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摘 要：中外合作办学已经成为一种新的高等学校办学模式.安徽科技学院根据社会需求的变化,在国际经济与贸易专业与美国的布里奇波特大学进行合作办学,充分体现了与时俱进的教育理念和面向社会需求的服务意识,形成了专业特色.虽然中外合作办学时间不长,但是伴随着学生英语水平的提高、教学质量评价体系的完善等,一定会实现国际经济与贸易专业培养高水平的应用型本科人才的目标.
关 键 词：中外合作办学；国际经济与贸易；办学理念
自20世纪90年代以来,中外合作办学已经成为一种新的高等教育模式.合作办学可以直接引入发达国家先进的办学理念、教学方法和教学管理经验,也可以部分地弥补我国教育经费的不足,并且还可以减少发展中国家在教育国际化的过程中出现大量的人才外流.地处安徽省凤阳县的安徽科技学院审时度势,抓住发展契机,积极开办国际合作办学.国际经济与贸易专业被遴选为与美国的布里奇波特大学（以下简称为UB）进行合作办学,成立中美国际贸易班,在增加了教育资源供给的同时,促进了该专业的教育特色的形成.
一、中外合作办学现状分析
中美国际贸易班于2010年开始对外招生,到目前为止只有两届学生.虽然时间不长,但是取得了一定的成绩.
(一)办学理念
结合学校应用型本科教育的目标和国际经济与贸易专业的特点,学院确立了自身独特的办学理念,即坚持“引进和创新”的原则,尽可能整合、利用国内外优质教学资源,培养德智体美全面发展、系统地掌握经管专业基础知识、熟悉国贸规则与惯例、掌握国际贸易基本技能和专业能力等高素质的应用型专门人才.其办学理念较之早期的中外合作办学,具有较强的针对性和目的性.
(二)办学模式
通过研究近年来我国高校在国际合作办学中出现的模式,并结合学校具体情况,采用了2+2的嫁接型培养模式,实施学分制：即前两年在安徽科技学院学习并进行相应的实践,主要学习公共课和基础课,完成80.5学分；后两年在UB开展学习和实践活动,主要学习专业课程并进行毕业实习和论文撰写,需修学分60,以英语作为第一外语,修满专业规定的最低学分后准予毕业,并授予美国和中国两个国家的经济学学士学位,并获得安徽科技学院颁发的本科书.并且每年派遣两期我方教师去UB进修,积极开展校级交流和合作,提升学校的师资力量,增加学校的优质教学资源.
(三)学费管理
中外合作办学的学费包括境内和境外两部分.在国内学习期间,每年学费1万元人民币,该收费是根据安徽省物价局、财政厅《关于普通高校中外合作办学学费收费标准等有关事项的通知》确定的.而其后两年的国外学习,则按照UB的标准缴纳学费,每年约15万人民币,并可以享受15%的姊妹学校学费减免政策,这部分缴费国内比较难以控制.
(四)高校德育和学生管理
中美国际贸易班以培养国际性人才为目标,高校德育工作同等重要,在国内学习的过程中,加强政治理论学习,通过通识教育课程,开展马克思主义、思想和中国特色社会主义理论体系等学习,培养学生的爱国情怀、不崇洋媚外,提高学生自身的修养,培养过硬的素质,达到高效德育教育的目标
学生管理也在摸索中取得一定的成效.中美国际贸易合作班由学校直接管理,设有辅导员、班主任等进行日常的管理,实施小班单独上课、单独管理,高效的管理工作为中外合作办学的成功提供了保证.
(五)语言考试和培训
中美国际贸易班的学生必须达到留学语言的要求才能申请留学UB.具体而言可以分为四种情况.第一,英语托福成绩最低需达到500/173/60分（纸考/机考/网考）,或雅思成绩最低6.0分,可以直接申请留学UB.第二,如果托福和雅思成绩没有达到上述标准,申请者赴美后如果通过UB组织的英语水平考试（ELAB）,可以开始本科课程的学习.第三,如果申请者没有达到前两个标准,赴美后,必须参加该校英语强化培训,并且通过考核才能参加本科课程学习.第四,未能达到留学语言要求的学生,可申请转入该项目相同专业的同级或下一级普通班级,修满规定学分后,获得本校的本科学历、学位证书.
