基层电大土建类专业教学状况调查与

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【摘 要】本文通过对广西区内土建类专业学生较为集中的四个基层电大分校的教学状况调查结果显示：基层电大土建类专业在教学设施建设、教学质量提高方面取得了一定的成效,但也存在着不容忽视的问题,今后应进一步加强教学资源和教师队伍建设,强化实践教学,提高教学效率.

【关 键 词】基层电大；土建类专业；教学状况；调查分析

广播电视大学（简称电大）的现行体制是分级办学,系统管理,分级实施.即由电大、省级电大、地市级电大分校和县级工作站（教学点）组成现在的远程高等教育系统.对于广西电大而言,基层电大主要是指区内各地市电大分校和各县级工作站（教学点）.广西电大土建类专业目前开设本科专业三个、专科专业四个,具体的教学任务和资源建设由广西电大理工教学部的土建教研室负责.学生主要来源于在职成人.学生的专业学习主要分为两个方面,一是利用业余时间（晚上、节假日）接受面授教育；二是自主利用电大和广西电大建立的网上教学资源进行专业学习.对广西基层电大土建类专业的教学状况进行调查与分析,主要就是要了解基层电大对土建类专业落实教学过程的状况,着重听取基层电大师生对使用省级电大总校建立的网上教学资源的体会、意见和建议,以便在今后的资源建设中做进一步改进.

一、教学状况调查的准备工作

通过从招生部门收集近年全区土建类专业学生的分布情况,选择几个学生较多较集中的地市分校和工作站作为调查重点,确定调查的目的地、时间和行程.

经过近四年的规范建设,土建教研室对所负责的土建类各专业的网上教学资源,包括各课程的教学大纲、责任教师介绍、课程说明、教学辅导、实施方案、三分屏课件（含导学、内容讲解和考试指导）等的建设已基本完成.

目前全区土建类专业开设并招有学生的专业本科有两个：1、水利水电工程；2、土木工程.专科有四个：1、建筑施工与管理；2、水利水电工程与管理；3、工程造价管理；4、道路桥梁工程施工与管理.经统计,贵港市电大、梧州市电大分校、防城港市电大和玉林商务分校等四个基层电大分校上述（土建类）专业在读学生人数在区内基层电大分校中排行居前,因此选择以上四个基层电大分校为本次调查的目的地.

调查主要采用与教师和学生座谈的方式,具体调查内容按落实教学过程的各方面展开.

二、教学状况的调查结果

在实地的走访和谈话中,我们了解到,贵港市电大招生工作做得好,主要是全校上下动员,人人有任务、有压力.分校对区总校部分开课隔学期开设感到不够方便,认为未做到最大程度方便学生学习,教务管理也不够方便.梧州电大理工类招生很少,并且专业很分散,教学成本较高,因此分校希望总校能开设一些针对这一情况的全区性质的实时双向的视频课堂.在地市县,教育市场恶性竞争,某些高校以自主命题为“商机”,不重视教学质量和考试质量,严重影响电大部分学生学习积极性,使电大学生以此抱怨电大考试难,作业多,一些急功近利想轻松获取文凭的学生转到其他学校就读.招生竞争激烈,压力大,教学点教学和管理想严也不敢严的情况时有发生,影响了开放教育教学的正常运行和教学质量的提高.

学生们认为,学校提供的面授课时是基本满足的,但针对土建类专业特点的现场教学、实验课较少,在培养学生熟练使用电大在线平台进行自主学习方面还需加强.学生认为,土建类本科专业的力学课程学习和考试都较难.电大在线平台打开的速度不够快,步骤不够简便,不够傻瓜,特别是视频.因为平时需要上班和照顾家庭等,因此他们希望学校在这方面多加改进.学校开设的定期网上教学活动开展得不够普遍,课程专职责任教师与学生的互动较少.学生们最关心期末考试能否通过,因此学期末比较注意搜集复习资料,渠道主要有两个：一是通过班级Q群使用班主任上传的各科复习资料进行复习；二是通过网上搜索,自行搜集各科复习资料.这两种方式比较有效,考试基本能通过.所以对电大的教学、学习等方面总体比较满意.学生们认为,选择电大学习的主要目的是取得文凭,这有利于他们晋升、评优和评职称.例如土建类各专业各岗位均要求持资格证书上岗,而考取资格证书的前提是需取得相应专业的文凭.在贵港市本地,取得相应专业的文凭的方法（学校）很多,但感觉电大在本地有固定正规的校园、历史悠久、考试基本能通过、文凭正规,心理感觉比较放心,因此才选择在电大学习.

教师们认为,期末复习时土建类各专业主要依靠班主任上电大在线平台,如试题库中搜索相关资料,挂在Q群上供学生们复习,更有针对性,这种做法比较有效.教师们建议,提高试题库中试题类型在实际考试中的比例,可以提高学生复习的积极性.由于贵港市电大本身土建类专业教师较短缺,外聘教师也不好找,因此辅导学生进行毕业设计和论文写作任务量大,希望总校加强对分校专业教师的指导和援助.教师们认为,教师讲课所用教材与考试内容还不够统一,学生对此较为敏感.教材内容略显滞后,要加快教材更新改版.部分课程网上资源要注意提供习题答案,以利学生自主学习.对于土建类专业来说,实践性教学环节比较重要,虽然实践性环节有专门的外聘教师带,但由于时间、空间等因素的限制,实际过程的指导比较欠缺,指导教师很少能在选题、论文修改、专业前沿问题探讨等方面给予指导,指导教师只是给出最后的成绩,实质性的指导很少,学生很希望能有一个真正意义的指导教师,给他们做全面的指导.另外,他们希望土建类专业录制的三分屏课件在内容上多一些操作方面的指导,增加一些操作视频.还希望能给学生提供专业实训基地.

