座,收看法制节目”,12.9%的学生选择“自主学习”,24.9%的学生选择“参加法律旁听、法制宣传等活动”,7.3%的学生选择“其他”.在“你生活中的法律知识从何而来?（可多选）”的回答上,31.3%的学生选择“电视、网络上”,20.6%的学生选择“书本、杂志上”,27.4%的学生选择“学校教材与老师讲授”,10.8%的学生选择“家庭的影响”,9.9%的学生选择“其他”.从以上数据可以看出,高职生有增强法律素养的愿望,但由于其自身未形成良好学习习惯,自觉性不足,一旦无教师引导,则不能主动学习法律知识.

4.对法律现象的价值判断上,大部分同学判断正确,而也有部分同学比较模糊,缺乏理性判断.在“某人捡到一钱包,内有2000元,你觉得应该怎么做?”的回答上,61.4%的学生选择“寻找失主”,21.8%的学生选择“这是违法行为,应交给有关部门”,而16.8%的学生选择“反正没人看见,自己要了”.在“如果你和别人发生争吵,那人要动手打你,此时你会”的回答上,68.7%的学生选择“进行正当防卫,并报警”,11.4%的学生选择“向旁人求救,希望能拉开对方”,10.94%的学生选择“试图制止对方,不行就逃跑”,而8.96%的学生则选择“回击,并打到对方无力还手为止”.从调查中,笔者了解到高职生比较关心国家法治的进程,也能比较自觉地学习法律理论知识,强调法律面前人人平等,但在实际生活中,他们具有强烈的权利本位主义.更多地强调享有权利,而忽视义务的承担.现实中,当自己的切身利益与法律正义产生冲突时,他们往往选择前者.

四、增强高职生法律意识的对策

高职生必须具有较高的法律意识,才能更好的胜任未来的工作.提高高职生的法律意识,是引导和保障高职生健康成长的重要保证.目前高职院校学生的法律意识水平与社会需求还存在着很大的差距,当务之急是采

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1.依法治校,为高职生法律意识的培养营造一个和谐的校园环境

高职院校的学生线工作人员除了掌握必要的法律知识外,还要具备强烈的法律意识.实行“依法治校”的有效管理模式,在对高职生的日常管理中,做到“以法办事”,实行校内申诉制度、听证制度、校务公开制度、学籍管理制度和学代会制度等,形成良好的法治氛围,使高职生从一开学,就认识到学校规章制度和纪律的约束力,体验到依法办事的氛围,从而自觉遵守法律和校级校规.依法开展学校的各项工作,依法管理,使师生的合法权利都得到保障,违法犯罪行为得到惩处和遏制,被侵犯的权利得到救济.理顺学校内各方面的关系,保障学校、教师和学生的合法权利.

做好高职院校学生社团的管理工作.调查中发现,台州职业技术学院和台州科技职业学院各有二十多个社团.从学生线工作人员和社团负责人的访谈中得知,高校中的学生社团是在校学生根据自己的兴趣爱好自愿组织起来的组织,有些社团的工作存在松散的现象.学生线工作人员要加强社团的管理,使社团能够依法自我管理.在学生参与社团活动的过程中,倘若出现侵犯他们合法权益的事情时,教育他们能够用合理的方式向有关部门和人员报告、投诉,增强他们运用法律武器维护自身合法权益的意识,从而就会提高他们的维权意识.唯有如此,才能真正提高高职生的法律意识.

2.加强高职院校师资队伍建设,提高高职院校法律课的教学质量和水平

提高高职院校法律课的教学质量和水平,关键在教师.高职院校的法律教师不仅要掌握高职院校法学教育规律,还要掌握高职生成长规律,并且要具备较高的法律素质和比较系统的法律学科知识.针对高职院校法律专业教师不足的状况,一方面要广泛开展教师培训和进修工作,另一方面要积极组织教师开展集体备课等教学研讨活动,相互帮助,共同进步.各个院校还可根据各自条件,聘请法院、等单位的专家来校讲课.通过培训和进修,加强任课教师的法律素质,形成一支具有较高水平的专任教师为主体,同时聘请一些长期从事法学教育工作和司法实务的教师为补充,组建高质量的法学教师队伍.