二、中外合作办学的经验总结
在接近其他高校中外合作办学的基础上,安徽科技学院通过和UB合作办学,在培养高水平应用型本科人才的实践中总结了一些合作办学的经验.
(一)与时俱进的办学观念
前卫的观念是改革和发展的先导和动力,没有观念上的转变,就没有真正意义的超越（金之亮等,2006）.安徽科技学院地处凤阳县,面对着日益竞争激烈的高等教育市场,审时度势,活跃思维,积极创新,围绕着应用型本科建设这一目标,摆脱各种规制,勇于开拓,从而制定了中外合作办学这一富有战略意义的办学方针,结合自身的特点做出了正确的目标定位,促进了薄弱学科的建设,至此,国际经济与贸易专业将具有三种培养模式：普通班、中美贸易班、卓越班,从而实现了人才培养模式的多样化并改善了教学条件.
(二)选择合适的合作对象
安徽科技学院始建于1950年,1965年开始本科教育,经过近50年的本科教育,积累了丰富的教育资源,形成了应用型本科教育特色.在寻求对外合作办学的过程中,在提高办学层次、避免低水平建设等原则的指引和合理定位下,选择距离纽约55公里的布里奇波特市的UB进行合作,实现了在一定程度上的强强联合.UB为一所能够授予博士学位的综合性私立大学,约三分之二的在校生为研究生,与其合作办学,可以引进美国的教育理念和教育模式.
(三)面向社会需求、树立服务意识
伴随着高等教育的发展,教育产品的商品属性越来越显现,高等教育面向市场,满足社会对人才的需求已经从书面文字转变为现实.安徽科技学院已经清楚地意识到市场这只“看不见的手”对教育的制约,能否满足其需求直接决定着学校的办学规模和办学层次.因此在建设高水平应用型本科高校的方针指引下,积极促进学生应用型能力的培养,认真对国际经济与贸易专业的社会需求进行调研,得出该专业学生应该具备的基本素质包括：熟练的英语运用能力、系统掌握经济学、管理学的基本知识、熟悉通行的国贸贸易规则和管理,掌握国际贸易基本技能和国际商务沟通、外贸实务操作等专业能力等.面对着这一市场需求,为了培养高素质应用型本科人才,积极开办中外合作办学,最大可能满足社会和学生的需求,促进学校的培养目标的实现.三、促进中外合作办学的建议
中美国际贸易班从办学开始到现在,取得了一定的成绩,在总结经验的同时也需要注意以下几个方面.
(一)加强对学生的教育
在引进国外先进教学理念的同时,需要注意的是,在中外合作办学这个试验田的学生仅仅二十岁左右,人生观、价值观处于初步形成阶段.中外合作办学不仅仅是中西方办学理念的碰撞,而且也是中外政治、经济、文化等各方面的交流,因此一定要注重学生德育、思想等方面的教育.督促学生加强政治理论的学习,认真学习马列主义、思想、理论和三个代表重要思想等,培养大学生的修养和素质.而这些是对于中外合作办学的健康进行、防止一些不良西方文化和理念的影响等至关重要.
