小学英语教学中的儿歌教学

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摘 要：儿歌的运用在小学英语教学中很广泛,因为它贴近儿童,有童趣,易懂易记,儿童们喜闻乐见.它能活跃课堂气氛,帮助教师顺利实施教学步骤,也能使教学重点突出,引导学生进入学习状态.

关 键 词：儿歌

中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-9082（2014）08-0084-01

一、英语儿歌是英语教学中的调料.

兴趣是英语学习的先导,而英语儿歌则是兴趣的灵魂附着物.对于少儿学习者来说,学好英语无疑是“愉快,有趣”.英语儿歌由于内容丰富生动,语言浅显,节奏明快,是活在孩子们口头上的英语文学.它很容易激发少儿的学习兴趣,保持少儿的学习动力,是非常适合孩子学习的一种形式.在初学英语时,学生有很大的好奇心与兴趣,但在过发音关时,有的学生会怕自己的发音不准被其他同学嘲笑而羞于开口.有的同学会觉得枯燥而失去兴趣.所以我在教起始年级的英语时常采用与教学内容相关联的英语儿歌或把重点内容编成英语韵诗来帮学生入门.小学生活泼、好动、爱玩、爱表现,这些特点让小学生在英语学习过程中,变被动为主动,变枯燥为有趣,在缺乏英语听说环境和教学资源的前提下,为农村学生创设一种动态开放、兴趣盎然的课堂气氛,儿歌支撑这一模块.

二、英语儿歌是学生学习英语的拐杖.

学习儿歌是语言学习入门阶段必要而有效的一种学习方式.学习儿歌既能帮助儿童巩固所学的句型、单词,又能丰富他们的知识,也能由此激发学生学习兴趣和创造性思维,并拓展了学生的思维.儿歌是少儿口头传唱的歌谣,它在任何一种语言中都是语言的启迪,是孩子们最有效的学习工具.艺术熏陶,培养语感及正确语音、语调.读英语不能一个词一个词地往外蹦,而应该象潺潺小溪轻轻流淌.教师应该抓住英语语音独特的音调节奏,训练学生朗读.韵句儿歌铿锵有力,节奏鲜明,易学好记,朗朗上口,有助于学生掌握语音,辨别区分近似音.为此我经常编英语儿歌让学生练习.我发现“动起来、唱起来”可以让小学生更喜欢英语.悦耳的音乐、生动的画面,具有强烈的感染力,符合儿童的认识规律和思维水平.极富特色的韵诗、歌谣及儿歌,韵律好听,简单易学,既能吸引儿童的注意,又能配合儿童的喜好,用一种有节奏的方式来呈现语言,更增加它的多样化和新鲜感,带给孩子一种活泼愉快的语言接受环境.其次,因为歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作,不但增加趣味性,也符合孩子好动及爱玩的心理.更重要的是这些肢体动作可以帮助孩子记忆和理解,同时放松紧张的情绪,对语言学习有事半功倍的效果.

三、英语儿歌是英语学习初级阶段的必修课.

人们常说,音乐能陶冶人的情操.欣赏英语儿歌是一种接受语言环境的熏陶的方式,也是学好英语的基础,也就成了必修课.英语儿歌唱得好的人比不会唱英语儿歌的人的英语的语感更好、发音更标准、语言更流畅、听觉更敏锐等等.把枯燥的词、句的英语学习变成愉快的儿歌学习,旋律使人愉悦,英语儿歌使人欢畅,英语儿歌歌词使人词汇量得以补充,能使人愉快学习英语,轻松学到英语,休闲时刻学好英语,在英语中寻找律动,在英语中收获真知实践,何乐而不为?音乐是一种奇妙的艺术,它能使人消除疲劳、稳定情绪、激发斗志、振作精神.那么可以说英语儿歌是英语学习中不可缺少的“调和剂”和“兴奋剂”.它给人以智慧,易于激发想象力和兴趣,所以学习者应该学唱一些难易程度适当的英语儿歌.这样做不仅能提高学习者学习英语的兴趣,而且能帮助他们理解、掌握一些最基本的英语语法知识.从学习英语阶段到运用英语阶段,英语儿歌在学习者学英语中发挥了它们最大的作用.利用英语儿歌学习英语,学习者能在歌中无意识打好英语基础,巩固英语知识,发展各种英语能力；在英语儿歌中还能锻炼学习者的学习、实践、应用能力及人际交往等各种能力；同时也符合新课标的主旨,音乐能激起他们学习的,英语儿歌带给他们成功的喜悦,英文歌曲引导他们走进一个全新的英语学习环境,英语学习使他们飞跃到以音乐为辅、英语为主的创造性的学习世界.利用英语儿歌学习英语让我们轻松地打好英语基础,快乐地运用英语,真正达到快快乐乐学英语,轻轻松松用英语的目的.

四、英语儿歌是英语学习的“快易通”

有些儿歌从头至尾重复同一句子结构,他们适于反复咏唱,并有助于记住各类句子结构,学生在其他语境中需要这些句子结构时可信手拈来.还有一些语法上的难点我也编成儿歌帮助学生记忆.如遇到be动词与主语搭配有些学生经常出错.我在讲解语法和提供给学生实例后给他们提供了一首英语儿歌.主语你我他,be词is,am,are.单数用is.复数要用are.我最特殊用am.这样学生学习相对轻松了,记忆效果也好了.

五、英语儿歌是英语课堂中的催化剂

我们可以选择课堂教学的任何时段运用自编儿歌激趣导学、巩固练习.在一节课的开始时让学生唱自编歌曲,可以帮助学生从别的科目学习过渡到英语学习,也可以使学生注意力尽快集中起来,作好上课的心理准备.还可以结合教学内容,引入新课.打开录音机充满童稚的音乐扑面而来,孩子们的情绪兴奋起来,跟着动作边唱边表演.看着孩子们如此高涨的精神,我自己也十分投入地和学生一起演唱,用表情、动作、眼神和学生交流.通过课前的这一热身表演活动,紧紧的抓牢了孩子们的学习兴趣,使孩子们快速进入“角色”,沉浸在浓厚的英语氛围中,全身心地准备学习的开始.在课时进行中也可以组织学生唱自编歌曲、朗读韵诗.如在一节课进行到一定阶段转向更重要的内容时,或在一段需要孩子注意力特别集中的活动后,在放松孩子身心的同时也巩固了所学句型,一举两得.歌词或韵诗必须要运用已学过的单词或句型.这种活动不是简单的重复,而是一种创造,是语言的活用,从而加深对新学内容的理解,最终达到“学以致用”的目的.在一节课结束时,也可以跟孩子们一起唱自编歌曲,一节课便在轻松、欢快的气氛中圆满结束了.