幼儿礼仪教育的几种方式

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【摘 要】对幼儿进行礼仪教育有利于提高幼儿综合素质和情商,养成健全人格.可以通过生活随机式、角色游戏化、教师示范化、环境渗透化、家园共育化等方式策略加强幼儿礼仪教育.

【关 键 词】幼儿；礼仪教育；意义；方式

幼儿在入学前,社会经历极少且可塑性强,容易受到来自外界的各种影响,故此幼儿期进行礼仪教育对孩子礼仪习惯的养成最为有效,且能预防幼儿受到不良影响.文明礼仪要注重平时,从小培养以养成良好的行为习惯,这对人一生的发展起着至关重要的作用.

一、礼仪教育对幼儿成长的作用

1.有利于幼儿养成健全人格

幼儿在今后的人生中毫无疑问将接触他人,礼仪教育使其在学习过程中慢慢懂得如何待人,如何处理人际关系,如何尊重他人及得到他人的尊重.

2.提高幼儿综合素质

幼儿在学习礼仪的过程中,将逐渐养成良好的行为习惯,例如讲究卫生、独立自理、合作分享等,这些良好的行为习惯不仅可以提高幼儿的综合素质,也将在幼儿今后的人生道路上起到积极的作用,使其受益一生.

3.提高幼儿情商,增加情感体验

幼儿礼仪教育,可帮助幼儿学会与他人交流,学会在群体中生活、自处,学会在公共场所内遵守基本秩序,培养、提高幼儿的情商.

4.促进幼儿养成正确的审美观

通过仪容仪表的学习,幼儿将逐渐懂得美与丑的区别,养成最初形态的审美观,也将慢慢懂得何为正确的礼仪姿态,并使自身保持正确的姿态.

二、浅谈幼儿礼仪教育的几种方式

幼儿礼仪教育的最终成果是使幼儿习得最基本的礼仪,并在生活中遵循这些礼仪进行活动,这也说明幼儿在日常生活中学习礼仪的较为有效的教育途径.因此我们可以将礼仪教育更为生活化,结合日常生活中的教育机会对幼儿进行礼仪方面的教育.生活中的礼仪教育虽不似集体教学那般立见成效,但若反复学习,亦能在潜移默化之中使幼儿养成良好的礼仪习惯.例如帮幼儿在天气较冷时束好衣裤是作为教师的职责,在得到此种帮助后,仅有3名幼儿（占总人数的5%）在未有任何提示的情况下主动对教师道谢.在之后进行相关引导,幼儿在得到教师的语言提示后学会道谢,再假以时日,反复练习,能无需提示即主动道谢的幼儿有22名（占总人数的72%）,剩余幼儿也能在教师稍许的眼神或动作提示后明白过来.生活不断重复,我们也可对幼儿进行长期生活化的礼仪教育,使其在不断重复练习中巩固习得的礼仪.

兴趣是学习最好的教师,游戏往往能使孩子们产生浓厚的兴趣,将礼仪教育融入到游戏之中,无疑能让孩子们学得更好,懂得更多.角色扮演游戏就是一个能将游戏和礼仪教育紧密结合的好游戏,在角色扮演过程中,尽量创造更多的游戏角色,使幼儿扮演各种角色中,了解他人角色,体验该角色的情感、经验.如“来我家”游戏,可帮助幼儿学习各种不同角色礼貌用语,“客人”按门铃,家中的“家长”（爸爸或妈妈）在门铃响后问：“请问是哪位?”,“客人”则说：“我是你的好朋友某某某.”之后“家长”开门问候：“你好,欢迎你,请进,请坐,请喝茶.”这种角色扮演类游戏,可使幼儿学会各类角色的相关礼仪,更进一步锻炼幼儿的利益习惯.为使幼儿真正养成好的礼仪习惯,我们指导幼儿将礼貌用语运用于日常行为中,如幼儿在早间到园、课上学习、课间活动、家庭生活中都教导幼儿使用礼貌用语.