三、调查结果分析

网上资源的使用情况还不够乐观.客观上,学校学习平台的网站建设与学生的要求有差距,同样,土建类各专业的网上资源的质量与学生的要求也有差距.我们只是解决了有无的问题,整体质量和学生的高要求有差距.主观上,电大学生在学习上的追求层次也较低,也很实际,他们最关心的是取得文凭的问题,即考试能否通过的问题,因此,如果网站建设和网上资源的质量一般,肯定不会引起他们的关心和注意.电大教育最大的优势是大学办到了学生的家门囗,特别是在本地没有其他高等院校实体的地方,电大是一所看得见、摸得着的令人放心的学校,只要服务做得好,学生就会来读.在基层电大,专业专职责任教师严重缺乏,因此班主任的工作就显得非常重要.由于学生主要是在职的性质,学生工作主要是教学和教务管理,因此班主任是学生学习上的“保姆”、“全科医生”和“导修主任”.我们的建议是：对基层电大的班主任进行“专职专业化”,即对他们适当对口分类,如“土建机械类”,根据分类的性质进行适当专业培训,平时与电大和省级电大的专业和专业课程责任教师进行经常性的对口联系,让他们经常参加电大和省级电大的专业教学年会,并在工资收入上给予鼓励,目的只有一个,即让班主任成为一名高水平、专业化的学习“保姆”、“全科医生”和“导修主任”.四、对基层电大土建类专业教学状况的思考与对策

1.提高总校网络的整体性能

教学状况的调查,总的印象是,一方面,土建类专业网上教学资源已经建立起来,基层电大的教师和学生已经能够正常使用,成为他们学习的帮手；另一方面,基层电大的教师和学生实际使用的频度还不够.因此,使用电大在线只能说有了初步的体会,提出了较多的改进电大在线的建议和意见.换一种说法,基层电大的教师和学生实际上有通过使用网上资源解决他们学习上的问题的需求,但建设起来的网上教学资源还不能全部满足他们的需要.究其原因,从总校的角度看,硬件方面还需要加强,网络的整体性能需要提升.网络不仅需要高性能,而且要在稳定的高性能上.

2.采用团队合作建设和校际合作建设网上教学资源

土建类专业网上教学资源的建设已正规化和常规化,体系和规模初具,解决了有无的问题.但在质量和吸引力上还满足不了基层电大师生的要求.改进质量和提高吸引力,一方面要增加投入,另一方面,要提高每一个教师的计算机水平.对于这一点,最好的方法是,要通过鼓励的方式,而不是强制的方式.例如,要求教师提高挂网教学资源的质量,同时,对高质量的网上教学资源进行奖励.还有,对点击率高的网上资源进行奖励,当然,要确保点击率的真实性.为弥补教师个体计算机水平参差不齐的问题,以及土建类专业课程高质量网上教学资源建设难度大的问题,可以考虑采用团队合作建设和校际合作建设网上教学资源的方法.

3.从学员的需要出发建设土建类专业网上教学资源

通过调查发现,对于基层电大的教师和学生,他们使用网上资源的功利性很强,他们不大关注教学过程的落实,主要关心如何考好试,对期末复习资料等与考试相关的信息和资料较感兴趣.在建设土建类专业网上教学资源的时候,可以更多地从这一角度出发,照顾他们的关切.

4.加强土建类专业网络平台开发团队的建设

加强与平台使用人员的交流与沟通,了解平台功能设计与技术实现过程中的问题,对平台中存在的细节问题进行排查,并及时修正.要加强课程教学资源的更新力度,根据土建类专业注重实践性教学环节的特点,增加网上课程的互动性、实用性和趣味性.加大建设精品课程和网络课程的力度,网上教学资源要重点突出,教学内容与考试大纲要贴近,增强学生利用网上教学资源的积极性,从而提高土建类专业网络教学资源利用率.

5、加强教学点土建类专业教师与总校教师的联系和培训

加强基层电大土建类专业教师的专业知识培训,并建立必要的鼓励机制.基层电大专业责任教师应具备熟练的计算机网络操作能力,熟悉开放教育学习方式,熟悉自己所带课程或专业的专业细则、课程教学大纲等,并具备良好的监督和指导学生自主学习的能力.总校土建类专业教师也应该时时更新和提高自身的专业素质,定时进行培训或进修相关课程来提高总校的教学服务质量.总校土建类专业责任教师肩负整合教学资源的责任,减少基层电大教师的资源整合任务,减少资源建设重复性,提高工作效率,发挥电大的系统性优势.

6.加强土建类专业学生学习管理

主要落实教材的按时发放,监督学生网上形成性作业的按时完成,提高形成性作业的质量.课程责任教师应注意“教材-作业-考试”之间的联系,千万不能脱节,作业和考试要以教学大纲为依据,课程责任教师和教学点教师、学生要加强联系,对教学过程存在问题要及时进行沟通和反馈,来达到提高教师工作效率、学生学习效率和改善教学质量的目的.

总的来说,基层电大土建类专业的教学质量在各方努力下,是有保障的.同时,可以提升的空间还很大,需要改进的地方还很多.

【参考文献】

[1]毛汉领.远程高等教育实践与创新.广播电视大学出版社,2009.

[2]蒋黎欣等.贵港市行业继续教育需求调查分析与对策研究.广西广播电视大学学报,2012（1）.

[3]诸芳等.对广西地区学前教育专业建设情况的调查分析.广西广播电视大学学报,2013（1）.

【作者简介】

梁慕宇,男,广西电大理工教学部土建教研室主任,高级工程师.

吴荣,女,广西电大理工教学部副主任,副教授.

韦臻,男,广西电大理工教学部土建教研室讲师.