针对小学生安全应急教育的

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【摘 要】小学阶段是一个人成长和发展的关键时期,在这一时期,孩子的各方面还并不成熟,但这也恰恰对于教育的展开起了一个更为基础的作用.小学生是时代赋予的最为崭新的未来,他们的成长关乎着国家、社会、家庭与学校,每一个细节都不容忽视,时至今日,发生在小学生身上的悲剧仍然频繁上演,他们对于一些事件措手不及,对于一些安全常识不知所踪,于是塑造了一个具有中国特色的现象——中国式接送孩子,文章以教育作为视角,从小学生安全应急教育的现状、问题、意义进行分析,并指出开展应急教育的对策.

【关 键 词】中国式接送孩子;小学生;安全应急教育

小学生作为教育的一个重要群体,又处在成长与发展的关键时期,小学生的安全隐忧,给我们敲响了警钟,与小学生密切相关的教育不得不引发思考,针对这一时期孩子们的身心发展的特点开展必要的应急教育也就成了大势所趋.

一、现状分析

我们知道小学生作为一群处在身心发展并不成熟时期的人,寄希望于有一天他们会像超人一样面对着种种危难可以所向披靡恐怕也是痴人说梦,不切实际.

然而孩子们面对着这些危害,有一种弱势的不知所踪,家长们的种种担忧引发了空前绝后的中国特色——中国式接送孩子.

对于“中国式接孩子”,一项有意思的数据值得相关部门研究:“目前,南京幼儿园的接送率是100%,而小学尤其是低年级的学生,接送率目测至少在九成以上,一个城市有几十万乃至百万的小学生及幼儿园小朋友,那么,每天要往返学校四次,人流量将是数百万计,这对城市的交通压力可想而知.”在这种背景之下,孩子本身其实也受到了影响,接送孩子时的过度关心,过度宠爱,使得孩子们的素质与心理发生了一些变化,面对着这些变化,应急教育的目的方法策略无法使得家长完全放心,因而中国式接送孩子现象一直出现,这样的存在时中国的特色也是中国教育反思的所在.

虽然这些事件的发生并不是单单一个教育就能解决的,也不是某人的一己之力就能完善的,但孩子们的应急之举面临着深深的挑战,我们需要一种弥补来完善这一漏洞,需要一种与孩子们身心发展相匹配的应急之措来优化这种局面,需要一种与教育的发展规律相一致的应急之举来将不幸降低到最低.

就目前来说,这种应急教育是指紧急情况发生前关于自救、互救,以提高个体生存能力为主的教育,它是安全教育的重要组成部分,也是青少年素质教育的内容之一.我国的应急教育指向防灾应急和安全自救.

二、必要性与重要性

(一)必要性

在屡屡事件爆发之后,在惨剧不断上演之时,任何人都不敢冷漠这样的局势,帕斯卡尔在其《思想录》中曾说:人只不过是一根苇草,是自然界最脆弱的东西;但他是一根能思想的苇草.用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭;一口气、一滴水就足以致他死命了.

当我们看到阳光般的孩子失去了年少的面庞,当我们看到无数的惋惜在堆积时,我们不敢怠慢,也怠慢不起,更不想以此颓废,以此漠然,以此无知,以此消极等待,这时应急教育的开展就成了大势所趋,成了不可缺少的重要环节,成为我们急需完善的环节,这是应急教育开展的必要性与迫切性.

(二)重要性

小学教育是十年树木百年树人的教育大关,应急教育作为一种教育,放在小学这一层面,就必须结合小学生的特点,小学阶段的特点,应急教育的特点,对此采取相应的针对性的教育.

这有利于增加小学生自身的应急知识,提高小学生自身的应急能力;有利于促进教师应急教学的开展;有利于缓解家长对孩子安危的焦虑;有利于应急教育的不断完善,提高应急教育的质量,进而丰富教育的内容.