3.完善和创新《大学生思想道德修养与法律基础》这门课程

目前,高职院校的法制课主要是《思想道德修养与法律基础》中的法律部分.教学大纲涉及民法、刑法、行政法、宪法、知识产权法、合同法、婚姻法、继承法、诉讼法等内容.课题组对台州科技职业学院2011级和台州职业技术学院2011级的法律课开设情况进行了调查,调查中发现,台州科技职业学院《大学生思想道德修养与法律基础》的学时数为48节,台州职业技术学院《大学生思想道德修养与法律基础》的学时数为45节.大量的法律知识靠《思想道德修养与法律基础》课留给法律教学部分较短的课时是难以应付的.在有限的时间内,我们不可能把所有的法律知识都教给学生,我们必须在全面介绍法律基本知识的前提下,对教学内容进行优化组合.要改变传统的教学理念,不要把法律课当作是向学生灌输法律知识的传授课,要从传授法律知识向重点培养高职生法律意识方面转变,要在教学中注重对他们法律意识的培养.法律教师要重视教学方法的研究,在分组讨论式的教学方法的基础上,利用多媒体等先进教学手段增强课程的灵活性,多搜集与课程有关的“今日说法”的视频,调动学生的积极性.可以根据各个部门法的不同特点选择不同的各具特点的教学方法.案例教学法是法律课常用的教学模式,要选取与学生生活学习密切相关的案例.可以把两节课要讲的知识点编成一个综合性案例,在讲课的开始由学生思考,带着问题去学习,可以收到事半功倍的效果.还可以采用模拟教学法,在老师的指导下,由学生扮演案件的原告、被告、法官、检察官和律师等诉讼参与人.通过此举,可以将单调的法律理论知识形象地展现在学生面前,从而增强他们的学习兴趣,达到良好的教学效果.还可以采用网络热点案例讨论、参加法院审判旁听等方式提高教学效果,培养高职生的法律意识.

4.加强作为专业必修课和专业选修课的法律课的学习.

课题组对台州职业技术学院2011级和台州科技职业学院2011级的人才培养方案进行了调查,调查结果见表1和表2：

表1台州职业技术学院法律课设置一览表

资料来源：2011级人才培养方案

表2台州科技职业学院法律课设置一览表

资料来源：2011级人才培养方案

从表1和表2中,可以看出两所学校都设置了与专业相关的法律课的学习,这就要求教师除采用适当的教学方法外,还要发挥教师的主导作用和学生的主体作用,践行“工学结合”的有效教学模式,使学生“在做中学,在学中做”,这样就能极大地提高教学效果.教师要重点讲授一些与专业紧密联系的法律知识,使课堂教学更贴近高职生的实际情况,为他们将来走入社会奠定基础.教师要坚持把把教书与育人有机结合起来,专业课教学与法律意识培养结合起来,有意识地把专业课知识与法律意识衔接起来,将法律意识的培养渗透到所有专业课教学中去,营造一个良好的法律意识培养氛围,使学生接受潜移默化的法律教育.

从表1和表2的数据中,笔者认为开设全校范围的法律选修课是很有必要的.虽然两所学校都设置了与专业相关的法律课的学习,但有很多专业除了《大学生思想道德修养与法律基础》这门课之外,没有其他法律课的开设.在“你认为学院有无必要增设《劳动法》作为选修课?”的调查中,18.4%的同学选择“没有必要”,而81.6%的同学选择“有必要”.课题组对台州市许多企业家进行了访谈,从访谈中得知,企业要求学生重点掌握合同法、劳动法以及保险法的相关知识.人才需求和岗位职业能力是人才培养工作的逻辑起点,在学生毕业找工作的时候,签合同应该怎么签?劳动合同中的保险具体指的是哪些?针对这些与毕业生息息相关的问题,笔者认为应采取模块教学法,由法律专业教师认真调研,编成《高职生必备法律知识读本》,内容主要涉及合同法、劳动法、公司法和保险法等相关法律知识,然后把“高职生必备法律知识”作为选修课在全校范围内开设.这样就可以极大地提高同学们的学法积极性,从而进一步提高高职生的法律素养.

五、结束语

高职生是我国未来的建设者,其法律意识的高低,直接影响着社会主义现代化建设.增强高职生法律意识,可以预防和抑制高职生违法犯罪,使他们在将来的工作和学习中依法办事,从而更好地为社会主义现代化建设服务.笔者从事了十年左右的法学教学工作,在本文中联系自己的教学实际,在借鉴目前国内其他教师关于高职教育经验的基础上,认为高职院校法学教育应更加贴近学生职业领域,进一步发挥学生的主体作用,践行“工学结合”的有效教学模式,使学生“在做中学,在学中做”,从而增强法律课的教学效果,提高学生的法律意识.希望能为高职生的素质教育贡献出自己的绵薄之力.