榜样、示范对幼儿礼仪教育的影响不可忽视,幼儿很大一部门时间与教师在一起,他将在潜移默化中学习教师的各种行为.因此作为教师,必须以身作则,为孩子们树立良好的榜样：主动与幼儿、其他教师及家长礼貌的打招呼,文明用语等等.这些很平常的行为习惯都将对幼儿的行为起到示范作用,使幼儿学会礼貌言行,在幼儿园中形成良好园风.

环境改变人的行为,积极、和谐的环境可引导人们养成积极向上的行为习惯.幼儿健全人格的养成非一朝一夕可以完成,需要长期的教育培养,它既要有系统的课堂教育,也要有多种手段的生活细节教育.幼儿园应结合生活场景,营造一体化的礼仪教育环境.为促进幼儿礼仪习惯的养成,教师还要注重创设良好的幼儿园环境,时时处处渗透礼仪教育,营造浓郁的礼仪文化氛围,如创设礼仪文化长廊,介绍各种礼仪；创设礼仪漫画坊,让幼儿用漫画的方式来诠释自己眼中的文明行为等.其次是在幼儿园走廊、楼梯边的墙面,粘贴小动物的礼貌用语及具体对话（如“你好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等）,通过卡通形象呈现的正确的坐、立、走等姿势.小朋友们对这些情景化的画面时时见、见,自然会对其进行模仿,从而促使其养成良好的礼仪习惯.

5.家园共育化的幼儿礼仪教育策略

崇尚礼仪,培养文明有礼的新一代,不只局限在幼儿园,而是需要社会各方面的重视,需要家庭、社会和幼儿园互相配合,共同努力,以营造一体化的礼仪教育大环境.幼儿白天在幼儿园进行学习,其它时间都是在父母长辈的陪伴下度过,父母作为幼儿最亲近的人,幼儿对他们的教育也接受得更多、更快、更好,因此幼儿礼仪教育,需要幼儿园和家庭的共同配合和努力,才能带到更好的效果.幼儿教师与家长对幼儿的情况多进行沟通交流,使教师了解幼儿在家庭中的表现,家长也能知道幼儿在幼儿园中的情况,双方共同采取对幼儿发展更为有利的措施,对幼儿进行教育.同时幼儿园也可以通过举行亲子活动、春秋出游活动,在外出过程中使家长了解幼儿园的礼仪教育方式,与家长一起对幼儿进行礼仪教育,让幼儿得更好的学习.

6.教学常态化的幼儿礼仪教育策略

幼儿进行礼仪教育是幼儿启蒙教育的重要部分,因此幼儿礼仪教育要成为对启蒙教育的实施的一种目的性的手段的方法.幼儿教育与学期后教育有很大不同,因幼儿年纪小,理解能力有限,故幼儿进行礼仪教育,应特别注重因材施教,结合其相关特定定期的礼仪教育教学计划.一则教学素材要通俗易懂且是幼儿兴趣所在,如小动物的故事、卡通人物的故事等.二则不能单纯的进行反复的礼仪教育,而应将礼仪知识穿插于各门课程中,如美术课、户外活动课均可,这样可使幼儿时刻与礼仪教育有所接触,时刻受到好的熏陶,使幼儿得到全面均衡发展.

三、结语

综上所述,冰冻三尺非一日之寒,幼儿良好礼仪习惯的养成亦是如此,它需要坚持不懈的努力,为使幼儿养成良好的礼仪习惯、健全的人格,塑造其良好的道德品质,作为幼儿教师应用上文所列举的各种策略,不懈努力,使孩子们在长大成人后更为优秀,为祖国培养拥有良好品德、健全人格的下一代.

【参考文献】

[1]王敏.幼儿礼仪教育的内容、原则和途径[J].山东教育,2009.3.60-62.

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