三、存在原因

(一)社会安全保障体系的不完备

孩子处在小学阶段,各方面的发展并不成熟,单纯的一己之力还是有限的,然而社会保障体系并不完备,以至于频发事件直接的暴露在了孩子的身边,这让家长的担忧迅速提升,使得中国式接孩子的现象没有丝毫的减弱反而在不断提升.

(二)学校应急教育的缺失

学校作为孩子们学习的一个重要场所,在这样的场所里,孩子们接受的知识,掌握的技能还是有一些应试教育的味道,对于应急举措应急方案的设定还只是停留在表层.学校对应急教育的重要性认识还远远不够,总抱有侥幸心理,认为危机离自己还很远,只是做些表面文章,缺乏一整套应急预案,缺乏长效管理机制.于是孩子们真正面对那些东西的时候,还是一如既往的陌生,一如既往的不知所措,虽然他们还小,让他们像铁臂阿童木一样也不现实,但面对着这些事件的一片茫然也更不该,这恰恰也说明了应急教育的不完善,不合理.


四、相应对策

(一)开设专门的应急教育课程

应急教育不能只是口头上的说说而已,要切实的安排专门的课程,设置适合小学生发展规律和应急教育自身规律的课程,让孩子们先接触到一些基本的应急知识,在大脑中建构自己的图式.由于应急教育课目前在中小学还没有规定为必修课,这就使得应急教育课往往存在“科普化”和“业余化”问题.多数学校没有专门开设这门课程,应急知识教育往往放在安全教育课或类似课程上讲,或者在班会、团会上讲,应急教育的效果大打折扣.

(二)其他课程的渗透作用

在专门的应急课程的系统教育下,还应该将应急教育渗透到学生的每一个活动,每一个课程中,让孩子们能够随时为自己的生命获得一些掌控的自主性,让孩子们在潜移默化中学到应急的基本内容.

(三)保障措施的实施

1.建立应急教育的保障机制

首先在思想上要高度重视,不能流于形式,另外要为应急教育的展开提供充足的经济支持、政治支持,要有行之有效的保障机制,不然应急教育无法真正的落到实处,保障机制的建立要有一定的体系,做到系统全面,灵活多样.

2.学生之间团体行动,根据家庭地点年龄以及其他相关因素对其进行组合上下学期间高年级低年级一起行动,由高年级学生带低年级学生,在这种团体行动中,既起到了一定的保护作用,还能培养学生的团体协作的能力以及一种担当与责任.

3.设计相应的报警机制,使小学生在第一时间内能够得到最大限度的保护

在书包衣服等随身方便的地方安置报警器,在校园随手可触之地设置紧急救援机制,让孩子们能够有强大的外援,为他们保驾护航,这种机制的设置不能只是形式,要落到实处,确实能对小学生的安全起到最大的作用.但孩子们必须知道怎么用,如何用,怎么用的好,如何用的妙,这部分便是应急教育所该担负的.

4.进行现场模拟培训

要让孩子们能够灵活掌握,设计专门的模拟场地进行现场模拟反应,让学生能够有一种条件反射,形成一种习惯,当这种习惯形成之后,应急教育的落实才算更加具有意义.

(四)加强小学应急教育的师资培训

针对小学生的特点采用灵活多样的方式.聘请专业人员进行应急预案的设计,提高小学教师的应急能力和水平,提高专业素养;制定专门的应急教育的教材,借鉴国内外丰富的经验.

五、结语

生命是个谁都无权轻视的话题,安全是个谁都不能漠视的境遇,小学生关乎着家庭学校社会国家各个层面,中国式接送孩子所形成的这种中国特色让我们扼腕叹息的同时也感受到了背后的教育反思,当然应急教育的落实,不是一个孤立的事情,也不是一个纯粹的现象,在这背后承载着太多的东西,夹杂了太多的思考,但生命无小事这是一个亘古不变的永恒!

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