(二)增强费用的管理
中美国际贸易班的学生在四年的学习生活中,在国内学习的2年时间的学费是学校根据安徽省文件制定,收费项目和收费标准有据可循,是可以控制管理的部分.在后2年,学生需要参加相应的语言考试、达到相应的规定时候才能赴美学习或者赴美后通过UB的考试后才能进行本科学习,并要单独支付给UB学费,这部分费用是由UB占有,国内很难控制.在学习过程中享受的优惠承诺,需要按照外方的相应规定执行.因此在进行合作办学的过程中,需要针对可能出现的问题制定出应对方案并适时通知学生.并且在缴纳给外方合作者各种费用的时候,要涉及到货币的兑换、资金的汇入汇出等问题,汇率的问题是不可避免的.美元属于可自由兑换货币,实施浮动汇率政策,而人民币是有限制的可自由兑换货币（中外合作办学这一对外经济活动属于经常账户,资金的输入输出是自由的）,实施有管理的浮动汇率政策.因此,处理好汇率问题,选择合适的时机进行货币兑换等也是有利于合作办学的顺利进行的.
(三)处理好中美国际贸易班和普通班的关系
中外合作办学属于一种新的办学模式,力争通过强强联合、整合优质教育资源,充分发挥中方和外方的比较优势,增加教育产品的供给.然而从本质上而言,中美国际贸易班和普通班并不存在主次的问题,而且现实情况是普通班学生的招生人数还是多于中外合作班的.所以要正确处理二者之间的关系,促进教学的顺利进行.首先在教学管理层面上,在推动中外合作办学的同时也要注意普通班的培养质量,加大双语教学的课程比重,提高学生的英语水平和应用能力.其次在日常教学过程中,提高教学效果,培养学生谈判、签约、结汇等基本的岗位能力外,还要培养学生的创新创业能力,捕捉市场机会、决策、领导、团队、危机处理等方面的能力.第三,要注意引导学生,经常让学生展开交流,正确得认识和评价自己的能力.尤其注意的是,在2012年秋季卓越班开始招生,正确处理三种班级的关系成为摆在各级领导面前的一个现实问题,相信伴随着办学的深入,会充分发挥各自的特色,提升各自的竞争力的.
(四)提高学生的英语水平
由于国际经济与贸易专业对英语要求的特殊性,从总体上而言,该专业学生对于英语重视程度高,英语水平较高,CET四级和六级的通过率也较高.但是和全国高校同专业的学生相比较的话,优势并不明显,而且为了通过留学语言考试,也需要学生具有较高的英语水平.要鼓励学生在英语课堂和双语课程上勇于发言、积极参与课堂讨论、摆脱哑巴英语的局面,要注重正确的学习方法,经常就如何学习英语进行交流等等,因为学生的英语水平提高,通过了托福等考试,才能进
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入到UB进行学习,从而实现中外合作办学的目的.(五)建立教学质量评估体系
在迅速发展中外合作办学的同时,也要注重质量,建立健全教学质量评估体系意义重大.中美国际贸易班是安徽科技学院面向教育市场、实施教育国际化的一块试验田,借鉴国外的办学模式需要取其精华,效果如何还是要适时进行评估,总结经验.在校内目前教学质量评估体系的基础上,还要针对中外合作办学的特点建立新的质量评估体系.该评估体系至少应该包括以下几个组成部分：第一,信息收集的途径和频率,要定期收集所需要的信息,选择卷面调研、访谈、随堂听课等方式了解合作办学的真实情况,并要对相关资料进行归档整理；第二,明确评估的指标体系（内容）,明确对教学管理、课堂教学、教学条件等方面进行评价的指标及其标准.需要注意的是,评估标准的制定需要因地制宜,在参照国内相关院校的基础上进行相应的适应性修改,避免完全的“拿来主义”.第三,在学生UB学习的期间,要和UB保持密切的联系,对教学过程的质量进行相应的监控,了解学生学习的效果.
四、结论
国际经济与贸易专业的中外合作办学模式是适应该专业的发展趋势和社会需求而产生的,安徽科技学院抓住契机,积极和UB合作办学,引进国外的教学模式,促进国际间的合作和交流.相信安徽科技学院在已经取得成绩的基础上,上下同心,在学生的积极配合下,中美国际贸易班会加强其专业特色,增加高等教育的多样性和选择性,为社会输送高素质的应用型人才.