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摘 要：教师是高等学校最重要的构成要素之一,高校教师的专业水平从根本上决定了高等学校人才培养的质量科学研究的水平以及社会服务的贡献,同时也直接反映和决定了高等学校的整体办学水平,所以高校教师的职业道德则是构成高校教师专业素质的重要内容.
关 键 词：高校教师职业道德
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003-9082（2013）09-0093-01
俗话说：“艺大根深.”教学的质量好与坏来自教师的刻苦努力和职业道德修养的提高.一方面,教师要有扎实的基本功、稳固的知识体系.另一方面,要具有良好的教学道德修养,使自己的教学过程符合教学规律和学生的认知规律.因此,教师必须学而不厌,注重自身锻炼,积极进取,勤于思考,勇于实践,才能真正提高自身的知识和职业道德修养,才能更好的为社会服务.
教育是一种社会行动.行动是人类对自然事物和社会事件进行有意的干预或者不干预.它的特征在于对于行动者具有一种含义、一种意义或者一个目标.但这种意义绝非只是可以直接观察到的,而需要通过对行动者方式以及现有其他.数据和材料进行分析才能发现.因此,教育必须是一种社会行动.这种社会行动会对被教育者产生极大的影响,所以,其教师职业道德修养体系,应该也有一种较为普及的,被社会所认可的遵循方式.社会是朝着前进的方向发展,那么这种教师职业道德修养体系的建立,也必须随着社会的前进而前进.
一、坚持理论与实践相结合
作为培养教育高等专业人才的高等院校,必定肩负着为推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴提供素质人才的重任.而作为学院的一名车间实训老师,不仅仅需要知道应该具备什么样的职业道德修养,更重要的是需要知道在平时的教育行动中实践这些职业道德修养,让知识指导行动,并让知识在行动中得到检验,修改和完善,继而更好的知道实践.教师的职业道德修养是在平时的教育实践中,在处理师生之间的关系,处理和同事之间的关系,处理与其他社会成员的关系时得到检验和提高的.坚持理论与实践相结合是教师道德修养的有效途径.而高尚的教师职业道德修养不是天生就有的,而是在长期的社会实践与学习中逐步形成和发展起来的.同样,高校教师职业道德修养也不仅仅是理论问题,也需要与实践相结合.
二、加强教师职业道德修养的学习
教师的职业道德修养,是衡量教师道德是非、指导教师道德行为、处理各种利益关系的标准,是社会道德在教师职业活动中的具体体现.它具体地向教师表明了什么是善,什么是恶,应该做什么,不应该做什么,正确回答了教师个人与他人、与集体、与国家利益之间的关系.教师职业道德修养是发展教育事业的有力保障.要将教师的师德修养,转化为教师个人的内心信念,需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程.加强教师职业道德修养,有助于提高教师遵守教师职业道德修养的自觉性.
三、要有执着的精神
教学过程是一个逐步提高的过程,教师应把教学堪称自己一生的事业来奋斗.虽然初登讲台有些不适应,但随着对教学工作兴趣的提高和对教学内容的熟悉,教师的教学技能也会一步一步地提高.因此,教学过程是一个有模仿到创造,由不稳定到稳定,再到飞跃的逐渐完善的过程.要实现这一目标,教师自身必须具有坚持不懈和执着追求的精神,在不断的学习实践中大胆探索,勇于追求,积极进取.总之,教师好做,但教学却不好做,要想真正胜任教师这一职业也并不容易,非是一朝一夕所能达到的.此时,教师职业道德修养成了至关重要的一环,它是教师做好本职工作的根本,也是教师有所创造和革新的催化剂.是教师道德行为最深层的根据和重要保证.
四、加强向优秀教师学习
在优秀教师的身上,集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质,他们的教育实践和先进事迹,生动体现了新时代师德的特点和要求,他们从不同的侧面把教师道德原则和道德规范具体化、形象化了.学习他们的先进思想和感人事迹,既能帮助我们提高教师职业道德修养的认识,又能诱导和激发我们的教师职业道德的情感.
五、严于剖析自己
教师应该在心灵的深处进行自我认识,自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高.学会认识自己,开展好自我批评,严于剖析自己.俗话说知人者智,自知者明.这不仅要求我们不但要能够认识别人还要正确地认识自己,作为教师应该摆正自己的位置,善于发现自己身上的缺点和不足,经常反省和检查自己思想和行为上的问题,明确前进的方向,增强自身修养动力,高标准地要求自己.
教师的职业道德修养不是在冥思苦想中进行的,而是在参加各种社会活动和教育教学实践中形成的.道德是一种时间精神,道德不是单纯的、脱离生活、脱离实际的、空洞乏味的理念和说教.教师职业道德修养也是如此,如果师德宣传不能给教师正确处理学生群体和教师群体关系的实践活动以有效的指导和帮助,则就有可能被人指责为是一种虚伪的说教和宣传.高尚的教师职业道德修养是在长期的教育实践中锤炼而成的,只有经过较长的教育实践,教师本人在自身的教育实践过程中亲身体会到了教师工作的酸甜苦辣,认识了教师工作的重要意义和价值,才使自己的理念、境界逐渐得以升华,才能不仅视教师工作为一种职业、为谋生的手段,而且将教师工作视为事业、视为生活和生命的目的和意义,把教书育人作为一种人生的价值目标和理想而孜孜不倦地奋斗和追求.
教育的成功需要竞争,同时也需要合作.目前,基础教育多方面的改革,尤其是教师人事制度的改革,普遍形成了优胜劣汰的竞争气氛.有些教师由于对竞争机制、竞争观念的不正确理解,导致了思想认识上的误区,影响了教育改革的实施.作为一名现代教师,应学会合作共处,创造一个团结和谐的教育环境.教师要做到尊重他人,包括尊重领导、尊重同事、尊重学生、尊重家长.要学会合作共处,非常重要的是正确处理个人与集体的关系,既要倡导在法律范围内的公平竞争,有利于发挥教师个人的首创精神和提高教育效率的积极性,又要发扬和倡导先人后己、互相合作的集体主义精神.良好的教师集体、充满合作友谊的人际关系为教师个体发挥教书育人的主动性和创造性提供了良好条件.此外,还要注意严于律己、宽以待人、平等沟通、和谐共处,调动各方面的教育积极性.
教师职业道德修养是教师道德要求的一项根本内容,教师应该通过上述途径和方法,积极地进行职业道德修养,在外界客观因素的影响下,更主要地通过自身不懈地努力,日积月累,经过长期的锻炼,就能够成为具有良好教师职业道德修养的教师.