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[摘 要]根据2012年就业调查,英语专业就业与其他专业相比就业是非常难的,而三本院校英语专业与一些国内较好的英语专业毕业生相比就业压力就显得更为突出,而随着三本院校人才培养目标实用型的定位,很多三本院校的英语类人才在语言应用能力方面并不逊色于研究性院校学生,由于宁波外向型经济和国际型城市发展需要,英语类人才势必会发挥举足轻重的作用.通过对三本院校英语专业毕业生流向的研究有助于高校检验自身人才培养质量,改进人才培养方案,改革教学方法,使所培养的人才更适应社会的需求,同时发现大学对于课程设置上的不足,进行改进与完善.从而使三本院校培养出社会经济发展需要的人才,为宁波经济发展做出积极贡献.
[关 键 词]英语专业人才；就业流向；课程设置
一、三本院校英语专业毕业生流向的调查与分析
通过问卷调查宁波大红鹰学院2008届英语专业200名毕业生毕业流向,我发现50%的毕业生选择的是外资企业,20%的毕业生选择的是私营企业,选择民营企业的是15%,5%的毕业生选择自主创业,选择政府机关的毕业生占5%,3%选择的国营企业,还有2%的毕业生选择其他.通过对在外资企业工作的毕业生调查得知并非所以毕业生都是做与英语相关的工作,其中30%的学生是做文秘类工作,70%主要是外贸业务员等.根据调查得知,他们的专业基础相对较差,对于口译,教师等专业知识较强的工作,他们还是无法胜任的.同时社会竞争激烈,每年都有大批应届生毕业,社会上的英语专业的人才较为饱和.
对于学校专业课程的设置上,很多同学表示对于自己喜欢的课程安排的时间太短了,比如像翻译,口译这类的课程只安排一个学期,刚刚产生兴趣,学校就停止教授,自己自学花费的时间太长,很少会有所收获.而对于一些研究性的课程安排的时间过长,如：终合英语,虽然它是集合听说读写四大功能,但是在实际操作中的,它发挥的功能未必如此,基本上的被调查者都认为外贸函电等实际操作性课程对于他们的作用较大.而对于语言学等偏向于研究性的课程比较不实在,授课方式单一,多为老师教授,学生缺乏独立思考,没有做到“授之以渔”.
通过调查得知,60%的毕业生对于工作是否与英语专业相关很介意,而40%的被调查者对于工作与专业相关度不是很介意.原因有很多：他们对于自身英语基本功不是很有自信,同时社会竞争大,他们的优势并非很明显.
通过对就业指导课程的调查得知：1、大部分的学生对学校提供的就业指导课持满意态度.在他们实际操作中就业指导课提供了较大帮助.2、被调查者认为就业指导中,面试技巧和就业心理调试对他们的启发和帮助最大.3、对于希望就业指导课开展的形式,被调查者偏相于就业培训和就业讲座二种形式.4、调查发现,被调查者认为在大学中学到的专业知识与专业技能能力和协调沟通能力对他们实际工作帮助最大.他们认为通过就业指导课的学习对他们日后面试,工作都起到了一定的作用.
二、三本院校英语专业毕业生流向的启示
(一)学校方面
通过调查,三本院校在课程安排上应区分与研究性院校,三本院校应着重培养“应用性、实践性”人才为主,学校应实现课程设置与就业需求相结合,应根据学生的选择,主要开展实践性较强的课程,而对于一些研究性强的课程有选择的进行删减.同时老师应该让学生成为课堂的主体,使学生参与到学习中,而不是主要以老师讲解为主,学生被动的接受知识,要使学生主动积极的去寻求自己所好奇的知识,增强学生的实际能力.
学校应进行改革与发展,改革人才培养模式,使英语人才培养与经济建设,和谐社会构建相一致,多运用开发式的英语教学模式,给学生提供广阔的学习空间,打破英语教学的墨守成规,激发学生的英语学习兴趣,引导学生自主学习,发展学生的发散性思维.提高学生的英语实际运用能力.
学校也可以与企业进行合作,建立一些实践基地,让学生在把课堂上学到的理论知识运用到实际中,通过理论运用到实际,学生可以切实感受到自己的英语水平在哪种程度,了解自身的不足,从而使学生有更大的热情与动机投入到英语学习中.
(二)企业方面
企业及相关单位在专业知识方面应适当放低要求,使更多毕业生可以跨过门槛,从而有机会可以从事与专业对口的工作.企业应该给刚刚毕业的大学生创造机会,敢于用新人,从而给企业注入新鲜血液,从而提高企业高素质人才培养.同时可以给新员工提供相关培训,从而使员工可以更好的适应新岗位.
(三)学生自身角度
大学生应该规划好四年的时间,确定目标,平时多接触社会,积极参加社会实践活动,明确自己的兴趣与强项,扬长避短,提前做好就业规划.我们不要做“高分低能”的人,除了打好扎实的专业基础之外,我们也要加强实践能力,社会沟通能力,同时要树立正确的就业观念,准确把握社会发展趋势,转变职业理念,脚踏实地,主动把握就业机会.要相信是金子总会发光,机会是给有准备的人的,面对激烈的市场竞争,英语专业的学生应加强自身专业技能的学习,同时增强实践操作能力,在实践中不断锻炼自我,提高自身能力.