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【摘 要】大学生是引领社会公德健康发展的先锋模范,其社会公德水平直接影响社会文明程度的高低.当前我国仍存在部分大学生社会公德缺失的现象,文章指出了当前大学生社会公德缺失的原因,并提出了相应的培养措施.
【关 键 词】大学生；社会公德；原因；对策
社会公德是公民道德建设的主要内容之一,是公民在社会交往和公共生活中应该遵守的行为准则,既包括公共生活中的行为准则,也包括与个人品德相对立的、反映阶级和民族共同利益的社会道德规范.大学生是社会主义事业的建设者和可靠接班人,是我国经济腾飞和现代化建设的主力军.因此,加强大学生的社会公德教育,不仅对大学生的健康成长具有重要意义,而且对我国经济的发展也将产生深远影响.
一、大学生社会公德缺失的原因
(一)社会环境的影响
我国处于社会转型期,价值观念、思维方式和行为方式发生了巨大改变,传统的社会公德规范受到了强烈冲击,重实效、重现实、重效益的观念为人们所接受.大学生价值取向还处于形成阶段,比较容易受到干扰,同时生活中违反社会公德的行为未受到应有的惩罚,遵守社会公德未得到相应的回报,对大学生的行为选择产生了巨大的负面影响,导致部分学生放弃高尚的精神追求,价值取向功利化、价值评价利己化,社会公德意识淡化.
(二)大学生自身缺陷
大学生处在心理发展的动荡期,世界观、人生观和价值观还没有完全成熟,在思想上出现理性与盲目、自强与脆弱、单纯与复杂、活跃与混乱等矛盾.由于对自我认知的内在分裂,导致价值评判在自我与他人和社会上的双重标准,将功利尺度指向自我,降低对自身的要求和标准,其道德实践能力低于其道德认知水平.比如部分学生把打饭插队、乱扔垃圾看为区区小事；甚至有的学生把浪费粮食视为个人习惯.
(三)学校教育的不足
学校是社会主义精神文明建设的主阵地.正如大卫·柏斯卡所说：“教育不能与道德相脱离,对学生进行道德教育是学校义不容辞的责任.”我国《公民道德建设实施纲要》中也明确指出,“学校是进行系统道德教育的主要阵地.”我国教育方针中强调学生应德、智、体、美、劳全面发展,但由于学校过于关注成绩,在社会公德教育上重知轻行,出现教育目标理想化,教育过程抽象化,知与行不协调.在教学中注重对学生知识灌输和能力培养,导致教育方式单调、枯燥,对思想品德、道德修养等的重视力度不够.
(四)家庭教育的缺位
家庭是子女的第一所学校,是孩子人生的起点和个体生活的摇篮,对道德品格和行为习惯的养成有潜移默化的影响,但由于社会环境和市场经济的影响,家庭道德教育呈现弱化的趋势.当前我国大学生独生子女较多,父母对孩子倍加溺爱娇宠,家庭教育以应试成绩为标准,重视智力开发,忽视了自身价值观和生活方式对孩子的影响,导致部分学生人格不健全.
二、大学生社会公德的培养途径
优化育人环境、营造良性社会公德氛围良好的道德品质不是先天形成,而是在后天环境的影响和教育下形成的,加强社会公德建设,净化社会风气,形成良好的社会公德环境能提高大学生的社会公德修养.因此,学校应加强人文环境建设,用高品位、高档次的精神作品陶冶学生的审美情趣,营造积极向上的育人环境,使健康、文明、和谐成为校园文化的主旋律,在全社会努力营造扬善惩恶的伦理机制,形成良性社会公德风尚.
抓住身心特点,提升社会公德修养大学生是高智能的知识群,具有思维活跃、易接受新生事物的特点,但由于世界观、人生观和价值观尚未完全成熟,往往又降低对自身的要求和标准.因此,大学生要结合自身特点提高公德修养,乐于听取老师和同学的批评,及时剖析言行,防止意识与行为出现偏差.社会公德水平的判断标准不是以公德知识的多少,而是以践行公德规范的能力.作为大学生要严于律己,从自我做起,养成文明的生活习惯,自觉遵守学校的规章制度,抵制不良行为的侵袭,实现知与行的统一.
(三)依托“三课”和教师、强化社会公德教育
“三课”是指马克思主义理论课、思想政治教育课、思想道德修养和法律基础课.“三课”是对大学生思想道德教育的主渠道,让学生能够以马克思列宁主义、思想、理论和“三个代表”重要思想为指导,树立正确的世界观、价值观和人生观.在教育过程中应转变教育观念和方式,防止生硬化、理论化,多一些社会实践,少一些理论灌输,重视对学生的示范作用.
发挥家庭对大学生公德养成的影响力家庭是人生的起点和子女的第一所学校.大学生社会公德教育应充分发挥家庭教育的影响力,转变当前“重智轻德”的教育观念,强化家庭道德教育在人格塑造中的作用.“才者,德之资也；德者,才之帅也.”我国著名教育家陶行知说过：“道德是做人的根本.没有道德的人,学问本领愈大,就能为非作恶愈大.”因此,家庭教育须将道德教育放在首位.父母作为孩子的第一任老师,应不断学习新知识,更新知识结构,提高理论水平和道德修养,适时改进教育方法,不能过度保护或溺爱,留心观察孩子的言行,当孩子遇到困难时适当的关心和帮助,取得好成绩时适当的鼓励,以提高孩子的自信心.
总之,社会为社会公德的培养提供了公共规范和实践空间,是社会公德教育的基础.大学生自我调节是社会公德培养的内因,在社会公德培养过程中起主导作用.学校是社会主义精神文明建设的主阵地.家庭教育对道德品格的形成有潜移默化的影响.因此,大学生社会公德的培育是一项系统工程,需要社会、自身、学校、家庭四个方面的协力合作.